中医药院校学生社会参与问题研究

社会参与是青年教育与自我教育的重要途径,对于青年成长与发展具有重要的意义与不可替代的作用。中医药院校大学生由于专业性与校园文化的特点,在社会参与方面,具有独特的优势,因此,通过调查研究中医药院校大学生社会参与的现状(包括方式、程度与效果),有针对性地在学生参与社会活动的过程中进行专业教育与德育教育,达到激发学生的求知积极性、巩固学生专业技能与专业归属感、培育学生社会责任感与形成现代的青年公民素养等多重教育目的。     

让公共参与素养在社会实践活动中落地生根——以“坚持新发展理念”为例

在中国特色社会主义新时代的背景下,公民作为国家社会事务治理中不可或缺的主体,发挥着重要的作用。培育高中生公共参与素养有利于增强学生国家主人翁的意识,并在实践中生成人民当家作主的责任感与使命感。通过分析当前高中生公共参与素养培养存在的问题及影响培育高中生公共参与素养的原因,并结合统编版高一思想政治必修2《经济与社会》第三...     

基于公共参与的班级公共生活构建

学校在公民教育实践中可以创造不同的公共参与形式,诸如社团自治、学生竞选、社区服务和志愿者公益服务等,从而促进班级公共生活的构建,让学生在公共参与中学习做一个有公共关怀意识和社会责任感的积极公民。     

高中生自主管理的班级建设特征研究--基于优秀班主任的经验建构

在班级建设中,班主任需要充分发挥每个同学的潜能,调动学生参与的主体性,使集体的成员紧紧凝聚在一起,这样才能形成良好的班风。通过学生的自主管理,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,实现由“他律”逐渐为“自律”的转变。在实行高中生自主管理的过程中,学生的自主管理能力提高了,具体表现在：主人翁意识拓展了,个性和才能发挥出来了,表现力和创造力激活了,综合素养提升了,社会责任感也增强了。     

自主参与型班级管理的基本理念

自主参与型的班级管理，是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式，其基本理念；包括；班级是学生自主管理的场所，自主生活的场所，自主发展的场所，班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主发展。     

也谈班级管理主体的全员参与

班级是初始化的社会群体,也是学生成长的重要园地。搞好班集体建设,班主任必须确立"以学生为主体"的教育思想,尽可能避免出现"越俎代庖"的局面,让学生"全员参与"真正成为班级主体,这样才能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。     

学史强化认同 实践涵育担当

为了新课标所涉及的学科核心素养落地生根,我们要充分利用“四史”学习教育之契机,培育学生正确的政治立场和立德树人价值取向,努力使学生对政治认同产生心理共鸣,奠定正确“三观”,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,在公共参与中锤炼学生的责任感、使命感和价值感,引导学生在社会实践中做民族复兴的担当者和力行者。     

以班级为阵地，用策略来护航——小学生社会责任感培养的策略初探

班级建设是小学教育中的重要内容,在班级建设的过程中,要根据新时期素质教育的要求培养学生的社会责任感,从而优化他们的价值观念和行为习惯。教师可根据培养学生社会责任感的措施辅助教学,从而有效促进班级建设效果的提升和学生综合素质的发展。     

参与班级管理对小学生社会责任心的影响探究

社会责任心需要具备三大品质,即正义感、奉献精神与高尚的思想道德品质,如果当代小学生具备这三大品质,不仅对个人未来发展会产生深远影响,而且会得到老师、同学、学校以及社会的认可与肯定。但是,受到生活空间、班级氛围以及个人性格等主客观因素的影响,小学生社会责任意识的形成时间呈现出明显差异,对参与班级管理的学生来说,社会责任感远高于其他学生。     

学生社会责任感的建构与培养

社会责任感是社会个体对社会责任的一种心理态度和基本认知。对学生而言,社会责任感的建构和培养是极为重要的。关注、认同、行动和知识是学生社会责任感建构的基本要素,在建构中要把握其整体性、层次性和不均衡性;在培养上要注重主体性、文化导向和"交往一实践"等原则,要在认清当前学生社会责任感培养问题的基础上,探寻其培养路径。