浅谈小学中年级批注式阅读教学

本文主要论述的是如何在小学高年级语文教学中进行批注式的阅读指导。笔者结合自身的教学实例,从三个方面来具体论述:一是课前预习课文,与文本的语言对话,使用符号批注。二是课中重点讲读,写评点式批注。三是课外阅读写反思式批注,发展思维。     

小学中高年级语文批注式阅读教学初探

在小学中高年级的语文阅读教学中,存在着语文阅读效率不高的现象。如何转变现状,是每个语文老师需要思考的问题。批注式阅读是一种自主探究的学习方式,有利于学生充分发挥自主性对文本进行深入解读,有利于培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语文综合能力,促进学生阅读效率的提高。通过教育实践,笔者归纳总结出了批注式阅读的教学策略:做好引领示范,激发学生兴趣;课前自读批注,提高课堂效率;课中方法指引,成果交流共享;课外坚持批注,能力巩固提升。     

有关小学语文批注式阅读教学研究

批注式教学是目前小学语文阅读教学中的亮点,对语文阅读教学效果的提升作用显著。文章概述了批注式教学的内涵及意义,就如何实行批注式阅读教学提出了几点建议,包括激发学生批注阅读的积极性、会学生批注阅读的方法、导学生交流批注心得、学生批注信心四点。     

小学语文课内外批注式阅读教学的实践探索

批注式阅读是小学语文阅读教学中的一个有效方法,要想取得实效,需课内外衔接,协同推行。经过一年多课内外结合的批注式阅读的实践,我们逐步摸索出了课前自主式批注、课中启发式批注、课末扩展式批注的课内批注式阅读教学思路,并通过有针对性的评价,保障其实施效果和向课外批注延伸。课外批注式阅读中,我们基于各自班级现状调查,找出问题,分析原因,寻找应对策略,取得了一定成效。     

一体化视角：小学语文批注式阅读类型初构

小学语文批注式阅读教学实践中存在批注内容随意、批注方法泛化的突出问题。可从内容与方法一体化视角建构批注式阅读的类型。我们尝试以教学内容与教学方法的关系、文本价值实现的两个层面和阅读能力的构成为依据,构建九种批注式阅读的类型,以加强批注式阅读教学的针对性和实效性。     

读写结合,思悟并进——谈谈小学高年级“批注式阅读”

作者分析了在小学高年级语文教学中采用＂批注式阅读＂方式存在的几大被忽视问题,并结合教学实践提出了相应的解决策略。     

小学语文批注式阅读教学的策略研究

新课程的改革对小学语文教学提出了新的要求,学生在课堂中的主体地位得到了重视,而在小学语文教学中阅读教学主要是为了提高学生对语言文字的理解及感悟的能力,而为了提高小学语文阅读教学的质量,批注式教学模式逐渐走入了人们的视野,其主要是结合阅读材料、文字批注的教学模式对学生的阅读能力进行全面的培养,本文根据小学语文批注式教学的内容进行分析,结合小学语文教学情况,以便为小学语文阅读教学质量的提升提供借鉴。     

注重有效批注，促进学生深度阅读——小学语文批注式阅读教学策略探析

要帮助小学生深度理解语文文本，掌握语文教材中的情感与知识，教师必须创新小学语文阅读指导活动，在阅读的同时推动教学工作，锻炼小学生的语文学习能力。批注式阅读通过对文章的批注、点评来记录学生的学习灵感，帮助学生整合语文知识，教师要设计多元化教学互动方案，通过批注引导学生鉴赏、表达。本文对如何利用批注式阅读优化小学语文阅读教学进行了探析。     

浅析批注式阅读在小学语文中高年级教学中的运用

阅读属于小学生个性化的学习行为,由于每一个学生的学习能力、理解能力都是不同的,同一篇文章对于不同学生来讲,有着不同的想法、理解。在小学语文阅读课堂教学中,教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异,积极开展批注式阅读,让每一个学生都能够跟上教学进度,更为全面、深刻地掌握所学语文知识,同时也能够培养学生良好的阅读思维能力、理解能力、探究能力,为以后的语文学习奠定稳固的基础。本文针对批注式阅读在小学语文中高年级教学中的运用展开分析,望提供一定的借鉴。     

让学生与文本"零距离"接触——小学语文课内外批注式阅读教学的实践思考

批注式阅读已经被广泛应用于小学语文教学中,受到了学生的欢迎,使得学生与文本"零距离"接触.文章从传授批注方法,引导学生读思结合;深刻体会文本,激发学生内心共鸣;灵活运用批注,提高学生阅读效果等三个方面进行了阐述.     

“读”有所得 “批”有所获——小学高年级文字式批注阅读能力的培养与运用

语文教学中,最主要的就是激发学生阅读的兴趣,引领学生走进书中,和作者对话,和书中人物交流。在小学高年级段,教师教给学生用文字式批注的方法,就会让读书活动走向深入,就会让每一个孩子"读"有所得、"批"有所获。     

让学生与文本“零距离”接触——小学语文课内外批注式阅读教学的实践思考

批注式阅读已经被广泛应用于小学语文教学中,受到了学生的欢迎,使得学生与文本"零距离"接触。文章从传授批注方法,引导学生读思结合;深刻体会文本,激发学生内心共鸣;灵活运用批注,提高学生阅读效果等三个方面进行了阐述。     

小学开展“批注式”阅读应有度

＂批注式阅读＂,即评点,在中国古已有之。今天,很多小学在语文教学中都重提＂批注式＂阅读,甚至认为它是阅读课堂中绕不过的环节,以至于＂批注式＂阅读成了语文教学的又一个新宠。笔者认为,＂批注式＂阅读有它自身的优越性,但是在使用中也存在着一个适度的问题。     

浅谈小学语文批注式阅读教学策略

批注式阅读教学在小学语文教学中的应用,是指运用特定文字或者符号,将阅读过程中遇到的疑问以及感想记录下来的一种自主探究型阅读方式。批注式阅读教学方法与普通阅读教学相比,更加关注阅读者的阅读反思,符合阅读教学的规律以及要求。因此在小学语文阅读教学开展过程中,教师可以通过充分的批注式阅读教学方法应用,强化学生与文本之间的沟通交流,确实提高阅读教学效率。以下,本文首先对小学语文阅读教学现状进行了简要分析,并从几个方面出发对批注式阅读教学在小学语文教学中的应用策略进行了探讨。     

小学语文批注式阅读法的实践应用

批注式阅读是具有中国文化意蕴的阅读方式,是当前小学语文阅读教学新的研究方向,与教学改革中的学生核心素养培养理念相一致。从当前小学语文批注式阅读教学情况来看,学生读书时很少会动笔批注,或是学生没有读书时动手作批注的意识,这与新课标所要求的阅读教学理念存在较大差距。小学语文教学中,教师应引导学生形成"不动笔墨不读书"的阅读意识,指导学生实现个性化阅读,不断积累阅读技巧,提高阅读效率。     

浅评语文批注式阅读教学

批注式阅读在语文教学中得到了广泛的运用,在实践过程中表现出了它绝对的优势和价值,但也有一些问题需要反思。本文在阐述批注式阅读教学的含义及其理论根据的基础上,明晰了批注式阅读在语文教学中的价值,并对语文批注式阅读教学进行了深入思考。     

小学高年级语文批注式阅读教学研究

语文教学的最终目的是为了培养学生的学科素养,使之具备良好的听说读写能力。其中,阅读能力是学生的基础能力之一,也是小学阶段就必须具备的能力。批注式阅读强调积极的创造,有利于学生提高创新能力。围绕小学高年级批注式阅读教学展开论述,首先论述批注式阅读教学的重点及现实意义,然后探索小学高年级语文批注式阅读教学的开展方法。     

小学语文批注式自主阅读教学策略——以《飞向蓝天的恐龙》为例

在素质教育背景下,各种新型阅读教学模式应运而生。而小学语文批注式自主阅读可以引导学生在阅读文章的同时进行思考,以批注的形式写出感悟,改变学生的学习方式,激发自主学习兴趣,培养良好阅读理解能力,从而提高阅读教学效果。基于小学语文批注式自主阅读教学的意义,文章运用文献法和案例分析法对批注式自主阅读教学策略进行深入分析,并以《飞向蓝天的恐龙》一课教学为例,深入探讨批注式自主阅读教学的四个板块,旨在培养学生的阅读兴趣,提升自主阅读能力。     

批注式阅读教学的几点做法

在小学语文中高段的教学中。循序渐进地教给孩子批注式阅读的方法,是培养学生边读边思边动笔的阅读习惯,进行个性化阅读,提高学生语文综合素养的有效途径之一。教师通过示范、指导、练习、活动等多种形式,能促使学生掌握批注式阅读的方法和技巧,养成良好的阅读习惯,为终身学习打下坚实的基础。     

批注在语文阅读教学中的应用探究

随着教育改革的不断推进,小学语文阅读教学的重要性越来越凸显,随之也涌现出了越来越多元的阅读教学方法,然而这些方法多倾向于如何增加学生的阅读量,往往忽视了学生作为个体的阅读体验,从而很难真正激发学生的阅读兴趣。培养学生养成批注式的阅读习惯,可以大大激发学生的阅读兴趣。该文结合阅读教学实践,将不同学段批注式教学的实际操作流程进行详细解读,为提升小学语文阅读教学质量提供借鉴,并逐步使学生养成批注式的阅读习惯,提高学生对语言文字的理解及运用能力。