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本文所介绍的透射电子显微镜实验课教学方法是要求学生在看懂仪器操作方法的基础上,再独立操作,完成实验任务后,还要指导下一位同学。这种方法可归纳为"观摩—实操—指导"实验课教学法。这种方法的特点是,不仅以"以学生为本",发挥了学生的主观能动性,并合理延长了学生与透射电子显微镜的接触时间,而且给学生创造了研究性学习的机会,提高了学生的学习兴趣,取得较好的效果。 相似文献
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我校是一所农村初中。近几年来从小学升入初中的学生两极分化比较严重,"学生难教课难上",许多教师都有这样的感觉。如何使这些学生能尽快接受新知识,"进得来、留得住、学得好",从而实现大面积提高教学质量呢?实践证明,采用"分层教学"的方法可收到很好的效果。 相似文献
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在职业高中化学课堂教学中,如何培养学生的创新能力?造"氛围",培养学生创新意识;巧"设疑",培养学生敢于创新;给"模子",培养学生创新思维;搭"台子",展现学生创新能力。 相似文献
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小学语文阅读教学必须抓住"读"字,把引导学生自读课文当做阅读教学最重要的一环,使学生在读的过程中理解语言文字,理解课文内容,提高阅读能力"阅读难,难阅读", 相似文献
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精讲是教师精湛教学艺术的表现,是教师教学智慧的体现,是新课程改革对教师职业水平的更高要求。所谓精讲,就是选择经过提炼整合后的教材精华部分加以解释、论述和说明。精讲的目的是把时间还给学生,把学习的自主权还给学生。需要指出的是,精讲之"精",并非仅指"精炼"更含有"精彩"之意。"精讲"并不难,难在教学境界上。 相似文献
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针对职高学生"作文难"的现状,在教学实践中运用"头脑风暴",训练学生学会搜集材料,学会剪裁,切实提高学生作文能力。 相似文献
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翟文民 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
教师的教学中忽视了学生接受知识、技能的主题功能;教师的"内功"差,教学观念、教学手段长期不变,使学生练而无劲。在上体育课时,学生心理或生理上感到"累"、"负担重",丧失学生学习兴趣。给学生增添学习"兴趣",要为学生的体育课"减负",推行快乐式教学模式,提高课堂效率。 相似文献
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郑乐秋 《中国科教创新导刊》2009,(30):149-149
本文从教学要关注学生的学习"过程",确立学生学的"主体",浅谈了三个教学策略:关注"对话过程",保证教师与学生的平等交流;关注"学习过程",保证学生自主的空间和时间;关注"教学过程",保证课堂教学的动态生成。 相似文献
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胡小明 《当代教育理论与实践》2011,3(6):7-8
如果教师授生以"鱼",把历史知识灌输给学生,就犹如给他们吃"鸡肋",学生食之无味,弃之又可惜!在素质教育思想和新课改理念的今天,学生是课堂的主人,学生自学或同伴互助,在自学、互助中思考,用个性化的语言表达独立见解等。教师退居课堂"二线",授生以"渔",作为"专家"引领学生自学和点拨思维。构建"忆、学、练、导"4步高中历史课堂教学模式,让学生体验到历史学习的"成功感"。 相似文献
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语文教学改革进行了几十年,但是改革的步子实际上迈得并不大。语文学科越来越"教师难教,学生难学,考试难考,成绩难以提高",究其原因,主要是教法陈旧,"满堂灌"、"注入式"的教学风气还占上风。 相似文献
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"减负容易增效难"。在大力呼吁"减负增效"的教学环境下,许多教师纷纷这样抱怨。是呀,学生远离了无休止的考试、复习、作业,减掉了身上过重的课业负担和心理压力,教师也削减了批作业、讲试卷的精力和时间,乐得师生一身轻松,谁不欢迎呢?可是老师们在担心:"减负"势必"减效", 相似文献
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我常常想,老鼠那么爱大米,除了因为那是它的温饱之物外,一定是美味吸引了它。结合我们的作文教学,面对教师难教,学生难学的现状,问题的关键是什么呢?我想是教师在做"无米之炊",导致学生也做"无米之炊";教师策略少,没有把准学生的兴趣点,导致作文难。在教学实践中,我试着借故事之"米",让学生爱上写作。 相似文献
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当老师难,当班主任更难。曾在《中国教育报》看到过一篇《当好班主任的"五个要"》的文章,作者谈了他近三十年班主任工作的感想,我当班主任的时间不是很长,认为班主任工作离不开三心:耐心、细心、诚心。一、对学生要有耐心"耐心",就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。能力强的班主任不会轻易发怒,而是会耐心地引导和教育; 相似文献
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"作文难"几乎成了小学师生感到非常棘手的难题,作文难、难作文、文难作这三个字无论怎样戏剧性地排列组合,都反映了一个道理──"难"。那么如何提高学生的习作能力?人们更多地把视线聚集在作文教学的研究上,而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实,文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作训练的直接资源,习作既可以"取其法",还可以"用其材"。我认为学生最经常、 相似文献
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茨达齐尔曾经说:"教育的作用是使自己尽力成为多余。"因此,教学中,教师可以对某些教学内容秘而不宣,让学生自己去"填充",完成被省略的内容;有时有意创造时间上的"空白"地带,给学生以咀嚼、玩味的余地。 相似文献
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作文教学一直是语文老师一段沉重的心情故事,"为伊消得人憔悴",可学生提起笔来总是"爱一个字好难"。为什么那么多学生"爱你在心口难开"呢?怎么可能"让100%的学生爱上作文"?笔者只想用朴实的文字,记录下自己所做的点点滴滴,以求抛砖引玉。 相似文献