如何让数学课像美术课一样受欢迎

有一次,我班的美术课代表跟我提意见：“老师,你跟美术老师说说,给我们上一节美术课吧。”那渴望的目光让你无法拒绝。事实上,做班主任或美术课或体育课的老师都会遇到这种情况。为什么美术、体育课等这些所谓的“副课”这么受学生的欢迎呢？相反,我们的数学课不上,会有多少学生关心呢？这不值得我们数学老师去思考吗？     

你如何面对学生的恶作剧

如果在你的课堂上,有学生在搞恶作剧,你会怎么办？恐怕有些老师会大发雷霆,大声训斥学生一番。 一次,一位语文老师在引用一句名言时,不知是他忘记了该名言的出处,还是故意想让同学们猜一猜,于是就问：“这是谁的名言呢？”     

以人为本 构建灵动课堂

美术新课程标准最显著的特征是以人为本,特别重视对学生个性和创造力的培养。而灵动课堂以学生为中心,通过老师的精心设计和悉心引导,培养学生自主学习、合作探究的精神,提高思考问题、分析问题和解决问题的能力,养成良好的思维习惯、高尚的道德情操和审美情趣。一堂成功的美术课应是灵动、智慧、和谐的。怎样才能有效地实现以人为本,构建灵动的课堂呢？     

初中物理备课浅谈

要上好课,必须要备好课。备课是老师对课堂教学的准备和设计。备好了课,老师就能成功地组织、引导课堂教学,课堂教学就会有序进行。在课堂上,学生能成为主体,思维活跃。学生学得愉快,老师引导得轻松,师生关系和谐地融为一体。在初中物理教学中怎样才能备好课呢？笔者认为重点应做好以下几点。     

美术也“人文”

美术课是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。使美术课真正成为面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力的素质教育课。老师应采用哪些教学策略使学生能真正成为课堂的主角,能积极参与课堂的活动呢？笔者对自己在教学实践中的反思总结如下：     

让美术课堂成为学生个性发展的天地谈

是不是学生都喜欢上美术课呢？或许很多学生的回答可能是肯定的。其实不然,大部分学生喜欢上美术课是因为他们不喜欢上语文、数学课;是因为美术课没什么家庭作业;是因为美术教师不会天天追着他们要作业……如何让学生真正喜欢上美术课,促进学生个性的发展呢？     

一幅抽象画

一幅抽象画美术课上，老师让．学生们画一们抽象画。会儿工夫，一个男孩便交Ｌ了他的作品。老师看了又看，ｋ面什么也没有＠只不过是一张白纸。“你画的是什么呀？”老师问。“牛在吃革呀。”孩子答道。“革呢？”“牛已把它吃光了。”孩子说。“那么牛在哪里．呀卢老师又...     

美术老师,让我们也来追求时尚吧!——谈谈初中生喜爱的动漫美术

在美术课堂上,笔者常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上不专心听讲,却在其他科目的课堂上偷偷画动漫小人,在学生的笔记本或教科书上也会经常发现他们创作的美术作品,如机器猫、超人等。学生在美术课上不能集中注意力,却可以花好几个小时画动漫卡通形象,对动漫卡通书的收藏也非常感兴趣,能一连串说出自己喜爱的各种卡通形象或动漫作品。学生对动漫如此感兴趣,那美术教师们对动漫又了解多少呢？     

美术课堂教学要“求实”

新课程带来新理念，新理念呼唤新课堂。实施新课程几年来，现在的美术课堂教学怎么样呢？大部分老师均致力于适应新课程理念，进行美术课堂教学的改革，但总还有一种浮躁、生硬、华而不实、流于形式之感，教学效果差，整个课堂教学不够实在。美术课到底怎么上？我们需要什么样的美术课？我想老师们应该在“实”字上下功夫，即课堂教学要“实实在在”。     

关于提高小学美术课堂教学实效的几点思考

<正>在小学美术教学中,教师经常会发现这样一种现象:孩子们在低年级时非常喜欢美术课,在美术本上信手涂鸦,然后请同伴或老师欣赏,告诉他们这是什么、那是什么。然而随着年级的不断升高,他们不喜欢美术课,不愿意涂涂画画,美术课久而久之变成老师或极少数所谓"学优生"展示的舞台,而绝大多数学生在美术课上尽力完成自己语文、数学作业,他们在课堂中感受不到美术带来的乐趣,体验不到画画的快乐。表现在课堂中,学生把美术课堂当做放松的乐园,更有学生显现出     

巧评价：朗读指导的“润滑剂”——《两只鸟蛋》教学案例的比较分析

教师的课堂评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。在课堂上,有的老师细心斟酌,有的老师随意点拨,看似简单、普通的评价,往往使学生对文本的感悟有着举足轻重的作用。尤其在语文朗读指导中,怎样巧妙地评价、点拨,使课堂丰满润色呢？怎样适时地引导、评价,使学生激发情感,读得有滋有味呢？在听两位老师执教了《两只鸟蛋》后,颇有想法。     

范读,语文教师永恒的魅力

一、课堂范读现状 当前的阅读教学课堂中,很少听到老师自己亲自范读课文,有的老师用录音磁带范读,有的老师运用多媒体范读,我们也常常看到这样一种尴尬的场面：老师在引导学生与文本对话之后,该指导朗读了,总会这样引导：这段话该读出什么样的语气呢？该读出什么样的语调呢？     

考前复习，怎样抓住课堂听讲的关键

课堂学习在复习活动中占有不可替代的重要地位。老师对复习的指导与学生复习目标的实现,主要是逋过课堂教学来完成。重视课堂学习,提高课堂听讲的实效,减少课堂学习的无效环节,是提高同学们复习效益的最有效途径。那么,作为考生的你,怎样才能实现课堂高效学习呢？我认为最重要的方法就是要做到课堂上“会听课”,要知道听什么？怎么听？即时刻抓住课堂听讲的关键。     

笑话口袋

母鱼 美术课上,老师在黑板上画了一条鱼,然后让同学们照着画下来。 小明坐在那里一动不动,老师生气地说:"限你一个星期,画出和黑板上一模一样的100条鱼来。" 一个星期过去了,老师叫小明交画。小明交上去的白纸上只有一条鱼。老师问:"怎么只有一条呢？" 小明回答:"我画的是一条母鱼,它会生出99条小鱼。"     

上“活”美术课的几点建议

美术教学的过程是学生在教师的指导下动手与动脑相结合的过程．也是提高学生审美能力的过程。课堂作为美术教学的主阵地．如何引导学生把内心的感觉用绘画、手工等形式表现出来呢？作为一名美术教师,应该注意教材教法．上好每节美术课。     

“绝顶”聪明的老师

课堂上，面对学生的揭丑，你会怎么做？一次，在徐老师的一堂公开课上，有一位学生就给老师出了难题。     

促进学生自主探究——从教师给学生提供探究空间说起

开放探究内容 徐昌贵《人类认识地球及其运动的历史》一课,主要介绍历史上科学家关于地球及其运动的两种学说——地心说和日心说的主要观点。课堂上,我引导学生自主阅读了地心说和日心说的主要观点后,进一步启发学生：＂关于地球的运动方式,除了地心说和日心说之外,还有没有其他解释？假如你是一名天文学家,你会怎样解释呢？     

浅谈如何让高中生物课动起来

俗话说老师是学生的良师益友,不少学生有时会因为被一个老师的人格魅力所吸引而喜欢上一门课。这也许就是我们所说的爱屋及乌吧。那么,能让学生喜欢上你所教学科的老师至少应做到哪些呢？     

针对性课堂评价的实施角度

一、针对学生的发言有的老师喜欢这样评价学生：“你的回答真精彩!＇＇‘‘你读得真有感情!”学生的回答究竟精彩在什么地方？学生用什么办法读出了哪一种感情？被评价者听了如同在云雾之中一般,“这只是自己一次不经意的表现,为什么得到老师如此高的评价呢？”其他听的同学也没能从中获得启示。这样的评价能有多少价值呢？学生的发言在客观上存在着个体差异．教师如果不加比较、分析,简单评价,没有一个明确的是非标准,那作为教师特有的引导、点拨作用就被弱化了,长期下去,会挫伤学生思考的积极性。     

高中物理课堂提问初探

提问的设计和运用得恰到好处有助于激发学生的好奇心,调动学生学习的主动性;有利于卓有成效地培养和提高学生分析问题与解决问题的能力,学生对获得的课堂知识也会理解得更深更透,掌握得也会更牢。但在实际教学中,老师有时挖空心思设计的提问学生却毫不领情;老师有时通过反复引导,学生还是答非所问……究竟怎样设计课堂提问才能师逸而功倍呢？