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1.
“兴趣是最好的老师。”只要学生对所学知识产生了兴趣,就有了学习的动力,就能由外因转化为内因,从而变“要我学”为“我要学”“我想学”。有了学习的主动性,就没有学不会的知识。那么怎样才能激励学生处于较佳的学习状态。使他们对信息技术乐学、会学。如何培养学生的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面做起。 相似文献
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李芮 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):61-62
1.诱导:变“苦学”为“乐学”诱导,就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,变探究新知识的认知活动为学习的心理需求,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生,有一部分人学习目的性不明确,学习动机不纯,没有求知的欲望。兴趣在思维之中,思维在活动之中,没有活动就没有思维,没有思维就没有兴趣,没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣,激发学生的思维活动。2.疏导:变“难学”为“易学”疏导,就是当学生思维受阻或思… 相似文献
3.
乌申斯基说过:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”在数学教学中,我们可以利用各种教学手段来刺激学生的感官,丰富学生的感性认识,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和积极的情感,主动参与教学中的思维活动,变“要我学”为“我要学”。 相似文献
4.
怎样培养学生的创新精神呢?我认为应首先培养学生的学习兴趣,因为没有兴趣,就没有原动力,也就不可能有创新,我们知道。学生学习努力的程度,往往取决于他学习的动机是否强烈,而学习的动机有两种,一种是外部动机,一种是内部动机。通俗地说,“要我学”是外部动机,“我要学”是内部动机。“我要学”首先是一个学习兴趣的问题。 相似文献
5.
自主学习又称为自我调节学习,相对于传统教学中的“满堂灌”“注入式”教学而言,它更注重于培养学生的全面素质,更注重于提高学生学习的能力,变“要我学”为“我要学”和“我会学”。 相似文献
6.
培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一,在教学中,教师只有变“教教材”为“用教材教”,使学困生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂,从而使学困生学习兴趣增加,学习能力变强。 相似文献
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《语文课程标准》把让学生自主学习摆在“教学建议”的首要位置。学生有了自主学习的习惯,才能充分发挥学生的主体作用,变“要我学”为“我要学”、“我能学”。在语文阅读教学中,引导学生自主学习,我认为应着眼于体现如下几方面的特征。 相似文献
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抓住内部动机 培养学习兴趣广西杨志信学生学习动机有两种:一种是外部动机,一种是内部动机。“要我学”是外部动机,“我要学”是内部动机。我们的教学目的就是培养学生“要我学”变为“我要学”.从而使他们对学习产生强烈的兴趣,形成一种坚韧不拔的毅力,奋勇攀登科... 相似文献
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语文课“四度”激趣法●安徽省滁州市财税干校张健如何激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,提高教学实效,已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提,“我要学”是激趣的目的和归宿。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的... 相似文献
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让学生喜欢数学,使学生体会到数学学习的愉悦,把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么,如何在课堂教学中,调动学生学习数学的积极性和主动性,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“厌学”为“乐学”,变“学会”为“会学”呢? 相似文献
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现代教育越来越重视情感因素在教学中的作用。列宁曾说:如果没有情感,就永远不会有人对真理的追求。人的思想总是交织着相关的情感;情感是行动的内部动力,人的行为总是受情感的驱使。课堂教学中只有重视学生的情感因素,才能调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”,实现学生积极主动的学习。 相似文献
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梁红 《广东技术师范学院学报》2000,(Z1)
“没有教不会的学生 ,只有教不好的老师” ,在中专语文教学当中 ,如何令学生从“要我学”转变为“我要学” ,充分地调动学生学习的积极性 ,是教师研究和努力的目标。 相似文献
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培养学生自主学习能力 总被引:1,自引:0,他引:1
在“自主学习,合作交流”的课堂教学模式中,“自主学习”模式是基础和前提。它将课堂上学生学习的被动心理状态“要我学”引导为主动探求知识的“我要学”,学生的自我意识被充分调动起来,他们积极参与到课堂学习中,成为课堂的主人。 相似文献
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马晓雯 《学生之友(初中版)》2010,(8):21-21
在当前课程实施的过程中,有些学生受以往被动接受为主方式的影响,对自主学习方式表现出了不适应,由此有些学生产生了新学习问题,这些学生在参与自主学习活动有如下的消极表现。有的学生表现对问题探索没有主动性.学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。 相似文献
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现代教育技术支持下的学生自主学习是教育改革的必然趋势学生学习质量的好坏很大程度上取决于学生的学习态度。简言之,“要我学”的被动式学习效果较差,而“我要学”动机下的主动学习则效果很好。实现自主学习是使学生由“要我学”向“我要学”转化的催化剂。作为外因的主要方面的学校教育技术是否先进,运用教育技术的教师教育思想、教学方法与手段是否先进,则是关键。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定:“智育工作要转变观念,激发学生思考和创新意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产… 相似文献