浅析小学语文儿童文学教育的人文性

儿童文学教育在小学语文教育中一直占有不可或缺的地位。本文分析了小学语文教育中儿童文学教育的人文性和积极作用,探讨了在小学语文儿童文学教学中体现人文性的一些方法途径。     

小学语文教学的人文性研究

在我国教育当中,语文教育始终在传递中华传统美德的方面起着重要的作用。小学语文教育尤其重要,因为学生并没有形成系统的世界观、人生观和价值观,需要从此阶段开始逐步培养判断是非的能力和自我标准,这些能力都是从小学语文的教育当中渐渐锻炼出来的。本文论述如今小学语文教学中不利于学生人文性发展的问题及在课堂中培养人文性的表现。     

让语文课堂放射出“人文牲”

小学教育是一个人受教育生涯的基础,而语文教学又是整个小学教育的重点。因而改进小学语文教学,发扬小学语文的人文性,展现其丰富的人文价值和人文底蕴,成为当前小学语文教学面临的新课题。可喜的是,当前时下盛行的素质教育就为我们走出当前语文教学的困境指出了明路：     

人文陶冶如何可能--当前小学语文教育问题的思考

小学语文是一门人文性课程，小学语文教育的基本目的乃在于人文教学。就形式而言，小学语文教育具有游戏性，在游戏的过程中让学生受到全面的陶治。小学语文教育过程应突出思想引导与自由陶冶的结合，强调学生对课文的自主、多元的理解，加强师生在教育过程中的真诚对话、自自交流，增强教学流程的灵活、开放性。此外，加强小学语文教材建议，增加其艺术性、人文性、时代性，也是当前摆在我们面前的突出问题。     

新课程改革背景下如何构建小学语文人文性课堂

在小学教育中,语文是学生的启蒙学科,它具有其特殊的特点和意义,在教育教学改革中有着很大的研究价值。当今很多的改革创新模式已经走进了小学语文的课堂,但是在学生人生观念的引导和塑造方面还存在着些许欠缺,本文将首先分析小学语文课堂教学的现状,然后就如何在新课程改革的背景下构建小学语文的人文性课堂提出自己的建议。     

如何构建小学语文高效课堂研究

语文是小学教育的一门重要课程,对小学教育发展至关重要。随着教育的不断改革以及教育需求的不断变化,如何更有效地构建小学语文课堂将成为小学语文教育的一个重点问题。小学语文课堂的效率决定了课堂的质量以及效果。因此,本文将对小学语文课堂存在的问题及如何构建小学语文高效课堂进行简要分析及研究。     

高中语文教育评价中存在的主要问题浅析

一、语文教育评价的含义 语文教育评价（包括小学、初中、高中）是教育评价学的具体的应用性分支，高中语文教育评价是语文教育评价这个应用性分支的更细的分支。具体地说，高中语文教育评价就是按照高中语文课程标准的要求，利用各种方法收集资料信息，对学生的语文发展变化及影响其发展变化的各种要素进行价值分析和判断，并为高中语文教育决策提供相关依据的过程。     

小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

生成性教学资源是小学语文教学过程中宝贵的教学资料,对生成性教学资源的深入开发以及在教学中的合理使用,可以极大地提高小学语文的教学效率,同时还可以促进学生创新、逻辑思维能力的形成和发展。所以开发及运用生成性教学资源对于小学语文教学来说具有很重要的现实意义。本文以西师版小学语文教材为例,深入分析和探讨了小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用问题,希望能与小学语文教育者们共勉。     

让快乐走进语文课堂

小学语文,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,把语文课上的像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得快乐呢？在这里,我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得快乐。     

走向新课标 让小学语文教学“有滋有味”

小学语文的性质的核心是工具性和人文性的统一。因此要正确把握语文教学的特点,把语文课上得像语文课,还语文的本体特征。同时,小学语文是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味“呢？笔者用三个“味“来考虑怎样把语文课上得“有滋有味“。     

浅议小学语文教学的人文性

语文,不仅仅是一个考试的工具,更是人健全精神世界形成的必不可少的因素之一。语文教学若能将工具性和人文性完美结合,才能实现教学目标。从某种程度上说,语文教什么比怎样教更重要,尤其是小学阶段,是健全人格的关键期。作者从小学语文教学的人文性出发,反思自己的执教行为,探讨小学语文教学的意义及方法。     

衔接性视野下的大学语文教育浅探

作为母语教育的大学语文,需要打破大学、中学、小学语文教育三个阶段的界限,将语文教育视作一个整体而进行综合研究,剖析语文教育的延续性和衔接性。在此基础上,才能对大学语文学科进行定位,在比较中探讨出大学语文的自身特点。     

浅谈小学语文教学中的人文性

人文性是语文课程的灵魂,离开人文性语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生命的源泉,毁灭艺术的创造。因此,语文教育工作者应该高扬语文教育的人文性,还语文课堂以生命的活力和创新精神。小学阶段是人文教育的启蒙阶段,语文教学是我们的母     

小学语文拓展性阅读教学探讨

随着新课改的不断推进,阅读在小学语文教学中的重要性越来越凸显出来。这就需要老师不仅要重视课内阅读,还需要做好拓展性阅读教学环节,不断增加学生的阅读量,丰富学生的精神世界,提高学生的综合素养,使学生从小养成良好的阅读习惯。因此,本文笔者先分析了目前小学语文拓展性阅读教学的现状,然后提出了提升小学语文教学拓展性阅读的措施,期望能推动语文教育事业得到更好的发展。     

小学语文教学中如何培养学生的发散性思维

在小学语文阶段培养小学生的发散性思维是新课程改革的要求,也是素质教育发展的趋势。小学语文教学中经常会出现一些有新意的内容,使小学生联想到教材以外的内容,语文教师可以以此为契机锻炼小学生的发散性思维,指导小学生进行个性化思考和深度学习,真正发挥出语文学科的优势,提高小学语文教学质量。教师可通过小学语文实际教学经验,探讨发散性思维对小学语文的影响以及培养小学生发散性思维的途径。     

小学教育专业建设的两个基本问题

小学教育专业的师范性与学术性、定向性与非定向性是小学教育专业建设的两大基本问题。师范性与学术性是作为师范教育的小学教育专业的两个专业属性,其中师范性是小学教育专业的个性,学术性是一切高等教育的专业共性。小学教育专业必须兼顾师范性与学术性。定向性与非定向性是当代小学教育专业建设的专业性与非专业性(即开放性)。定向性是小学教育专业的师范性与学术性的统一,非定向性乃"非"小学教育专业性。当代小学教育专业建设的方向是反对非定向性,坚持定向性,巩固师范性,提升学术性。     

如何把握小学语文教学人文性的新内涵

教育不断变革创新,小学的语文教学也发生了变化。在当今的小学语文教学中,大家很注重人文性教育。小学语文教育人文性就是指在进行语文教学时要关注学生的情感,还有学生的个性等,让学生的语文水平能够得到很大的提升,从而提高学生的综合素质,提升学生的人文素养。     

利用生成性资源构建高效小学语文课堂

小学阶段的学生由于年龄尚小,他们具有活泼爱 玩、热情洋溢且对新鲜事物充满好奇心的性格特点,在小学语 文教育阶段利用生成性资源开展语文教学,对构建良好课堂氛 围,激发学生在小学语文学习中的主观能动性,发散学生的语 文思维都具有重要作用。本文将着重探究在小学语文教学中 利用生成性课堂教学资源的有效策略。     

语文教材中儿童文学选编现状及问题研究

儿童文学是小学语文教材中所占比重较高的课文类型,随着教材的不断深化改革,儿童文学的改编也越来越被重视。目前儿童文学的改编依然存在很多问题,在改编的过程中,应该进一步解放思想,遵循语文教育的规律,达到人文性的教育目的。     

新课程对小学语文教师专业素养的新要求探思

小学语文教师专业素养随教育要求和目标变化而变化,是一个相对动态的发展系统。近年来,新课程改革进程逐步推进,小学语文教师专业素养结构也发生变化,新要求包括:小学语文教师要将新的教育理念贯彻到当前的教育教学过程中;小学语文教师要强调多层复合性的知识体系结构;小学语文教师要注重自身文学素养的提升;小学语文教师要不断增强自身的学习能力和教育研究能力。