教育公平与国家对民办高校的资助

首先对教育公平的涵义进行解读，认为教育经济学视角的教育公平主要体现在受教育者对公共教育资源占有的平等。借助这一认识，进一步分析我国民办高等教育中存在教育不公平现象；并提出要实现教育公平，国家应对民办高校进行资助。最后提出实现公平的两种资助方式。     

优化教育资源配置促进基础教育公平

教育质量的优劣,从某种意义上讲,其取决于教育资源的优劣。教育资源既包括学校设施、设备等物质资源,还包括师资力量、办学理念、校园文化等非物质资源。当今,基础教育的不公平问题,其根本原因是优质教育资源匮乏,不能满足人们对优质教育资源不断增长的需求。所以,解决这个问题,不能头痛医头,脚痛医脚,关键在于优化基础教育的资源配置。     

以教育公平促进民族地区和谐社会建设

教育公平是指社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的待遇。它包括教育机会、教育过程和教育质量三个方面的公正和平等。     

促进教育公平与发展职业教育

近年来．教育公平问题引起了我国政府和社会的高度重视。国家在教育公共投资不够、国民占有教育资源严重不平等的情况下，相继出台了一系列的制度、政策和措施，使我国的教育公平程度大有提高。但是。目前教育不公平的现象仍大量存在。如农村地区和少数民族地区的教育发展滞后，     

搅动高中教育的一池春水

为满足人民群众对优质高中教育资源的需求,枣阳市教育局进一步优化教育资源配置,瞄准三个着力点,在打造学校品牌和特色上做文章,整体提升高中阶段教育水平,取得了明显成效。着力点之一:群雁高飞头雁领校长的素质决定着学校的发展,班子的精神状态影响着教职工的情绪。从2003年开     

凌源市高中教育基本实现教育公平

凌源市以创建人民满意的优质教育为目标,采取学苗完全平分、校际间领导干部和骨干教师调整交流、大力引进和培训师资等实际措施,同时整合城乡高中,加快教育基础设施建设,均衡配置和扩充提升优质高中教育资源。经过4年的努力,该市现已基本实现了高中教育的社会公平。     

促进教育公平，构建和谐社会

教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，包括教育机会的平等以及教育过程的公平。教育公平是和谐社会的题中应有之义，既是和谐社会的重要基础、基本内容，也是和谐社会的实现途径。特别是在我国社会阶层分化不断加剧的情况下，公平的教育机制是改变社会弱势群体命运、实现社会各阶层正常流动的重要途径，也是社会安定有序、充满活力的基本前提。     

基于教育公平视野的高中教育教学管理

高中是学生成长和进步的重要阶段,随着新课改的深入与实施,我国高中学校在开展教育教学管理工作时,必须重视基于教育公平视野下的教学管理制度的建立和健全,对于提高高中学校的教学质量以及保障学校教学工作的运行具有重要的价值。当前高中教育教学中,均衡教育是开展教学的重要内容。在实际教育教学管理中,必须高度重视教育公平的问题,以促进学生全面均衡发展为教学目标,保证教学资源能够均衡搭配。不但要满足不同程度和不同阶段学生的需要,同时也要积极为学生提供更活跃、更广阔的学习和成长的空间,促使高中学生都能获得全面发展。     

打造公平惠民教育 促进硚口教育发展

十五期间，硚口区坚持教育兴区战略，认真把握区情，统筹规划。加大投入，以突出加强边远困难学校的建设和扩大优质教育资源为重点，合理配置教育资源，全面推进我区教育发展的33361工程，整体提升全区学校办学水平，努力打造公平惠民教育，实现了基本改变边远困难学校面貌，优     

以教育公平促进民族地区和谐社会建设

教育公平是指社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的待遇,它包括教育机会、教育过程和教育质量三个方面的公正和平等。建设社会主义和谐社会离不开社会公平,而教育公平又     

深化普通高中招生改革努力促进教育公平

普通高中招生是社会关注程度很高的热点问题。我市历来重视普通高中招生制度的改革，较早地实行了将一定比例的省示范高中招生指标直接分配到初中（2005年达到了55％），对普通高中招收择校生严格实行“三限制”等。但是，随着人民群众对高质量普通高中需求的不断增加，优质教育资源不足的矛盾日益显现，“同城借读”之风愈刮愈烈，其负面影响越来越大，[第一段]     

努力优化高中阶段教育结构不断促进职业教育协调发展

2006年，我省初中毕业生升学率达93．5％，高中阶段教育毛入学率达76．7％。其中，中等职业教育招生达55．5万人，比2005年增加4万人。中等职业教育招生近十年来首次超过普通高中，全省职普比达到53：47。在优化高中阶段教育结构、促进职业教育协调发展方面，我省的主要做法是：     

促进我国城乡教育公平的策略探析

当前,我国在教育公平问题上还存在诸多亟待解决的问题,究其原因,主要在于我国教育经费与设备资源配置总量不足、城乡经济发展不平衡、城乡文化发展存在差异。推进我国城乡教育公平,应完善我国的教育政策和制度,加强政策引导,加大对农村教育资源的投入,统筹城乡教育发展规划。     

基于教育公平的教育资源优化配置研究

学校是教育的载体,也是教育资源存在的载体。江苏省教育发展水平较高,教育资源也较丰富,但全省教育资源分布的不均衡依然存在,其中一个重要的问题在于学校布局的不合理。文章从江苏省未来人口变化对学校布局的影响入手,研究了江苏省基础教育阶段学校布局调整的必要性,提出了学校布局优化的基本原则,并以南通为例初步探索了布局调整的方案,提出了教育资源优化配置的发展策略。     

促进我国城乡教育公平的策略探析

当前,我国在教育公平问题上还存在诸多亟待解决的问题,究其原因,主要在于我国教育经费与设备资源配置总量不足、城乡经济发展不平衡、城乡文化发展存在差异。推进我国城乡教育公平,应完善我国的教育政策和制度,加强政策引导,加大对农村教育资源的投入,统筹城乡教育发展规划。     

关注农村高中教育 实现教育公平发展

<正>十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出:要大力促进教育公平,健全家庭经济困难学生资助体系,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距。针对农村的教育现状和面临的客观实际,通过开展高中研究性学习实践活动调查提出以下反思。一、农村高中办学形势十分严峻1.高中教师队伍整体素质不高,教师结构不合理。从调查中发现,农村高中教师十分紧缺,教师超负荷工作     

促进优质高中教育健康发展的几点思考

发展优质高中教育是加强基础教育工作中一个亟待解决的问题。促进优质高中教育的发展必须与时俱进，适应时代发展的要求；积极创新教育理论，形成办学特色；优化高中教育资源，充分调动广大教师的积极性；完善优质高中评价机制和管理机制。     

高中教育公平的哲学基础

在公平理论中,罗尔斯的“结果平等”适用于义务教育,诺齐克的“持有正义”适合于高等教育,德沃金的资源平等理论适合于高中教育.德沃金的“资源平等”理论,主张资源分配“钝于天赋,敏干志向”.按照这一原则,高中教育公平就是要确保高中教育的底限,实现高中教育办学基准的统一,在此基础上,强化个人的选择和责任.     

高中阶段教育公平的缺失及策略思考

高中阶段教育在义务教育和高等教育阶段起着承上启下的作用。但高中阶段教育的公平准则未能较好地体现,在整体上影响了教育的均衡发展。忽视高中教育的公益性、教育发展的动态性、教育公平与效率的相互依存性,是高中阶段教育公平缺失的主要误区。解决高中阶段教育的问题应当从制度设计入手,重点发挥政府的职能作用。