关于培养学生音乐兴趣的理性思考

音乐兴趣是学生对音乐及音乐活动所表现出来的一种积极的态度,学生由音乐兴趣而产生出对音乐的认识、参与和探究的激情。音乐兴趣在音乐教学过程中有着至关重要的作用。它是激发、强化和巩固音乐教学行为的动力因素。在基础音乐教学中．音乐兴趣的培养是音乐教学的首要任务和目标。     

浅议中学的音乐欣赏教学

普通中学的音乐教学主要是培养学生的音乐理解能力，使学生掌握一定的音乐表现技能，而这一切首先都建立在能听音乐、会听音乐、有一对听音乐的耳朵上。因此，音乐欣赏教学是中学音乐教学活动重要的组成部分，它对培养学生的美感、提高学生的素养是十分重要的。在具体教学过程中我有如下体会：     

试论音乐教学中的四种关系

音乐教师应根据音乐教学目的要求和学生身心发展的特点,有计划地引导学生掌握音乐文化知识和基本技能,进一步发展学生的音乐能力,培养学生树立正确的审美观点和高尚的道德品质,促进其德智体美劳全面发展,从而全面完成音乐教学任务。上述诸方面是通过极为复杂而有规律的音乐教学过程完成的,因此,认真研究和探索音乐教学过程的规律,是十分有意义的。音乐教学过程的规律受教育普遍规律的制约,又有其自身的特殊规律。它不仅是制定音乐教学原则和教学方法的重要依据,同时也包含着音乐教学中许多重要的理论问题。关于音乐教学过程中的规律,目前探索的尚不     

浅谈柯尔文手势在音乐教学中的作用

优美动听的音乐往往令人心旷神怡,现在越来越多的音乐爱好者希望自己能够唱出优美的音乐。因此,在音乐教学过程中,音乐教师要善于运用准确的方法对学生进行指导。而19世纪70年代创造的柯尔文手势在音乐教学中占有重要地位,它主要以首调唱名体系全面培养学生的音乐能力。主要对柯尔文手势进行简单的介绍,并阐述了柯尔文手势在音乐教学中的作用。     

闻乐心悦——竖笛进课堂带来的可喜变化

随着新课程改革的深入,教师的教学过程发生了很大的变化,学生的学习效率也得到了很大的提高。在音乐教学中,我们不再只有教唱歌、讲乐理、欣赏经典等这些使学生被动接受的内容,器乐教学成为了音乐教学的重要组成部分。著名音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔讲过：＂器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、     

让学生在音乐教学中享受美

美育,又称审美教育或美感教育。美育直接塑造人的心灵美、语言笑、行为美和体态美。审美教育是中小学音乐教育的核心部分,它培养了学生对美好音乐的热爱。音乐教学是教师教学中,把曲目与自我情感融合在一起,使学生能感知的音乐形象在此教学过程中,教师使音乐与审美教育相结合,使其贯穿着整个音乐教学过程,这对学生理解音乐、表达情感起着决定性的作用。这样,能够提高初中音乐教学的效率,使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受     

浅谈初中音乐欣赏教学

音乐欣赏教学是音乐教学过程中重要的一环,它既是基本乐理课程的延续和巩固,又是进行视唱练耳的好途径。音乐欣赏教学过程中,不但要对学生进行基本乐理知识和音乐技能的传授,还要注意培养学生的内心听觉和音乐感受能力,培养学生从事     

引领学生走进音乐的艺术境界

课程改革在音乐教学中倡导一种新型的学习方式，它以突出音乐的审美为中心，强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践与音乐创造。在以往的教学过程中，我们多数情况下只重视学生掌握音乐的技能，而忽视学生对音乐的理解与欣赏，过度地追求音乐教学的技术化、技能化。因此，为了让学生掌握一些专业知识，老师花费了大量的教学时间，     

探索多渠道、全方位的音乐教学评价方式

音乐教学过程中的评价,是教学工作的一个不可缺少的基本环节。音乐教学评价不能局限于学期末或者考试中,而应该更多地运用于我们的教学过程和学生的实践活动中。在音乐教学中,采用多渠道、全方位的评价方式,有利于调动学生学习音乐的兴趣,促进教学目标的实现。     

如何在小学音乐课中有效进行识谱教学

<正>识谱教学是小学音乐课堂教学中遵循学生发展规律,在歌曲、欣赏、乐器等教学中让学生循序渐进不断积累音乐常识和音乐技能的重要过程。这个过程必须循序渐进,必须遵循学生自身认知特点,音乐教师必须在课堂教学中留下识谱教学痕迹。从多年教学实践来看,很多小学音乐老师对学生感受音乐能力的培养过重,忽略提高学生的识谱技能,有的甚至根本没有识谱教学过程,只注重学生对音乐的感性认识,而忽略音乐技能培养,不利于学生更深入了解和掌握音乐;不利于学生     

新课标下中学音乐教学的对策探究

新课标提倡音乐教学要针对全部学生,将音乐审美作中心,将情感体会当作它重要表现形式,将提升学生的审美情趣与提高学生的综合素质当作最终实现价值。所以,在音乐教学过程中,怎样加深学生情感体会,且提升中学生审美能力是音乐教学核心任务,还是音乐教学的基本价值展现。     

如何“盘活”初中音乐课堂

初中音乐教学是学校教育的重要组成部分,音乐课程与其他学科不同,是一门很有特色的课程,特色就在于表现形式较为轻松而具有趣味性,学生的学习过程其实就是一个放松的过程,在这个过程中,学生的身心都得到了发展,审美能力得到了提高。另外,音乐知识并不是只为娱乐,而是有必要学习理论知识。在音乐教学中既让学生对音乐产生浓厚的兴趣,还要让学生接受必要的音乐知识,让学生在轻松的环境中学习,这是我们的教学目标,也是理想的音乐     

浅谈小学音乐课堂教学中如何培养学生的音乐素养

<正>音乐是对学生实施美育的重要学科。在小学音乐教学的过程中,教师要立足学生当前的学习、发展状况,培养学生良好的审美意识,同时融于教学过程,提升学生的音乐素养,推动学生的全面发展。一、音乐素养的内涵和重要性音乐素养是指学生在音乐学习过程中所形成的音乐反应及学生自身的音乐表现力和创造力。它既包含基本的音乐听觉、音乐欣赏、音乐表现,同时还包括读谱、听音、节奏、乐感等多方面的综合能力。音乐素养是学生身上彰显的灵动学习表现,能够给予学生良好的审美体验,并推动学生的全面学习和发展。小学音乐教学中培养学生音乐素养具有多元意义。     

以音乐教育基本理念实践“人本主义”教育

正当代教育形式中,音乐教育已经成为了美育的一个重要组成部分,它是以培养全面发展的学生为基本目标,注重发展学生的音乐感受和培养学生对音乐的兴趣爱好为根本的"人本教育"。在实施中有一些基本理念值得我们关注:音乐课堂教学中要把审美能力作为核心,教师教学过程中要面向全体学生,以培养学生音乐学习的兴趣爱好为动力,注重每一位学生的音乐素质发展,重视音乐教学与实践相结合。在教学过程中鼓励学生的音乐创造力,让音乐教育与其他学科相结合,充分发挥以学生的     

浅谈音乐教学中的兴趣教学和以情带声的运用

在小学教学中提高学生音乐素质必不可少,而音乐课是提高学生素质的重要的一方面,在音乐课教学过程中,运用兴趣教学和以情带声的方法进行有效音乐教学。     

时习之乐——“五位一体”音乐教学的习与得

"五位一体"教学是新课程改革下被广泛关注与应用的教学模式,它强调实践在教学环节中的重要性,可以说是"学而时习之"的现代教学诠释。初中阶段的音乐学习不仅是培养学生音乐品味、提高音乐审美水平的重要过程,也是促进学生劳逸结合、身心发展的学科活动。当前初中音乐教学中,理论与实践的均衡程度有失偏颇,形式单一,影响教学效果,需要教师改善教学策略,加强音乐实践教学,使学生能够有效地将课程内容融合在实践活动中,获得真正的发展。本文就"五位一体"教学模式在音乐课堂中的应用方面进行分析与探讨。     

从小培养学生音乐的耳朵——中小学阶段音乐欣赏教学之反思

本文主要探究中小阶段音乐欣赏教学的过程中,从而从小培养学生音乐的耳朵。音乐是听觉的艺术,音乐艺术总是以音响标志它的存在,离开音响音乐就从根本上失去了存在的意义。音乐欣赏教学它具有最直接最具体的审美教育价值。在《音乐课程标准》中,感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐活动中的基础,也是中小学阶段音乐课教师在音乐欣赏教学的完成责任和义务。因此,从小培养学生音乐的耳朵是中小学阶段音乐欣赏教学的重中之重。     

体态律动教学在小学音乐教育中的应用

近年来,随着音乐教育的不断发展,教师的课堂教学理念和教学方法也在不断更新。体态律动教学是一种科学的音乐教学方法,它不仅可以引导学生突破“听”“唱”的学习方法,有效学习音乐知识,还可以增强学生的身体协调感和乐感,提升学生的综合素质。在小学音乐教学中,教师适当运用体态律动教学,能促进教学质量和效率的提高,使学生通过感知音乐的旋律和节奏不断提高音乐素养。因此,小学教师在音乐教学过程中应强调体态律动的整合,使课程教学过程更加精彩,使学生沉浸在课堂学习过程中。文章分析了体态律动教学在小学音乐教学中的应用,旨在提高小学音乐教学质量。     

神奇的图形谱,凝固的视觉音乐——谈图形谱在小学唱歌课上的运用

图形谱是教师在进行小学音乐课程教育中引导学生感受音乐元素、调动学生情感的重要手段。它能够使学生拥有更加直观的体验,改善对音乐作品的理解力。音乐学科是综合性极强的学科,小学音乐教师在教育的过程中应当帮助学生拓宽学习视野,真正欣赏艺术作品的深层次内容,才能够挖掘学生的潜能,提高学生的学习水平。在小学音乐教学的过程中,教师可以充分利用图形谱的优势,创设具备趣味性的教学环境,让学生可以在歌唱训练当中自由展开想象,提高音乐感知力。近些年来,在音乐课堂当中涌现出了各种图谱,它通过记录音乐、凝固音乐,形成凝固的视觉艺术,也给了学生更多深入学习知识的机会。     

关于音乐表演的教学技巧探讨

音乐表演在民族文化传承的过程中占据着重要的位置,它是一种传播的媒介,在现阶段的音乐表演教学过程中,怎样让学生更加充分的理解音乐素材中蕴含的传统文化,并且把音乐的内涵充分的表现出来,这是音乐表演教学应该重视的问题。文章阐释了音乐表演教学的现状,以及音乐表演的教学技巧。