新课程中学化学教学思考与实践

在新课程改革中,中学教材有了很大的变化,教师的“教师”观念要有大的转变,学生的学不再是“本本主义”．教学管理已不再是一味“自上而下”……本文从三个方面简要介绍对新课程背景下中学化学教学的一些思考与实践。     

新课程带给化学教学的几点思考

国家基础教育课程改革实验启动后，新课程平稳地进入了各个学校。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。这无疑是一次大的改革，也给我们化学教师带来一些新的思考。     

新课程背景下化学探究教学的实践与思考

所谓科学探究就是让学生去模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维程序去探索学习的过程，从中学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解，体验探究过程的心理感受．探究的实质是一个思维的过程．可见科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一，但探究教学不能完全等同于科学家的探究．下面是我对化学探究教学的实践与思考．     

新课程化学教学实践的思考

从2006年秋季开始,我省实施了新一轮的教学改革。作为教学改革的实践者,本人做了大量的实践与探索,在教学改革的实践中,不断积累,不断充实,不断完善。经过三年的教学实践,深深体会到新一轮教学改革的重要意义、肩上的责任及教学实践的酸甜苦辣,也深深地领悟了新课程化学教学实践的内涵。为了能更好地领会教材的特点,实现新课程的理念,完成好教学实践,本人结合案例谈谈对新课程化学教学实践的思考。     

化学教师如何面对新课程的挑战

新课程实施以来，经过对新课程、新理念的学习和研究，如何更好地面对新课程的挑战，笔者结合自己的教学实践谈几点看法。     

走进新课程 体会新课改——初中化学新教材教学实践浅谈

随着初中化学新课程的实施，，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。经过新课程的教学实践，自己对新课程有了更深的体会。我认为新教材最主要的两个特点：一是突出了学生的主体地位。新教材以培养学生的科学素质为主旨，以学生的发展为本，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多项交流和探究行为方向转变。二是突出了与实际生活的联系。新教材把化学知识与现实的生产、生活实际相联系，把化学知识尽可能的运用到生产、生活实际中去，从而更好地体现了学习化学的价值，激发学生的学习兴趣。     

化学新课程启发式教学实施要领及实践

启发式教学起源可追溯到2000多年前的孔子时代,时至今日,仍然有着强盛的生命力。1965年,华东师大褚绍唐先生曾撰文提出:"事实证明,在教学过程中,凡是应用启发式的方法,教学的效果也就优良;反之,用注入式的方法,学习的空气就死气沉沉的,学生即使勉强能记住一些知识,但学完、考完以后,也就     

新课程下化学教学的思考

新课程的实施给化学教学带来了新的机会和挑战。教师的教学观念得到了很大的转变,对于每一个教师的责任再也不能仅定格在知识和能力的传授。在新课程标准下,必须注重教学过程和方法,培养学生的情感价值观。教师教学观念的改变也注定给教学课堂带来新的变化,使学生更加乐于、易于接受教育,新的教学方式更加适应学生的学习环境,学生对自己的学习更加应对自如,对化学的兴趣也会不断增加。     

化学新课程教学方法的探索与实践

化学新课程对教师提出了新的要求，因为教师是教育活动的组织者，对学生发展起着不可替代的作用，化学教学不仅使学生掌握基础知识和基本技能，更注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练。     

新课程理念下的化学教学思考

文章从新课程理念的角度,阐述了化学教学一些方法：营造良好的学习环境,创设有诱惑力的问题情境,创造学生动手的实践机会,培养学生的创造能力,提高学生的应用能力。     

化学新课程教学实践的几点心得

新课程改革是时代的需要，是时代发展对教育的必然要求，在新理念的指导下，培养学生的创新能力，是教育工作者面对的共同问题．在此，笔者谈一些粗浅的心得，与同仁共同探讨．     

新课程背景下化学教学的焦虑与探索

随着新课改的不断深入,我们在看到它对提升教师、发展学生、活跃课堂等方面发挥着积极作用的同时,也看到随之出现的一些不正常现象和问题。为此,我们对引起广大同行共同关注和焦虑的课程背景下化学教学的异化现象进行了反思与探索,以期化学新课程改革更加健康地向前推进。     

化学教师与新课程同行

新课改对学生的影响重大,对教师的影响也很重大。在新课改的大潮中立足、站稳,把握新课改的方向,是教师需要探索的问题,化学教师也不例外。     

苏教版化学必修模块教学的实践与思考

苏教版化学必修模块既是义务教育化学课程的延续和拓展,也是选修模块学习的基石,在整个中学化学教学中起着承前启后的作用。教师在必修模块教学中进行有效教学,不仅有助于实现新课程倡导的三维目标。而且对学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。包括对化学教学终极目标的实现都有着深远意义。     

新课改背景下对初高中化学教学衔接的实践与思考

随着我国教育教学事业的不断深化改革,对中学化学教学工作也提出了更高的要求和挑战。其中,加强初中和高中化学学科之间的衔接教学、切实培养学生化学综合素养,是广大中学化学学科教师需要解决的首要问题。本文重点围绕初高中化学教学如何有效衔接进行讨论,旨在为相关教学实践工作带来一点帮助。     

新课程背景下化学教学中化学观的构建与实践

分析传统教学中以知识中心的弊端,进而提出化学观教学的必要性。结合厦门十所不同梯度中学的调查结果从教师和学生两个维度进行分析,提出化学观的构建与实践的具体策略。     

在化学教学中渗透新课程理念

本文就中学化学教学在新课程理念下，如何改进教学观念和方法进行了初步实践，结论是教学效果明显，能显著提高学生的化学素养。     

新课程背景下化学教学的探索与实践

化学是一门实践性很强的自然学科,它要求教师在教学中应转变教学观念,形成一种开放的、民主的、科学的课程意识,促进自身角色的迅速转变,学生学习方式的变革。经过近几年的教学探索和实践,笔者认为新课程下化学教学可从以下两个方面进行尝试。     

高中化学新课程教学的几点思考

自2004年9月起，我国广东、山东、宁夏、海南4省区已开始试行新高中课程方案。对于在一线参与实施高中新课程的广大教师来说，最关心的莫过于如何提高新课程教学的效率，在课程实施的过程中，探索出适合自身教学实际的教学策略。笔者结合人民教育出版社高中《化学（必修）》的教学实践，对如何有效地进行高中化学新课程的教学提出自己的几点思考。     

新课程下的化学教学一体化实践

在新课改就“改变学生的学习方式和教师的教学方式”的前提下。从不备教案,备学案的备课模式;改“教”为“学”的教学方式;从“授知者”变为“导学者”教师角色的转变这三方面实现新课程下的化学教学一体化。