开发和利用农村资源——巧用稻草变废为宝

《幼儿同教育指导纲要》提出：“让教育回归真实的牛活,让幼儿回归自然的环境。”大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。     

乡土资源在农村幼儿教育中的价值与利用

乡土教育资源主要指幼儿园所在地区的自然资源和人文资源,包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。其中自然资源主要包括田野资源、动物资源、植物资源等。人文资源包括民间游戏、歌谣、手工艺品、节日、风俗等。     

合理利用课程资源，培养学生自我效能

教育部《普通高中英语课稗标准》对课程资源的歼发和利用闸述如下：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。这就要求我们教师要改变传统观念,要树立多方位、多角度开发新教材的思想,合理利朋课程资源,培养学生的自我效能。     

浅谈稻草在农村幼儿园中的开发和利用

我园地处村镇,周围农田环绕,物产丰富。每到秋天,收割机开过田野,成片成片的稻草散发着清香,整齐地排列在田间,蕴含着丰富的乡土教育资源。近年来,在《纲要》精神引领下。广大教师从农村中最常见、最普通的稻草入手,将草资源渗透到幼儿园的各项教育活动中,为幼儿充分活动创造了条件,也促进了教师的专业成长。     

合理利用电教手段 培养学生环保意识

一、充分利用学校闭路电视,不断积累环保知识学生环保意识的形成不是靠讲几句好话、捡几片废纸就能实现的,而是要靠平时不断积累,在潜移默化中逐步养成。我校根据聋生和智障学生的认知和思维特点,充分利用学校闭路电视系统,直观、形象地对学生进行环保科普知识教育,让同学们了解当今     

浅谈农村幼儿教育中乡土资源的价值与应用

本文分析了乡土资源在农村幼儿教育中的重要价值,从加强对乡土资源的认识、充分利用家庭及社会的乡土资源、建立乡土资源开发园本教研团队以及构建农村幼儿教育乡土资源库四个方面探讨了农村幼儿教育中乡土资源的开发与利用。     

合理利用课程资源 培养学生的实践能力

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。《数学课程标准》强调：要让学生在实践中获取知识,形成能力;在实践中掌握规律,形成技能。那么,如何合理利用课程资源,培养学生的实践能力呢？下面结合教学实践谈几点体会。     

巧用教科书实验，培养学生的创新能力

“细胞大小与物质运输的关系”是普通高中课程标准生物教科书必修模块Ⅰ第六章第一节“细胞增殖”中安排的一个模拟实验。目的是通过探究细胞大小与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。该实验看似简单，其实蕴含了许多培养学生创新能力自做学资源与契机，亟待开发和利用。     

合理运用乡土资源，促进学生个性发展——农村小学数学教学中乡土资源的利用和开发

世界上没有两片完全相同的叶子,同样每个人也是世界上独一无二的。由于人的遗传基因、所受教育、成长环境等不同,每个学生都存在着不同程度的个性差异。因此,教育必须从每个学生的实际情况出发,最大限度地促进学生的个性发展。数学课程标准中提到：“关注学生的个别差异。注意学生个性、兴趣、能力的差异,实行区别化的课程与教学,包括实行水平区别化与分流区别化。”所以,在数学教学中重视对学生个性的培养,是值得每个小学数学教师关注的问题。     

在化学教学中培养学生的环保意识

环境问题主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，加强环境教育，提高环境保护意识，使人的行为与环境相和谐，是解决环境问题的一条根本途径。在实际教学中，我们从准备环保材料、鼓励学生改变生活方式、积极参与社会活动等几个方面来培养学生的环境保护意识。     

合理利用新教材 提高农村学生的英语能力

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念,使课程设计、课程内容具有时代性,基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元,开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。     

在区角活动中开发与利用农村资源

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"城乡各类幼儿园教育应从实际出发,要因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。应充分利用社会资源,引导幼儿感受祖国灿烂的文化;充分利用本土资源,形成有地方特色的课程体系,培养幼儿的乡土意识。"基于以上的认识与思考,我们立足于农     

浅谈在初中化学中培养学生的环保意识

随环保意识是学生重要的基本素质之一,通过培养学生的环保意识,可以有效地缓解我国环境污染和资源浪费问题。由于初中化学中包含大量与自然资源和环境相关的内容,在初中化学教学中渗透环保理念,可以有效地培养学生的环保意识。通过对学生环境意识的现状进行分析,提出初中化学中培养学生环保意识的策略,从而达到了培养学生环保意识的核心目的。     

利用家长资源，培养学生的职业意识

根据调查,高中生中有70%的人把上大学作为学习的唯一目标。而另一项针对在校大学生的调查显示,70%的大学生对自己所学专业不满意,还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。     

园本课程中农村幼儿教育资源的深层开发与利用

21世纪呼唤高质量的幼儿教育,呼唤与之相适应的具有现代教育水平和独特个性的园本课程。按照《幼儿园教育指导纲要》的要求,我园根据所处鲁北农村特殊的地理位置,积极开发利用得天独厚的农村教育资源,构建具有＂梨乡风情＂特色的园本课程,使幼儿教育在实施素质教育的过程中,充分体现人本性、社会性、发展性,跳出一般化、统一化的办园模式,有力地推动了当地幼儿教育的发展。     

合理利用资源打造有效课堂——浅谈品德学科课程资源在课堂的有效使用

在品德学科课程资源整合的实践中,合理利用课程资源是打造有效课堂的必备条件,所以教师在使用课程资源时,选择要有针对性、使用要有深刻性、呈现方式要有科学性,如此才能促进品德学科的课堂教学更加有效,实现引导儿童生活的目的。     

让“农”味常驻我园——浅谈农村资源在我园的利用

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”作为地处城郊的农村幼儿园,我们以农为本,田野、村落、树林是天然的大课堂。得天独厚的自然资源、农业资源、人文资源是课程构建的有利条件。因此,如何因地制宜,发挥农村特色。充分利用农村自然环境的优势引导幼儿学习的兴趣,培养幼儿的探索能力,便成了我们关注的焦点。     

巧用它山之石，攻克教学之玉——如何在高中政治教学中利用校外资源

目前的高中政治课教材结构单一,与社会生活实际严重脱离,致使政治课教学成了“假大空”的代名词。因此,迫切需要广大教师树立大教材观,树立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念。要善于结合实际教学的需要．开发校外资源,把它们引入政治课堂中,以开阔学生的信息视野．拓展学生的思维方式,真正发挥校外资源的促进作用。     

西部农村课程资源开发与利用中存在的困难及对策

课程资源是课程设计、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”各门课程标准对课程资源的开发与利用都提出了明确的要求。事实证明，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难生产实际效果。     

放开学生的手，抓住学生的心——农村初中数学课程资源的有效利用

法国数学家波利亚说：“教师在课堂上讲了一些并不重要,而学生想了和学了些什么更重要千万倍。”课的质量,课的内涵,课的吸引力、感染力、辐射力,直接影响学生的知识积累、潜能开发、情操陶冶和价值观的形成,影响他们今日的健康成长,明日的长足发展。教师只要用心去贴近学生,就能够意识到课堂里学生的情感和变化,敏锐地解读在教室里所发生的事情,而且能够准确地监控自己的教学行为．并有能力预防及处理各种问题,这对教学成功起决定性作用。