小学语文课堂评价语言的魅力

课堂教学是情感与经验的交流、合作、碰撞的过程。新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”,伴随着新课程改革,教师在课堂中对学生们的评价已不是简单的对与错了,“鼓掌表扬一下!”“很好!”“你真棒!”等话语充斥着课堂。在教学实践中,我从以下几个方面进行了探索和实践。一、赏识与鼓励。给孩子带来温暖的阳光     

新课程理念下的语文课堂教学评价

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤"以学生发展为本"的新评价。教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,影响着教学效     

小学语文生本教学反思

新课改实施后,大力提倡关注学生能力的发展,关注学生的个性发展。小学语文教学中如何体现以学生为本呢?树立以学生为本的意识,教学突出自主学习的形式,充分体现以学生为本。     

课堂教学评价不应成为教师的“专利”——小学语文课堂评价方法例谈与反思

《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了证明学生实现课程目标的程度,更重要的是为了改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”这样把评价纳入整个教学过程,课堂评价作为一种特殊形式的活动,从师生间的双边的垂直活动扩展到学生之间（包括师生间）的水平交往和同伴关系的多向活动,并形成全新的课堂教学策略,从而更有利于培养学生思考、参与、交往的积极性和主动性。以往我们的课堂教学评价往往是教师的“专利”,不太注重发现和发展学生多方面的潜能,不太注重以学生为本、以学生发展为本。这种教师唱“独角戏”的评价方法显然是与现代化对人才的基本要求相悖的。     

小学语文课堂教学的评价与反思

在实施新课程的过程中,教师的教学观念转变非常明显。教学观念的转变直接带动了学习方式和教学方式的改观,传统的教学模式实现了有效的蜕变。教师开始不断发挥学生的主体性,利用多样化的学习方式指导学生自主学习,这一点也能够为教学改革指明道路及方向。许多教师在反复探索及尝试时,将多种多样的教学组织形式与学生的社会生活相结合。确保学生能够主动的与教师进行交流及互动,营造宽松的氛围以及融洽的师生关系。但是,在落实新课改时出现了理论上的欠缺,因此,语文课堂教学存在诸多问题,其中有效性评价的反思工作备受关注。     

新课程背景下对小学语文课堂教学评价的几点思考

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展．而评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能,使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法,同时,也使教师的教学更有成效。总之,教师的评价要服务于学生的学,促进学生健康、持续的发展。课堂教学评价是评价实施的重要渠道,如何科学地发挥评价的导向、激励作用,笔者认为应做到以下几点：     

试探小学语文教学评价

为全面推进新课程改革,促进学生全面发展和个性展示,满足其终身教育的需要,亟待探索建立与之相适应的评价体系。多年的习惯以及现行的考核机制,致使我们评价学生的学习仍然只是一张试卷,至多改头换面,美其名曰“素质考核”。教师嘴里高唱课改,课堂教学却“涛声依旧”,评价已成为制约课程改革成败的瓶颈。新     

以新课程理念建构小学语文课堂

一直以来,我们都致力于对教学方法的探索和研究,这是学校对学生和学长的责任,无论运用哪一种方法,都是为了让学生更好地完成学习任务,提高学习的质量,并最终取得更好的学习效果,从而获得更全面的发展。而在这个施与受的过程中,我们慢慢地发现,束缚越多,管理起来越累,效果却不见得是最好的。新课程理念倡导以人为本,以生为本,它的核心理念是让学生参与学习,自主学习,每个学生都是完美且独立的个体,我们应该给予学生更多的尊重和爱,我们有理由相信内心自由的学生,更能自我管理,我们提供规则,引导学生自由发展。     

谈以生为本的小学语文课堂构建

培养学生的实践能力和创新能力应以课堂教学为突破口,把提高教学效率作为重要任务,把构建高效的课堂作为提高教学质量的重要途径,从而促进学生的发展。语文教学具有丰富的人文教育和精神内涵,教师要充分利用这一优势,以学生为本,为学生创建和谐的学习氛围,提高教学的质量。     

课改背景下的小学语文课堂教学评价

《课文课程标准》明确规定：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在评价过程中要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态     

对小学语文课堂教学评价的思考

课堂教学是一种十分复杂的活动．它必须有十分明晰的目标，非常平实的过程．实实在在的效果等作为参照，才能对其作出相对准确的考量，以确保教学质量的提高。我们发现，有些语文课还存在着许多问题，不少教师对“什么样的课算是一堂好课”在认识上存在误区；     

小学语文课堂教学评价的多样化分析

本文将对实现小学语文多样化评价的意义进行阐述,并探究小学语文课堂教学评价的多样化,希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。     

浅论小学语文课堂教学评价语言的作用

新课程改革的一项重要任务是教学过程中尊重学生的主体地位,强化学生的参与意识,促进学生综合文化素养发展。语文课堂教学中,教师评价学生要能起到鼓励与导向作用,评价语言要有科学性和艺术性,同时可采取学生自评、生生互评、师生互评及体态语评价等评价方式。本文结合本校《双主体教育促师生发展》子课题的研究工作,进一步探索语文课堂教学中恰当使用评价语言的效果,还让学生自主评价,在促进学生的发展上起着十分重要的作用。     

语文课堂教学评价的艺术探究

素质教育强调学校教育中教师要面向全体学生,强化学生的学习主体地位,公正、客观地对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心。     

小学语文课堂“三味”教学

随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学已逐渐趋向于理性的回归,课堂教学正“致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文味”在课堂教学中得到了应有的体现。实践表明,要想让语文课堂彰显出浓厚的语文味．教者必须不折不扣地让学生在课堂中“读味”,“言味”“析味”。     

过，犹不及!——对当前小学语文课堂教学现象的反思

反思当前的小学语文课堂教学，我们不难发现，一些与新课程“貌合神离”的现象：过分突出“人文”，淹没“语文”；过分追求“诗化”，缺乏“诗意”；过分注重“整合”，迷失“本真”；过分创导“气氛”，失落“审美”；过分推崇“感悟”，遗忘“实践”；过分讲究“模仿”，消融“个性”。究其原因，很大程度上是源于对新课程理念的不解、浅解和误解。这些必须引起我们的关注与思考。     

让小学语文课堂教学“活”起来

在新课改背景下打造高效课堂已经成为教师课堂教学的主要目标。学生是课堂的主人,如何实施高效的课堂教学,让学生在轻松愉快的氛围中学习,使小学生健康快乐地成长,显然已经成为教师目前关注的焦点。作者主要结合教学经验与实践,分析如何让小学语文课堂教学"活"起来,使学生焕发生机与活力。     

对小学语文课堂评价的探索

新课改后．我们应找回在教育中长久缺失的东西——关注人的生命——体现课堂教学中的人本思想。新课程评价的核心理念之一——“评价是为了促进学生的和谐发展”．就是要运用各种有效的评价手段,发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能来关爱学生的生命发展,为学生的学习创设一个和谐的评价环境。     

有效发挥评价在语文课堂教学中的作用

新课程以人的发展为本，致力于培养全面发展的高素质人才，自然也要多角度的进行评价。从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度切入，综合考虑，促进学生形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，发展     

小学语文课堂教学评价现状透析——对一所小学语文课堂的观察

新课程的评价理念是否真正为教师所理解和接纳，切实地在课堂教学中体现出来？小学语文课堂教学中评价的现实状况如何？怎样才能将评价科学的、恰当的融入到课堂教学之中，充分发挥其功能？带着这一系列问题，我走进一所小学进行观察和研究。以下是三个课堂实录片段，据此对课堂教学中评价存在的现状加以剖析。