让学生自己去找“水”——“梯田”词语教学引发的思考

我们曾提出:要给学生一杯水,老师就要有一桶水。后来我们改变了提法:要给学生一杯水,老师就要有长流长新的自来水。新课改期间我们提出:学生想要水,老师应该引导学生自己去找水。从"水"的变化过程,我们可以看到:教学的方式在发生着质的改变,由以前的以教师的"教"为中心变为现在的以学生的"学"为中心。听一位年轻教师执教《葡     

教会学生“欣赏自己”

情感教育是素质教育的重要内容。每一位老师都希望建立息息相通的师生关系，因为良好的师生关系有利于学生形成继全的人格，成为一个令面发展的和谐的人；有利于全面提高学生的自身素质，适应社会变化。李镇西说：“素质教育，首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生心灵，     

找啊找啊找水去

一架飞船降落在一个莫名星球上,一身疲惫、口干舌燥的男主角在念台词： “嗨,这里有没有智能生物？我来自地球,请给我一点水!” “咔!”一个声音大叫,“咔咔咔!”     

教会学生找“米”做“炊”

我们通常可以看到这样的情形：在作文指导课上,教师口干舌燥地指导学生怎么写,而后当学生动笔写作时,依然有不少学生咬着笔头茫然四顾,不知从何下笔。教师就纳闷了：指导了那么久,怎么还不会写呢？通过了解发现,其实教师往往对作文“怎么写”强调得比较多,而学生更愁的是“写什么”。人们常说“巧妇难为无米之炊”,殊不知学生也正为无“米”做“炊”而发愁呢。那么,如何指导学生去找“米”做“炊”呢？本文根据自身实践摸索总结了几条作文的取材之道。     

找学生“算账”去

去年秋季,我接手初一一个班的数学教学工作。刚开始,师生之间并不熟悉,彼此摸不准对方的底细,在课堂上都不敢“轻举妄动”,一周下来,倒也相安无事,教学工作进展得很顺利。后来,我担心也在意料之中的事终于发生了。班上有几个学生上课开小差多起来,尤以学生A、B为最,一连几节课都是如此。虽然我在课堂上给他们暗示,课后也找了其中的一些学生谈话,还找班主任给他们调整了座位,但从随后上课的情况来看,效果并不理想。后来,班上其他学生告诉我,那几个同学在小学里就“有问题”,“能够忍耐一周不犯事,就已经很难为他们了”。有一天,那几个学生又…     

教会学生找材料

长期的作文教学实践使我深感“教会学生找材料”是提高作文教学质量的首要问题.我首先指导学生建立两个“材料仓库”,一个是《浪花集》——“直接材料”,采集生活海洋中的朵朵浪花;一个是《采蜜集》——“间接材料”,来集书籍百花园的花蜜.由于小学生的观察“无意性”占主导地位,“轮廓性“十分     

教会学生自己走路

现代社会对就业者的要求是具有切实的应用知识的能力而非仅仅具有知识,教师的职能也决非是简单的“传道、授业、解惑”,在“传道、授业、解惑”中更教会学生自己捕获“道”,寻求“业”,解决“惑”的途径和方法,以及运用已有知识解决新疑惑、新问题的能力,培养学生良好的思维习惯。“教会学生学习”才是实施素质教育的首要任务。一、阅读教学中利用电教媒体教会学生寻求学的方法现代文阅读是高中语文教学的一个重要内容,也是大多数学生感到最难以掌握的,而很多学生又都厌倦课堂上教师对课文大段的分析,即使教师的分析很精彩,也不易…     

教会学生自己学习

我们的社会正在步入学习化时代,学会学习是每一个社会成员生存、发展的第一需要,语文教学也必须适应时代的要求,不仅要让学生学会知识,更要让学生学会学习.国家教育部最新制订的<普通高中语文课程标准>中明确指出:"高中语文课程应进一步提高学生语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,……为终身学习和有个性的发展奠定基础."     

教会学生自己解词

赞科夫说过,要教会学生自己“理解学习过程”,这对我们很有指导意义。在词语教学中,教师不应只顾游词义、抄注释,奉送现成的结论,满足于学生弄懂几个词语,要重视从理解词语的过程     

教会学生自己走路

一个小孩在他不会走路时,我们照顾他,需要长时间抱着,结果累得肩酸背疼;当他刚刚学会走路时,我们只要扶着他即可,这时虽累,却比抱着他时轻松得多;当他完全可以行走时,我们虽然要照顾他,但此时,只要为他把握方向,不走偏路即可,这时我们更轻松了许多;当他可以自由自在地熟练走路时,我们只要为他当个观察员,当个参谋即可.同样道理,我们语文教师要减轻肩上沉重的担子,关键在于如何教会学生自己走路一下功夫培养学生有较强的自学能力,让他们能在知识海洋中自由地畅游,在书山长径中熟练地行走,这也正是教学所要达到的根本目的.     

教会学生自己学习

新课程标准实施以来,新课程模式犹如雨后春笋,层出不穷。诸多模式都在学生自主学习习惯的养成、能力的培养上进行着广泛意义上的思考,获取着课堂教学的有效,甚至达成某些层面上的高效。学生学习语文的最真体现方面进行思考,获得诸多启迪。     

教会学生找等量关系

我们知道,正确寻找等量关系是列方程解应用题的关键。因此,在列方程解应用题的教学中,教师“导学”的重点应是指导学生掌握找等量关系的方法。     

在教学过程中教会学生找“水源”

新课程观要求教师要把以“教”定学转变为以“学”定教。即在教学过程中,要让“教”服务于“学”,实现教师带着学生走向知识,最后达到学生带着知识走向教师、家长、社会……从而真正确立学生学习的主体地位,真正确立学生学习的主人地位。为了实现这一转变,教师在优化课堂教学环     

让学生自己去“摘”葡萄

学校教师群里不知谁发了一个段子:"你总是心太软,心太软,独自一个人讲课到铃响,你任劳任怨地分析那课文,可知道学生心里真勉强。你总是心太软,心太软,把所有问题都自己讲,教学总是简单,交流太难,不是你的,就不要多讲。"虽是调侃,但我仍然感慨万千。法国南部有一个著名的葡萄产区,漫山遍野都是农民的葡萄园。每当葡萄成熟的时候,无数的葡萄园主把葡萄摘下来提到路边,向过往     

教会学生自己改文章

我们的作文教学要努力达到这样的境界:学生不仅自己会写文章,而且自己会改文章,用不着教师改,就能做到语句通顺,条理清楚。这个会改文章的功夫同会写文章的功夫是同等重要的。从一定意义上来说,好文章是改出来的。这个“改”,既包括落笔以前在酝酿构思阶段的比较琢磨,也包括写成初稿以后在布局谋篇、遣词造句方面的斟酌推敲。现在不少学生写了文章自己不改,甚至连一遍也不看就交给教师,似乎改文章     

教会学生自己修理自行车

现代的中学生有许多长处,比如有上进心,求知欲强。但他们参加劳动实践的机会少,因而轻视劳动,害怕艰苦。我们利用劳技课,对学生进行教育,提高他们的思想素质,收到了较好的效果。这里以“自行车的构造与修理”一课的教学与实践为例加以说明。在劳技教学中,我们很强调要亲自动手,改变     

教会学生自己修改文章

叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。”这话告诉我们:学生只有从自己文章的得失中去认识写作规律,才能有效地提高写作水平。可是有些同学没有修改自己文章的习惯,他们只知道写,而不愿意改,有的同学想改,但不知应如何改。修改是写作的一个重要部分,宋代欧阳修非常重视修改文章,他“作文既毕,贴之墙壁,坐卧观之,改正尽善,方出认示人”。他写的《醉翁亭记》第一句初说“滁州四面有山……”数十字,最后改为“环滁皆山也”五字,言简意赅。曹雪芹“披阅十载,增删五次”才写成巨著《红楼梦》。马克思的《资本…     

教会学生用脑去思考

两千多年前一个秋日的下午,苏格拉底穿着他那件朴素的短袍,神情自若地来到雅典中心广场的一角.那里,早已坐满了他的学生,他们正虔诚地等待聆听他的精辟教诲.     

如何教会学生自己修改作文

作文教学中最常见的现象是:学生写好誊清作文便完事,批改打分是老师的事。结果呢,教师辛辛苦苦批改,学生马马虎虎翻看,绝大部分学生只注重分数,不能耐心咀嚼老师增删改动的用意,也无心真正理解和消化批语。针对这种事倍功半的作文教学现状,如何走出这种教学误区,已成为语文老师亟需探幽开拓的重要课题。