巧设习题培养语言运用能力

练习是知识转化为能力的唯一途径。如果缺乏练习,培养学生的能力就成了一句空话,因此练习必须有针对性。既要对文章的某一写法进行练习,又要对文章中的修辞进行练习,还要对文中的好词好句进行练习……练习的内容繁多,练习的方法多样,既要有说的训练,还要有写的训练。如教学《穆老师的眼睛》一文,这是一篇总分结构的文章,文中第一自然段是总述部分,     

培养学生英语语感，增强语言运用能力

英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，语感与语言运用密切相关。笔者从培养英语思维习惯，了解中西方文化差异，音乐教学、诵背、创设语言环境，加强语言实践量等方面阐述如何培养学生英语语感，增强语言运用能力。     

浅谈语言运用能力的培养

语言运用能力在外语学习中起着至关重要的作用，依据语言运用能力的内涵，在学习过程中应创造性地培养学生的语言运用能力。     

英语语言运用能力培养之我见

英语教师在课堂教学中要广泛运用口语开道,听说领先;把握规律,丰富词汇;对比分析,掌握语序等新的教学方法,以培养学生语言运用能力为着眼点、立足点、出发点,为他们将来踏上社会打下坚实的基础。     

培养幼儿语言运用能力的思考

人类之所以比动物更为高级,就是因为人类有了沟通的语言才会取得今天的进步。幼儿正处于学习语言和使用语言的最佳时期,因此幼儿教育应从言语活动开始。     

寻找突破点，培养小学生英语语言运用能力

小学英语新课标提出：培养学生语言运用能力,让孩子体验、感受和表达语言。在感受和体验语言的基础上,模仿语言、运用语言。因此。结合教学实际,寻找突破点,培养学生的语言运用能力成为关键。     

浅谈中学英语语言运用能力的培养

改革开放以来,知识日新月异,科学技术迅猛发展.为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好;为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的语言运用能力.因此培养语言运用能力是每个学习者必须完成的任务.我想在本文中就我的教学体会,浅谈一下怎样培养学生的语言运用能力.     

课堂巧设情境，培养学生英语运用能力

一、情境在语言教学中的作用 1．贴近生活的真实对话情境。如在学习“新同学间相互介绍”时,利用七年级新生相互问尚不熟悉这一真实的生活情境,让他们进行“What’s your name？who are you？How old are you？”等句式的大胆训练。通过这样的真实语境,使学生充分理解并运用了对话内容,而且大大增强了学生的表现欲望,提高了学生学习英语的兴趣。     

小班幼儿语言运用能力的培养

幼儿语言运用能力的培养,应利用日常生活中的一切机会,培养幼儿的听说能力及交往技能,进而保证幼儿的全面发展。     

略谈幼儿语言运用能力的培养

环境是幼儿语言运用的动力与源泉,教师应注意创造良好的环境,重视幼儿与环境的交互作用,激发幼儿创造性地运用语言,使幼儿的语言运用能力切实得到提高。     

谈文学课中语言运用能力的培养

在外语教学中,文学课的目的是达到桌一目的的方法和功能。因此,在文学课的教学中引导学生的语言输出是提高语言运用能力的有效手段。为此,学生们应熟练掌握多种语言输出的形式,尤其是写的形势与方法。     

大学生语言运用能力存在的问题及对策研究

高校大学生普遍存在语言表达能力不强、思维应变能力欠缺的问题.语言环境不够完善、缺乏有效培训途径、校方重视不够等是存在问题的原因.实施课程改革,重视人文素质教育,加强学生语用能力培养,提高教师课堂语言水平,构建语言表达、口语技能训练体系等是解决问题的对策.     

正确对待语言知识，提高综合语言运用能力 2005年中考复习要求

在教育部的指导下，中考正在发生着深刻的变化。在注重语言基础知识的同时．中考试题正在一步一步地由知识立意转向能力立意。试卷中，体现考查学生综合运用语言能力的分量正逐渐增加。为此．在2005年复习时，需要注意：     

实施“任务型”教学，培养语言综合运用能力

英语课程改革重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言能力培养的倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的任务型学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语的学习就是听、说、读、写综合能力的培养。     

活用教材内容,培养学生综合语言运用能力

本文探讨灵活地使用教材的内容,培养学生综合语言运用能力的问题.包括以下五个方面语言知识、语言技能、情感态度和文化意识.而众所周知,教材既是学生首先接触的主要素材,又是语言资料的库存的语言的展示厅.鉴于对新课程新理念下的新教材的认识,以及新教材使用后所存在的问题,外语教师都应树立"用教材教"的新思想,灵活地、创造性地使用教材,为学生今后能独立自主地学习打下坚实的基础.     

利用多媒体技术培养语感 提高学生语言运用能力

语文多媒体课件集图、文、声、像于一体的特点往往能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性。利用其特点,可以提供逼真的教学环境,培养学生的情感。教师正确恰当地利用多媒体技术,可以帮助学生更快、更全面地提高语文能力。     

浅谈幼儿语言运用能力的培养

皮亚杰认为：语言是思维的工具,是为思维服务的。同时,语言也是接受知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期,幼儿的语言教育应该以言语活动为手段,以“一日生活”为途径。作为教师应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,使他们能乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。经过多年的探索,我有以下几方面的感受。     

浅谈幼儿语言运用能力的培养

幼儿教育专家指出:儿童语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。重视儿童语言运用能力的发展,是近几年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。我国教育部2001年颁布的《幼儿教育指导纲要(试行)》,也第一次明确提出了重视儿童语言     

培养语言运用能力，提高课堂教学效益

传统英语教学存在老师难教,学生难学的“两难”问题。该问题的存在主要因教师在教学中太过注重语言知识的传授而忽视语言能力的培养。本文认为英语教学应在培养学生语言能力上多下功夫,并切实提出了几个从教学实践中提炼出来的有效途径。