创新增效，控量减负 ——小学数学课堂教学改革对策探析

“双减”政策明确提出减轻学生负担，提高教学实效．因此“创新增效，控量减负”成为小学数学课堂教学改革的重要方向之一．文章以小学数学课堂教学为背景，简单介绍了对“创新增效，控量减负”的理解，论述了“创新增效，控量减负”在小学数学课堂教学中应用的意义，进一步探究了基于“创新增效，控量减负”的小学数学课堂教学改革对策，希望为数学教学改革提供一些参考．     

数学教学中学困生的“减负”策略

小学数学教学中，在减负的同时我们要做到增效，我们要关注学困生，通过各种方法和途径，提高他们的学习成效。     

浅析小学数学减负增效的课堂有效教学

目前,随着双减政策的落实,以往为学生单方面且大量的进行学习任务的布置这一方式已经无法满足教学要求与学生需要,减负增效成为当前在教学全过程中需落实的重要思想。在本文中,基于轻负担、高质量这一教学管理策略,探究减负增效理念对小学数学教学工作的影响以及具体的实施策略,以期提升数学教学效率,也培养学生的良好学习习惯与品质,助力学生的可持续发展。     

控量减负 创新增效——“双减”背景下小学数学作业设计研究

在“双减”背景下,小学数学教师应当深入领会“双减”政策的内涵和要求,科学改进、优化传统数学作业设计,达成减负增效的目标,将“双减”政策贯彻落实到位,从而促进学生更好地发展。对此,笔者结合多年的教学经验,重点分析了“双减”背景下小学数学作业设计方法,以此实现控量减负,创新增效。     

数学单元教学的构建和实施策略

为了真正实现减负、提质、增效,数学教学要突破碎片化的知识点教学,走向基于数学思想方法的共通性、基于学情的必要性、基于个人教学主张的彰显等,而构建的相对完整独立的单元教学,让学生在单元中学到易学好懂的、有趣有用的、能减负增效的、能举一反三的数学。     

提高课堂效率 实现减负增效

<正>减负的关键是增效,而增效的关键在课堂。高水平的教学必然是高效益的,高效益必然会带来轻负担。那么在小学数学教学中,如何增效减负追求有效的课堂教学呢?一、拓展有效的教材资源教材是教师设计教学活动的蓝本,它虽然是最重要的教学资源,但教师不能拘泥于教材,而应该对教材进行创造性的选择、增加、补充,有效整     

信息技术与小学数学课堂教学融合探索

在“双减”政策不断深化的背景下,数学教师应注重对信息技术的合理运用,只因这么做,可以激发学生学习小学数学的积极性和促进课堂教学的高效开展。基于此,文章立足于信息技术与小学数学教学的融合路径,从创设问题情境、辅助学情、开展数学游戏、搭建新旧知识的桥梁与积极开展拓展活动五方面进行了具体的论述,以期能给小学教师更好地运用信息技术、完成“减负增效”目标提供相应的参考资料。     

减负增效让课堂更精彩

减负增效,简言之就是减轻学生过重的学习负担,提高学习效率,这是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往不能很好地处理减负与增效的关系。下面结合小学数学教学实践,谈些体会。一、营造氛围--让学生的心灵减负在课堂教学中,教师应注意营造民主、平等、和谐的氛围,关注每位学生的情感体验,充分调动一切情感因素,形成良好的情感氛围,减轻学生的心理负担。     

鱼和熊掌可兼得——浅谈小学数学教学中如何减负增效

多年来,减负增效一直都是小学数学教学所面临的较为复杂的议题,既减负又增效是我们每位教师所期盼的理想境界,但在实践中往往很难把握分寸,真是"向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误"。学生学习的负担是指两个方面:一     

新课程标准下小学数学作业的设计、批改与讲评

在小学数学教学过程中,作业往往成为学生和教师的沉重负担,并且收效不佳,作业的减负增效是亟待解决的重要问题。在新课程标准的指导下,小学数学教学中的作业,应该有新的定位、功能和方法,具体措施包括作业的设计、批改、讲评三个环节的内容。     

基于减负增效的小学数学作业设计研究

在科学教育推进的过程中,为了有效地减轻学生的课业负担,各门学科立足于自身的实际教学情况推行"减负增效",可以说,"减负增效"已经成为当前教学中普遍遵守的理念内容。"减负增效"的真正实现需要对作业的设计进行改革,既要保证学生的作业负担减轻,又要保证学生能够实现高效率的学习,这就需要教师掌握作业布置的科学化方式,通过合理的作业设计,针对性地帮助学生巩固课堂知识。针对减负增效背景下的小学数学作业设计展开了研究与论述。     

基于家校共育背景下的小学数学教学模式研究

在“双减”政策施行后家庭协助教改的作用有所增强,家长不仅需监督学校教学实践落实减负增效目标,还要响应“五项管理”,解决学校减负、家庭增负的问题,继而在家庭、学校携手共进的前提下助推育人活动发展。如何在新时代提升家校共育水平成为教师要解决的问题。本文基于家校共育研究小学数学教学模式,以期为助推小学数学教育活动减负增效提供参考。     

“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考

“双减”政策背景下,小学数学作业教学要合理控制数学作业数量,减轻学生数学作业学习负担,并积极探索数学作业的多元化设计创新,不断增强作业教学实效性,提升学生数学作业学习品质。教师双向推进数学作业的减负、增效两大教学目标,在数学作业内容整合、投放时机、组织形式、实践拓展等维度展开多元化教学设计,增强数学作业教学的体系性、针对性、参与性和综合性,改善数学作业教学生态,使作业教学成为数学课程减负增效的重要助推力。     

初中数学的减负增效作业优化设计

减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。     

控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

数学是小学阶段基础教育中的一门重要科目，在“双减”背景下，完善小学数学教学过程管理是促进“减负”与“提质”并行的关键措施。小学数学作业设计属于教学全过程中重要的一环，优化作业设计可协助学生有效巩固数学知识，提高其学习效率。基于此，现围绕“双减”背景下小学数学作业设计控量减负、创新增效的具体措施展开分析，望助力小学数学教师完善教学过程管理，并促进学生学科素养全面发展。     

挖掘数学例题功能的三点尝试

小学数学教学应从大量机械、重复的题海战中走出来，切实减轻学生过重的课业负担，为此，要积极挖掘教材中例题的潜在智力因素，实行一题多变、一题多解、一题多角，以提高教学质量，实现“减负增效”。下面就如何挖掘数学例题功能谈三看看法。     

更新数学教学观念,提高数学教学

正创新是一个民族进步的灵魂和源动力。在实际的教学过程中,也应该注重加强创新性教学,主要表现在应及时地更新教学观念,不断地提高教学效益,对于初中数学教学而言,亦是如此。笔者根据实际的教学经验,特提出了以下两种创新性的数学教学观念:(1)减负增效;(2)数学变式教学。本文就是从这两个方面着重阐述了更新数学教学观念,提高数学课堂教学的实效性,旨在为初中数学教学提供一定的参考。     

减负增效背景下小学数学作业布置策略

减负增效作为教学改革的目标之一,是一项艰巨而复杂的教育工程,在具体的教学环境中有不同的实施重点.在减少作业量的同时不断提升作业的实际效果,是对小学数学教学进行减负增效的重要内容.本文首先对减负增效的理念进行基本的解读,然后从减负增效的视角出发,分析了小学数学作业布置工作中存在的问题与基本调整思路,并根据小学数学作业布置...     

挖掘数学例题潜能

在全国上下大力推行“减负”的今天,小学数学教学应如何减轻学生过重的课业负担呢?我认为。较有效的措施之一就是积极挖掘教材中例题的潜在智力因素,实行一题多变、一题多解、一题多用,以提高教学质量,达到“减负增效”的目的。下面就如何挖掘数学例题潜能谈三点看法。     

专注教学本色,实现小学数学减负增效

随着新课标的逐步实施,使教师意识到必须创新教学方式,越来越专注于如何提高教学本色,使减负和增效有机统一。为此,本文根据笔者多年小学数学教学经验,就如何体现教学本色,实现小学数学减负增效问题进行了浅要探讨。