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“小课题研究”是介于教育科研课题和“教学案例”、“教学后记”之间的一种较为理想的校本教研形式。因为它具有“小”的特征,所研究的课题全部来自于教学中存在的实际问题而有较强的可行性;它具有“基于问题的研究”的特征,所研究的课题是为了解决教师在教学中的实际问题而有较强的操作性;它具有“基于积累的研究”的特征,所做的研究来自于教师的教育教学经验、教育教学素养的积累而有较强的实践性。 相似文献
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在教育科研课题研究进程中,我们都需要通过某系列研究或某阶段活动,进行一次课题研究小结。通过小结,反思前一阶段的研究状况和取得的经验成果及不足,为下一阶段研究作出计划和部署。 相似文献
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课程改革的深入推进.对学校谋求良好生存和持续发展提出了更高的要求。我校作为首批自治区级课改实验学校,已经进行了三年的课程改革实验;作为利通区窗口学校,已经申请并承担了两项自治区级的课题实验。如何实现校本教研与课题研究的有机结合,能否通过课题研究,提高学校的办学品位,加快教师的专业成长.促进学生的全面发展是目前摆在我校的一个最现实的问题。在审视过去、立足现在、着眼未来的基础上,学校与时俱进,适时提出了“化问题为课题,以小课题研究为主线,开展校本研训,深化课程改革,促进课题研究”的教科研丁作新思路。 相似文献
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当前,随着“科研兴校”策略的实施,学校的课题研究工作如火如荼地开展起来。涌现出一批典型成果,推动了学校工作的提升。但“繁花似锦”的背后,教师对课题研究也存在着盲目性、无序性。为提高课题研究的实效性,笔者根据当前学校课题研究的现状,谈几点看法和作法。 相似文献
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小课题研究简单灵活,亲近一线教师,对提高课堂教学效率,改进教师的教育教学行为发挥着重要作用,目前已得到中小学教师的广泛认同。然而,小课题研究要抓出成效,还必须在"近"、"小"、"实"、"新"上做文章,即做到"四突出"。 相似文献
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由于小课题研究简单灵活,亲近一线教师,对提高课堂教学效率、改进教师的教育教学行为发挥着重大作用,目前已被中小学教师广泛认同和普遍采用。然而小课题研究要抓出成效还必须在“近”、“小”、“实”、“新”上做好文章,做到“四突出”。 相似文献
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2003年银川市教科所通过调研,会同兴庆区、金凤区、西夏区、永宁县、贺兰县和灵武市教研室,积极申报立项并承担了全国教育科学"十五"规划课题《农村薄弱中小学大面积提高教育质量和效益的实证研究》(以下简称课题)。三年来课题组全体成 相似文献
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教育科研对于学校发展的作用和意义在实践中不断地得到阐发和强化。但中学教师的教育科研能力在一定时期内还是难以尽如人意,教育科研的实际作用也就难以真正发挥。因此,校本教研的概念和理论就应运而生,提出了个人反思、同伴互助、专业引领的教研理念,但在实践中我们又常常困惑于找不到一个切入点和落脚点。教研活动有名无实,起不到应有的作用。我校通过开展“小课题研究”,使校本教研取得了良好效果。 相似文献
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园所文化是幼儿园立园之本。"和"是一个最通俗也最深厚的字眼,蕴涵五千年来炎黄文化之精髓。基于幼儿园发展需要,确定"和"文化课题研究主题,开展《幼儿园"和"文化构建实践研究》,通过规范研究过程,夯实文化内涵;提炼实施要点,遵循操作方略;梳理物化成果,推进持续发展。以课题研究为突破口,将"和谐与共赢"的理念渗透到幼儿园的物... 相似文献
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改革拓展了教育新的领域,创新赋予了课题研究新的内涵,站在教育的前沿,倍感八面来风的飞扬。回眸我们的区域课题"责任教育操作实验研究",在推广"十五"课题优秀成果的基础上,"十一五"在全区已全面推开。新的一轮研究中我们拓宽课题研究的思路和途径,丰富了课题研究内容,完善了课题研究方法和策略,走过了思考探索—实践研究 相似文献
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武汉市教育科学“十一五”规划专项课题“名师工作室工作机制、策略及效果研究”于2007年底在武汉第四中学隆重开题。论证会由武汉市婿口区教科所主任熊英武先生主持。课题负责人、武汉市十大名师王先海先生介绍了课题实施方案。专家和课题组成员就名师工作室工作机制、策略及效果研究的具体问题进行了广泛而深入的研讨。武汉市率先以名师个人的名义命名工作室,开了全国教育界名师工作的先河。对名师工作室专门立项,作为科研规划专项课题研究, 相似文献
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“研究型”课题考试形式是高职教育考试形式的合理选择,不仅是引领学生学习的重要影响因素,而且决定着学生学习的成效,决定着高职教育教学的质量,对高职教育教学将产生深远的影响。 相似文献
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2006年11月31日——12月1日,陕西省中小学现代技术实验学校“十一五”课题开题会议在宝鸡市隆重召开。来自全省各实验校的领导,教师及各级教育行政部门、电教馆站的负责同志四百多人参加了会议。会议总结了“十五”课题研究的工作,表彰了先进个人和单位,听取了领导的讲话和专家的学术报告,并部署了“十一五”课题研究的各项工作。 相似文献