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<正>教学的有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能强的教学效果,使学生获得最大限度的进步和发展。课堂上教师要能使学生根据自己教的风格或特点主动调节学习方法、策略和步骤,同时教师要适时调整教的特点,面对具有差异性的各类学生。我觉得有效学习的关键在于教学的主体:"学生"和教学 相似文献
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课程是提高教师教育质量的关键因素之一。长期以来,受学科本位论的影响,师范院校课程设置在价值取向上过分强调了学科的专业性和学术性,淡化了教育性;在课程内容的选择上,过分强调了学科专业知识的系统性,淡化了与学生实际的联系,导致学生缺乏相应的学习兴趣与动机,教师角色意识不强,专业素质不高。"意义学习"视域下"3WH"教师教育课程构建,就是要加强课程与学生个人间的联系,让学生深刻理解各类课程的价值,使各类课程内容对学生都具有意义,充分发挥学生的潜能,提高教师教育的针对性和实效性。 相似文献
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我校积极开展参与式教学研究与实践,让学生在教师的引导下自主探究,在合作交流中质疑问难,使各类学生都有所收获、提高和发展。下面,我就七年级"幂的乘方"的教学为例,谈谈我对参与式教学的认识。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师要运用多媒体创设教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使学生在愉快的学习气氛中获取知识。即运用多媒体激发学生的学习兴趣,发展学生的创造力,突破教学难点,强化教学重点,加强课堂训练,提高练习效率,让各类学生都"吃得饱"、"吃得好",发散学生思维,培养创新能力,真正起到有效、高效的作用。 相似文献
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对话与和解是生态教学法的新观念。基于生态观的对话式教学可以让学生参与讨论各类文学问题,和教师一起研读课堂上阅读的作品,得出作品本身及社会意义,使学生着重探讨文本的文化内涵,而非应试教育的所谓"必须掌握的知识"。 相似文献
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英语是我国各类学校的一门重要的基础学科,学生初学起来有一定的难度和不适应,本文就"怎样调动学生的学习兴趣,且使学生学习英语的兴趣保持长盛不衰"的话题,从让学生学有动力的三条法则和教师教学制胜的四件法宝两个方面进行了分析。 相似文献
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"动态生成",是在教学活动中,教师根据与学生沟通时的实际情况而生成的教学内容,这些内容教材上和教师的教学预案中是没有的,教师往往也没有预料到,教师随机更改教学预案,使之成为学生学习的资源."动态生成"是教师课堂应变能力和素质的表现,是对教师教学机智的考验,实际上,我们每个教师在日常教学中都会遇到许多"动态生成",只不过没有当作课程资源进行开发.<语文课程标准>指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."这意味着教师不仅是课程的实施者,同时又是课程资源的开发者,教师应当重视"动态生成",利用一切机会培养学生的语文能力. 相似文献
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杨荣 《语数外学习(高中版)》2014,(3):83
正语文课程标准(实验稿)明确提出"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生的倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"学生要"增强人际交往能力,适应现代社会交际的需要。"一、当前口头表达能力训练状况由于受各级各类考核机制的影响,学校、教师的教育教学往往跟着中高考的指挥棒跑,即你考什么,我教什么。工作中只侧重于对学生知识的传授,解题思路和方法的灌输。因此学生为应对各级各类的考试——只重视书面表达能力的提高,忽视了口头表达能力的锻炼。有些同学听话 相似文献
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长期以来,初中物理教学,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各类学生的智能差异,均采用"一刀切""一锅煮"的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。我认为应该在物理教学中采用"统一教学,分层辅导"的方法。就是在班级教学中,依照教学大纲的要求,从好、中、差各类学生的实际出发,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生学习物理人人有兴趣,个个有所得,在各自的"最近发展区域内"得到充分的发展,圆满地完成学习任务,全面提高全体学生的素质, 相似文献
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当前,国家教委要求各类学校要把"加强素质教育"的思想贯彻在教育教学之中,长期传统教育仍然存在"满堂灌"传统的教学方式,根深蒂固扎根在教师教学方法上,导致学生出现腻烦的学习心理障碍.小学科学课程提倡为学生继续学习和终身发展奠定基础,就要使学生摆脱心理负担,在常态的课堂中创造愉快的气氛. 相似文献
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