新时代职业院校学生工匠精神培育探析

改革开放以来,我国制造业快速发展,但与德国、日本等制造强国相比,还存在大而不强的问题。中国要成为制造强国需要培养大批具有工匠精神的技能型人才。职业院校的技能型人才培养功能决定了其在大国工匠养成中的特殊地位,在学生中弘扬和培育工匠精神应成为职业院校人才培养的首要任务。职业院校应抓住思想道德、意志品质、专业技能、思维品质四个维度,深植“崇德”、“尚劳”、“求精”、“创新”精神基因,通过提升思想道德境界,锻造意志品质,培养求精精神,激活创新思维,把学生培养成具有工匠精神的技能型人才。     

新时代高职院校学生工匠精神的培育策略

立足新时代,在建设技能型社会的客观要求下,加强工匠精神培育对高职学生具有重要的社会意义和实践价值,既有利于提高学生的就业竞争力和专业创新力,为社会发展培养更多的高素质技能技术人才,又将助力建设技能型社会。通过对工匠精神培育路径的深入探索,提出要从营造重视技能型人才的社会环境、发挥产教融合的优势作用、加强教师队伍建设、开展工匠精神为主题的校园文化活动等多方面,不断对学生进行思想塑造和价值引领。     

新时代农业院校大学生培育工匠精神价值探析

新的历史时期需传承工匠精神,近年来,高校不断将工匠精神融入思政教育工作中,农业院校以专业的优势和地位的独特性培育大学生工匠精神在推进农业人才建设、农业发展以及文化发展上具有重要意义.基于此,探析新时代农业院校大学生培育工匠精神的价值,以推动农业发展.     

高等教育视域下新时代工匠精神培育研究

新时代背景下,为实现中国经济高质量发展和"中国制造2025"战略目标,需要在高等教育领域不断弘扬和培育"工匠精神"。对"工匠精神"进行培育是复杂而长期的系统工程,为此首先应明确"工匠精神"的理论内涵,然后通过工匠精神培育的国际经验比较,了解培育工作的现实阻隔,以便有针对性地寻找和实施新时代工匠精神的培育策略。     

新时代高职院校学生工匠精神素养培育论析

高职院校学生是技术技能人才的后备力量。目前,高职院校学生的工匠精神素养水平总体不高,高职院校工匠精神素养的培育力度不强、效果欠佳。高职院校要进一步改进教学方式、提升教学效果,加强引导和养成教育力度,加强顶层设计和师德师风建设,营造浓郁的工匠精神校园文化,不断提高学生的工匠精神素养,为国家和社会培养更多的高素质技能人才。     

新时代工科院校“工匠精神”培育路径探析北大核心

新时代背景下,工匠精神是不可或缺的精神底色。工科院校培育大学生"工匠精神"有助于中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变以及中国产品向中国品牌转变。为此,需要工科院校更新教育理念,整合教育资源,全员、全过程、全方位把工匠精神贯穿于人才培养的各个环节。     

新时代工匠精神的内涵、价值与路径

新时代工匠精神的基本内涵是敬业爱岗、执着专注,一丝不苟、精益求精,追求卓越、崇尚质量,攻坚克难、守正创新;价值意蕴主要体现为道德价值、精神价值、文化价值、社会价值与个体价值;培育路径应着力于制度体系、教育体系和文化体系的建立与完善。     

高职院校学生工匠精神培育路径

文章首先阐述了高职院校学生工匠精神培育的必要性,然后分析了高职院校学生工匠精神培育的现状,最后提出了高职院校学生工匠精神培育路径,包括加强校政合作与交流,营造培育工匠精神的良好氛围;转变高职院校教育教学理念;加强校企合作,实现校企人才共育;等等.     

职业院校培育工匠精神的路径研究

随着当今世界正在进入信息化时代,我国也正在步入"互联网+制造"融合的时代。时代发展对我国社会的人才需要提出了新要求,国家对于工匠精神的需求比以往任何时候都更为迫切,而高职院校在培养工匠精神方面发挥着越来越重要的作用。     

工匠精神融入新时代高职院校劳动教育的路径

作为一种职业精神,工匠精神与劳动教育具有高度契合性。两者具有相同的理论基础,工匠精神是劳动教育的价值指引,劳动教育是工匠精神的实践路径。新时代高职院校劳动教育,需要以工匠精神为指引,打造劳动教育课程阵地,强化工匠精神价值引领;拓展劳动教育途径,创新工匠精神培育形式;优化劳动教育评价,以工匠精神为导向建立多元评价体系。     

高职生新时代工匠精神培养之我见

近年来,随着国家对高职生培养要求的不断明确,职业素养和职业技能标准越来越清晰,工匠精神常常出现在职业素养的描述中。高职院校承担高职生的全面培养任务,关注职业素养的核心所在。尝试将高职生新时代工匠精神培养工作进行归纳,提炼出工匠精神的时代特征,总结各校所进行的不同实践活动,为进行工匠精神培养指明路径。     

新时代医学院校学生工匠精神培育的研究

随着时代的变迁,工匠精神也被赋予了新的内涵,工匠精神的培养对医学生价值观念的树立、职业规划的设计、道德品格的塑造、人文素养的提升等具有重要意义.工匠精神的培育有助于立德树人根本任务的完成、医患矛盾的减少等.文章通过辩证地分析医学院校学生工匠精神培育的价值,结合时代发展需求和学生特点,提出了工匠精神培育的策略,为新时代医...     

新时代职业教育对工匠精神的继承和发展

传统工匠精神高度专注职业态度、追求卓越的物质品质和从一而终的职业操守。在此基础上,提出新时代工匠精神更具中国性、平等性、创新性、人民性和科学性等方面的新发展。新时代职业教育要强化制度建设,提升对工匠的社会认同,促进创新意识的培养,夯实理论知识的学习,加强团队合作意识的培养。     

新时代工匠精神融入高职院校思政课的路径

为上好高职院校思政课,可以将新时代工匠精神融入思政课,增强高职院校思政课的亲和力和针对性,并通过网络调研的方式,了解学生对新时代工匠精神的理解。以问题为导向,通过思政课的守正创新,思政课与专业课、实训实习、校园文化活动的结合,发挥新时代工匠精神育德育心育才的育人作用,引导学生牢固树立以新时代工匠精神为核心的职业理想,增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识和理解,提升职业素养,助力学生成长成才。     

创新思政教育教学 践行工匠精神育人——打造思政选修课新时代的工匠精神

我国高等职业教育培养的是具有综合职业能力,能够在生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,是一种具有明确价值取向和职业特征的高等教育。     

新时代背景下高职院校劳动教育培育学生工匠精神的路径

中国的现代化建设不断推进,已经进入新时代,教育领域也要适应时代的发展不断创新。高等职业教育是我国教育体系中的重要部分,旨在培养专业技术人才,提高学生的实践操作能力,使人员素质有所提高,严格遵守职业操守,热切树立创新意识。随着工匠精神育人体系的提出,职业教育中要将工匠精神渗入教育工作中,尤其要注重劳动教育。发挥工匠精神的指导作用,高职院校在对学生开展职业教育的同时,还要实施劳动教育,并纳入整个人才培养体系中,从实际出发积极探索劳动教育中培育学生工匠精神的方法,着重研究新时代背景下高职院校劳动教育培育学生工匠精神的路径。     

论新时代高职思想政治理论课教师工匠精神的培育

工匠精神作为一种职业态度和精神理念,是所有从业人员必须具备的职业精神,高职思想政治理论课教师同样需要坚守、践行这种精神。新时代高职思想政治理论课教师的工匠精神意蕴丰富,涵盖了精益、敬业、专注和创新四个方面的内容。高职思想政治理论课教师践行工匠精神,既回应了新时代发展的需求,也是职业教育的特性使然,更是教师教育工作的现实要求,具有十分重要的意义。在新时代背景下,高职思想政治理论课教师工匠精神的培育,既需要国家层面政策的扶持与激励,也需要学校层面为思想政治理论课教师工匠精神的培育搭建平台,更需要思想政治理论课教师自身苦练基本功,坚持不懈地努力。