发挥远程教育资源优势推动吴忠教育快速发展

2005年6月,吴忠市委、政府以科学发展观为指导,率先在宁夏提出了以吴忠市区为龙头,逐步实施教育强市战略的奋斗目标,并将教育信息化建设作为一个重要的突破口,     

发挥现代远程教育优势推动教育均衡发展

在教育对于社会进步和个人发展的作用显得越来越重要的背景下,教育均衡发展成为人们关注的焦点之一。为了满足广泛的需求．推动农村和西部地区教育快速发展,发展现代远程教育是切实有效的战略决策：现代远程教育提供了开放的教学内容．为任何人提供均等的教育机会,可为更多失去接受正规教育机会的人提供补偿教育,也可给学生提供丰富的信息和服务,实现优质资源共享,提高教师素质,从而提高教育质量和效益,促进教育均衡发展和跨越式发展。     

依托远程教育资源优势加快农村教育发展步伐

兴庆区把实施远程教育工程作为创建“教育强区”的重要内容和实现城乡教育均衡发展的重要举措,高度重视,加大投入,提高建设标准,狠抓教育教学应用,     

发挥名优资源优势 推进教育均衡发展

广东省教育资源下乡行动计划实施以来,我市认真贯彻,结合实际抓好落实,取得了良好成效。主要做法是：     

大力推动农村中小学现代远程教育应用努力促进陕西基础教育均衡发展

陕西省南北跨度大，农村学校比例高，基础教育发展不均衡，通过实施农村中小学现代远程教育工程，以教育信息化带动教育现代化，对于促进全省基础教育均衡发展具有十分重要的现实意义。我们抢抓国家实施远程教育工程的历史机遇，从2003年开始，在狠抓工程优质建设和科学管理的同时，坚持把工程全面应用作为提升农村教育质量的着力点和促进基础教育均衡发展的突破口，高举。‘‘面向学生，走进课堂，用于教学”的旗帜，重点在项目管理、人员培训、应用研究、资源建设和技术保障等五个方面狠下功夫，有力地推动了全省农村中小学现代远程教育工程的应用工作，[第一段]     

创远程教育特色促教育均衡发展

发展远程教育是落实《国家十二五教育发展规划纲要》的一项重要举措。东宝区积极探索中小学现代远程教育管理与应用工作,以实施中小学现代远程教育工程为载体,构建天网、地网、人网“三网合一”现代远程教育管理与应用模式,为全面实施素质教育、提高教育质量、推进义务教育均衡发展起到了十分重要的促进作用。     

现代远程教育与义务教育均衡发展

义务教育均衡发展是由义务教育的本质决定的,是广大人民群众权利意识、民主意识增长和我国社会主义教育发展到新阶段的必然要求,其内涵是指在义务教育阶段,各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和办学质量等方面大体处于一个比较均衡的状态。当前城乡教育均衡发展的瓶颈是农村学校教师专业水平低下、缺少专业发展的时空和机会、农村学校教育教学设施陈旧落后。发展现代远程教育将有效破解城乡教育均衡发展的瓶颈。     

以远程教育推进职业教育的均衡发展

在中央提出建设和谐社会的宏观背景下，教育均衡发展，越来越引起社会各界的高度关注。本文认为我国教育发展不均衡的主要特征是城乡教育的二元结构，即城乡教育差距大，它是制约拳国教育发展和实现代化的瓶颈，依托广播电视大学办学系统发展远程教育是实现我国教育均衡发展的战略选择，并切实提出了以远程教育推进我国教育均衡发展的思路。     

以科学发展观为指导全面推动农村教育持续健康发展

科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设始终要坚持的重要指导思想，也是教育改革和发展始终要坚持的重要指导思想。坚持农村教育重中之重的战略地位，推动农村教育持续健康发展，必须用科学发展观统领农村教育工作全局，把科学发展观贯穿到农村教育改革和发展的全过程，落实到农村教育工作的方方面面。     

推进农村中小学现代远程教育工程的深入应用 促进全市教育的均衡发展

全国农村中小学现代远程教育工程的实施,实现了信息化带动农村教育的快速发展。作为一项民生工程,对于统筹城乡教育的均衡发展。促进农村繁荣和社会进步,全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。吉林省长春市电化教育馆紧紧围绕这一宗旨,在农村中小学现代远程教育的“农远工程”应用工作中精心组织实施,扎实推进应用,     

农村远程教育优势浅见

农村中小学现代远程教育工程是国家为推进基础教育均衡发展。改变农村教育落后面貌，全面建设小康社会而采取的重大举措；是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施；是推进农村教育跨越式发展、基础教育现代化、实现教育公平的重要途径。实现这项工程对促进优质教育资源共享、提高农村中小学教育教学质量有着尤为重要的意义。实践证明，农村中小学现代远程教育有着无以伦比的优势。     

全面建设小康社会：从基础教育的均衡发展开始

基础教育的均衡发展是全面建设小康社会的内在要求。我国各地基础教育发展失衡现象十分突出，各地生均教育经费和预算内生均教育经费支出差距明显，基础教育其它指标的区域性不均衡发展。因此。应该大幅提高基础教育经费投资总量，进一步规范基础教育财政转移支付制度，使基础教育资源优化配置，达到区域基础教育的相对均衡发展。     

青海省副省长马培华强调:以科学发展观为指导大力发展农牧区现代远程教育

在日前召开的全省中小学现代远程教育教学应用现场交流会暨全省中小学信息技术教育工作先进单位和个人表彰会上,青海省副省长马培华到会并作了重要讲话。他说,大力推进农村现代远程教育,用信息化带动农牧区教育的快速发展,这是我省教育发展的一个战略抉择,是全省基础教育和民族     

教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见

我国义务教育已经全面普及,进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。面对全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化的新任务,面对将人力资源大国建设成人力资源强国的新形势,面对人民群众要求接受更加公平和更高质量教育的新期待,需要全面贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展。现就此提出如下意见：     

关注差异 促进教育均衡和教育公平——对北京市义务教育均衡发展若干问题的思考

进入21世纪，教育公平与均衡发展已经成为基础教育改革与发展的主旋律。北京市作为构建社会主义和谐社会的首善之区，已经进入了全面建设小康社会、率先在全国基本实现教育现代化的重要战略机遇期，推进首都义务教育全面均衡发展势在必行。为此，北京市教育委员会通过课题研究的方式，着眼于政府对义务教育资源的合理配置，着眼于区县间义务教育发展的差异，     

基础教育均衡发展一定要坚持科学发展观

基础教育均衡发展是建设社会主义和谐社会的必然要求,也是教育发展到一定阶段必须追求的新境界。我国由于历史的、现实的种种原因,基础教育发展在地区之间、城乡之间、学校之间存在着较大的差距。当前,人们对基础教育均衡发展的解读也存在着较大的差异,实践中还存在着一些误区。有人认为,西部地区贫困,没有条件讲均衡发展,东部地区已在推进教育现代化,不存在均衡发展问题;有人见物不见人,一讲到均衡发展就过度地聚焦在办学条件上;还有人把均衡发展绝对化,忽视了个性化和特色化的发展。因此,基础教育均衡发展一定要坚持以科学发展观为指导,以人为本,走全面协调可持续发展之路。     

发挥实验小学优势促进农村小学教育均衡发展

罗田县地处大别山南麓，地形复杂，交通不便，经济欠发达。全县完小、初小和小学教学点多，布局又不尽合理，城乡小学教育发展的不均衡性比较突出。为了改变这一现状，我县根据县域实际，确定了“典型引路、以点带面”的工作思路，充分利用实验小学的资源优势，最大限度地发挥其示范、榜样、辐射作用。较好地促进了县域小学教育的均衡发展。     

优化教育布局 推动教育城镇化均衡发展

城市化是社会发展的必然趋势,教育是城市化进程中的重要组成部分和重要支撑力量。为此,我区把义务教育均衡发展融入到实现教育现代化的进程之中,融入到推进城市化发展的道路当中,走出了一条教育城镇化的均衡发展之路。     

用教育信息化带动教育现代化实现基础教育均衡发展

论述了实施教育信息化的工作中，了解群众与社会的需求，实现教育均衡发展的意义，并介绍了天津市深入开展信息化技术教育的实践经验。     

提高职教装备水平,推动高职教育发展

近10年来,我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展,高等职业院校全日制培养的毕业生累计超过800万人,目前在校生人数也接近800万人,已成为高等教育的半壁江山。高职教育的快速发展对我国高等教育进入大众化发展阶段起到了基础性和决定性的作用。目前,我国正处于全面建设小康