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翻转课堂是一种新出现的教学理念和教学模式。该形式起源于中小学课堂,在大学教学中同样适用。作者追溯翻转课堂的理论渊源,结合大学英语教学改革实践研究,提出翻转课堂在大学英语教学中应用的理论基础和课堂教学模型,从而为我国大学英语教学改革提供一些参考。 相似文献
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基于翻转课堂理念的教学应用模型研究 总被引:1,自引:0,他引:1
翻转课堂(FCM)也称为"反转课堂",通过对传统教学中先知识传授后知识内化的顺序进行颠倒安排,来实现对传统课堂教学的变革。随着世界教育改革不断深化、信息技术与课程的深度整合,翻转课堂教育理念已成为教育改革的新思潮,越来越多的教育工作者对此进行研究。然而近年来对于翻转课堂的研究大部分聚焦于基础教育和理论探讨方面,对于其在课程教学中的实践应用研究很少。文章重点研究了翻转课堂理念在课程教学中的应用模式,在详细介绍了翻转课堂的提出过程、翻转课堂的教学模式的基础上,提出了基于翻转课堂理念的课程教学应用模型,并分析该应用模型的特点和发展的影响因素,为相关研究和工作提供参考。 相似文献
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翻转课堂是新技术遇到新需求时催生出的一种教学结构创新,其价值在于通过将有限的课堂时间用于差异化教学和高阶学习实现教与学效率的整体提升。文章旨在通过文献分析和跨文化交际课程的翻转课堂实证研究探索翻转课堂教学的具体实践。研究表明,翻转课堂的教学实践应该关注包括教学思维、互动模式、人际间关系和认知活动水平等四个维度的教学范式转变;通过对话教学法,翻转课堂可以增强学习者的自主性和内生学习动力,进而形成自组织的学习环境。 相似文献
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沈娜 《武汉职业技术学院学报》2016,(4):71-75
信息技术的飞速发展,推动着教育信息化的步伐,翻转课堂在这过程中应运而生。文章在建构主义学习理论研究的基础上,阐述了翻转课堂的内涵,分析了翻转课堂相较于传统课堂教学设计的特点,构建了翻转课堂教学模型,并根据此教学模型,以《JAVA程序设计》课程为例,着重从课程背景分析、学习资源设计、教学活动设计、学习环境设计四个方面进行了详细的教学设计,通过具体的教学实践,进一步突出翻转课堂相对于传统课堂的优势作用。 相似文献
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自2007年翻转课堂在美国中小学开始实践并应用以来,许多国家和地区的学校相继掀起了“翻转课堂”风。迄今为止,国内外高校和中小学的翻转课堂教学都已形成相应稳定的模式。为全面了解翻转课堂的教学现状及现有模式,首先对国内翻转课堂教学现状进行分析,其次运用文献研究法、比较研究法等研究方法,从结构分类的视角将国内现有典型翻转课堂教学模式归类为环式翻转课堂模式与非环式翻转课堂模式,对其进行比较分析。结果发现,环式翻转课堂模式适合高校课堂教学,非环式翻转课堂模式适合中小学课堂教学。合理使用新技术,将翻转课堂模型付诸实践,才能更好地构建更严谨、更本土化的实践模式。 相似文献
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刘飞 《牡丹江教育学院学报》2015,(2):109-110
随着翻转课堂在国内的逐步兴起,它创造了内化知识在课堂、学习知识在课外的新型课堂教学模式,是传统教学模式的创新;微课程是翻转课堂实施过程中的有力支撑,是整个教学实践活动的前提和基础。文章通过围绕对翻转课堂和微课程的概念、意义的分析,构建翻转课堂中以微课程为基础的教学设计模式,以更好地促进翻转课堂在教学中的应用。 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断深入,翻转课堂教学模式受到了广泛的关注,引起了人们的讨论。大学英语口语课堂的特征与这种教学模式相契合,作者结合口语翻转课堂的教学实践,提出翻转课堂教学过程设计的几点意见,为改善大学英语口语翻转课堂教学发挥点滴作用。 相似文献
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翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式,它是先进的教学技术与课程教学相互融合的产物。目前翻转课堂的教学模式更适应于校外的教育辅导机构教学。针对教育辅导机构教学中存在的问题及开展翻转课堂教学的可行性,有必要对翻转课堂实施的结果进行分析。 相似文献
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文章对当下在线翻转课堂教学存在的困境进行分析,并利用扎根理论对黑龙江大学的教学实践进行质性研究,构建翻转课堂过程模型.研究表明,在线翻转课堂需要在学校、平台、教师和学生的协同作用下,对教学理念、教学方法和学习方法进行全方位优化.文章基于问题分析和质性研究结果,对大学英语在线翻转课堂提出了系统的优化策略. 相似文献
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俞昕 《中国数学教育(高中版)》2014,(11):24-27
“翻转课堂”教学模式发展至今其结构模型已日渐成熟,并且走上数学教学的舞台。通过一个高三数学复习课教学案例,展示了将“翻转课堂”的教学理念真正落实于数学课堂教学中的实际操作过程,从中得到了“翻转课堂”对数学课堂教学的一些启示与感悟。 相似文献