化学教学中如何提高学生的兴趣

有人说过：“兴趣是最好的老师,爱好是最大的动力”,可见兴趣对学习有着极其重要的作用。根据多年的教学经验：“成绩好的学生,他的智力不一定最高,而成绩差的学生智力也不是最低”,关键在于他们在于对学习知识的是否有兴趣,从而导致成绩有着悬殊差别。那么,在教学中如何培养学生学习的兴趣,唤起他们的求知欲呢？     

浅谈思想品德课教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是学生获得探求知识欲望的源泉。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师要在教学过程中,把“最好的老师”交给学生,力求使教学活动生动活泼、灵活多样、妙趣横生,     

怎样在高中生物教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习中最积极、最活跃的因素,能调动学生的求知热情、学习的主动性和积极性．对学生的学习能力和教学效率起着重要的促进作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。”学习不是学生被动接受知识的过程．在教学前教师要充分了解学生的认知规律和性格特征．对知识体系进行知识结构的建构与重组．     

运用多媒体进行音乐情境教学初探

1．情境创设，激发学生学习兴趣 兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。     

重视学生情感体验 提高语文教学实效

现代心理学研究表明：认知与情感是紧密联系的。作为非智力因素的情感在学习活动中起到动力作用。学生积极的情感体验,能有效增强学生的记忆力．丰富学生的想象力,激发学生的学习兴趣,使学生的潜能得到充分发挥。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起亲少年特有的知识兴趣的重要条件。”所以我认为,初中语文教学应从优化教学设计入手,关注学生情感体验,以增进课堂教学实效。以下是我在文言文教学中的一点尝试。     

优化教学设计 提高课堂效益

如何上好每一节语文课,优化教学过程,提高课堂效益。是每一个语文教师面临的新课题。笔者通过教学实践认为：应改革陈腐的教学观念。改变过去灌输式教学方法,在课堂教学中念好“学、思、乐三字经”。使学生在学习中思考。在思考中获得学习的乐趣。教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”“乐”即指兴趣。只有激发学习兴趣。学习才有动力。没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理追求知识的欲望,     

如何在语文教学中激发学生兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中,兴趣有着定向和动力的作用,是学生主动参与学习的基础。但是,学习的兴趣不是天生的,需要教师在教学过程中启发诱导。因此,激发起学生学习的兴趣,让学生在学习中获得快乐,在快乐中获得知识成为教师追求的目标。在语文教学中,根据职业学校学生的特点,我从课堂教学与写作教学两方面做了尝试,感觉效果良好,现把做法总结如下。     

小学数学教学激趣四法

兴趣是人们求知的先导、学习的动力、成功的起点。著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”的确如此，兴趣是推动学生理解和探求知识的一种积极的内在动力。     

也谈物理教学中的激趣艺术

美国心理学家布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造。”良好的学习兴趣是成才的先导,是直接推动学生主动学习的内在动力。大物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”但兴趣并非与生俱来,而是在后天的实践活动中逐渐激发起来的。教师是学生学习的催化剂,教学实践证明,教师的催化剂作用,不仅要建立在教师掌握知识的广度和深度上,而且要体现在传授知识的技巧上。因此,教师要有责任根据学科特点,多方面、多渠道、分层次、有目的挖掘教学中的艺术性、趣味性,使学生认识物理学科其本身内容的有趣性,从而对物理产生兴趣,并将这种“兴趣”转化为“乐趣”和“志趣”,促使学生爱学物理,学好物理。     

历史教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用日益引起人们的关注和重视。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此,如何激发学生学习历史的兴趣,是调动学生学习积极性的内在动力,是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要方面,根据多年的教学实践,我谈几点看法。     

兴趣培养与数学教学

“兴趣”和“爱好”都是以情感为动力的心理因素 ,而由“兴趣”和“爱好”所产生的求知欲望与探索知识的迫切心理是直接影响学习自觉性和积极性的内在动力 .因此 ,教师如何在数学教学中有效地激发和培养学习兴趣 ,是学生热爱数学、学好数学、提高数学综合素质的关键所在 .1　创设“疑点” ,激发“猎奇”心理 ,培养学习兴趣创设“疑点” ,就是说在教学活动中 ,教师要善于选择最佳时机 ,提出与学生现有知识相联而又暂时无法解决的问题 ,使学生在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中 ,在跃跃欲试的心理状态下进行学习 ,以激发学生的求知欲 .…     

趣味体育教学新论

兴趣是一个人积极和从事某种活动的内部动力,对学生起着非常重要的作用。不少成功人士在谈及他们的学习经历时,都源自于兴趣。“兴趣是最好的老师”无疑道出了兴趣在教学中的地位。体育是一门传授知识、技能、技巧的课程,同样需要在教学中注重培养和激发学生的兴趣。     

语文教学激趣初探

俄国作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的敦学不是强制,而是激发兴趣。”激发学生的学习兴趣,是语文教学的切入口,它充分体现了“学生为主体,敦师为主导,训练为主线”的现代教育思想,它是语文学科人文特性的要求,是面向未来的需要。兴趣是学生获取知识,提高学习质量的动力。正如我国古代教育家孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”     

浅谈化学教学中的兴趣教学

“兴趣,是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动力”。“没有兴趣就没有学习”、“兴趣是最好的老师”……这充分说明了兴趣在学习中的重要性。老师在教学过程中要有意识地培养学生对化学的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。     

浅谈初中信息课的创新教学

“兴趣是学习的动力,是学习的好老师”,一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决的办法,才会主动获取相关的知识,将“要我学”变为“我要学”。当前是信息高速发展的时代,初中信息教学要培养学生的兴趣,实施多种教学方法,提高学生的信息素养。     

思想政治课情感教学的认识与实施

在思想政治课教学中，情感因素起着十分重要的作用。列宁说：“如果没有情感，就永远不会有人对真理的追求，知识是行动的基础，情感是行动的内部动力。”情感是教育的窗口，情感不仅具有直接感受事物的作用，它还是知识活动的动力系统和转换系统，是实现知、信、行的中介环节。师爱的情感因素是非常重要的，它能够转化为学生的心理动力，从而影响学生的学习动力、兴趣、意志等。     

语文课堂教学实施“自主学习”的途径

要提高语文教学的质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探索的创新精神,也就是让学生“自主学习”,形成“爱学”、“会学”、“主动学”的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施“自主学习”呢？我认为有以下途径。 一、激发学生的学习兴趣,是实施“自主学”的前提 兴趣是一个人力求接近、研究或获得某种事物的意识倾向,是一种心理特征。对学生来说,兴趣是掌握“双基”、培养能力、充分发挥主体作用的前提,是推动他们探求知识、主动发展的动力。所以…     

初中化学教学应“五味俱全”

兴趣是构成学习动机最育意义的心理因素,是诱发求知欲的内在动力。兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的。我们只要把它们有机地结合起来．巧妙地运用到具体的教学工作中去．就能使学生不仅掌握知识．发展智力．而且提高他们的能力。笔者培养学生学习兴趣的方法是让初中化学教学“五味俱全”。     

谈高中生物教学中如何培养学生的兴趣

兴趣是获取知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”培养学生学习兴趣．对调动学生学习的积极性和主动性．提高教学质量,都有着非常重要的意义。高中生物课内容比较抽象．具有高度的概括性,传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味．学生学习的效率极低。如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢？教育心理学认为：直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机．它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向．它能对人的行动产生动力．学习兴趣是推动学生求知的一种力量。因此．要提高教学效率．教师应该在激发学生的学习兴趣上多下工夫。     

浅谈初中生物教学中的激趣教学

古人云：“教未见趣,必不乐学。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣是促使学生进行一切学习活动的最主要因素。学生有了兴趣,各种感官就会处于活跃状态,进而以最佳状态进行知识的学习和汲取,有利于提高学习效率和教学效益。所以,各科教师应该高度重视对学生学习兴趣的激发,并在教学过程中积极采取各种能够激发学生学习兴趣的教学策略,使学生兴趣盎然、热情高涨地投入到学习活动中。