怎样教给学法

教给学法是培养学生自学能力、解决会学问题的基本训练。怎样教给学法呢? 一、注意区别,明确学法。就是先弄清教法和学法的区别。在教学方法中,既包括教法,也包括学法,但因教和学的基本步骤一致,所以容易被混为一谈,而产生只注重教法,忽视学法的现象。这是语文教学的弊端之一。实际上由于教和学的角度不同,措     

怎样抓学法指导

学法指导已成为教育改革的“新浪潮” 学法指导,也就是“教会学生学习”,它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。     

语文学法指导说略

学生掌握并运用科学的学习方法是十分重要的。本文简略地介绍了整体把握法、定向解读法、语言转化法、规范表述法的操作要求。     

探索规律 寻求学法——浅谈怎样教给学法

任何改革都是从发现事物存在的弊端、寻求解决办法开始的。语文教学的应试观,不可避免地带来了教学的偏向性。所谓偏向性.简单地说就是指语文教学中普遍存在的重知识轻能力、重书面轻口头的倾向性。这种能力向知识、口头向书面的倾斜,必然妨碍学生语文能力的全面发展和合理建构。而教给学法是培养学生自学能力,解决会学问题的一个关键性问题。怎样教给学法呢?     

在说课中要重视说学法

说课是近几年来中小学教师常用的一种教研活动方式。它由“说教材，说教法，说学法”的说课三环节构成。通过说课，教师可以相互学习，取长补短，提高自身素质和业务水平。     

在说课中要重视说学法

说课是近几年来中小学教师常用的一种教研活动方式。它由“说教材 ,说教法 ,说学法”的说课三环节构成。通过说课 ,教师可以相互学习 ,取长补短 ,提高自身素质和业务水平。“说教材”,是说课的第一步 ,教师需高屋建瓴 ,从更高的视点来把握本章本节内容 ,一般各科教学大纲、教学参考均对教材有长篇分析 ,教师可以参考借鉴。“说教法”,是说课的第二步 ,教师可以根据教学内容从众多的常规教法中选择一种适合本课的教法或自己根据实际情况摸索创新。“说学法”是说课三环节中的最后一环 ,常常也是最难、最关键的一步 ,因为学生千差万别 ,即使是…     

小学说写训练学法指导

按照大纲要求,本学期说写训练的重点是:1.懂得写文章表达的思想感情必须真实,用词确切恰当;2.懂得写文章应该抓住几个要点,在叙述要点时,要把其它具体情况考虑周到;3.懂得要把文章的细节写好,必须靠平时细致地观察,只有看得细致,才能写得逼真;4.懂得写文章里的人物言行时,要符合身份,说话要得体。 根据上述重点训练项目,本册基础训练安排了八     

小学说写训练学法指导

小学语文教学大纲规定,本学期说写训练的要求是:能用完整的语句回答教师的提问,做到口齿清楚,声音响亮。在看图、观察事物中能说几句话。 按照上述要求,本册安排了说话训练8次,包括看图读拼音,看图填空,看图回答问题,看图说话等。学会看图说完整的话(基础训练1、2);看图填写词语,说句子(基础训练3);看多幅图,说连贯的话(基础训练4、6);对比图意,说连贯的话(基础训练5、7),按一定顺序观察图,说几句连贯、完整的话(基础训练8)。通过训练,使观察图画能力和说完整、连贯的话的能力得到提高。这也是本册训练的重点。     

小学说写训练学法指导

本学期说话训练要求“说话口齿清楚,态度自然。能有条理地回答问题或口述一件事。能说一两段连贯的话。讨论问题能说清自己的意思。能熟练地使用礼貌语言。”写作训练要求“能写内容具体、条理比较清楚的几段话。培养细致地观察图画和简单事物的能力。开始命题作文,学习写简短的记叙文,要求思想健康,内容具体,条理比较清楚,语句比较通顺。能写板报稿和通知。” 按照上述要求,本册作文训练安排10次,包括命题作文、看图作文、应用文等。要在巩固第五册提出的“言之有物”“言之有序”“抓事物重点”的基础上,继续进行下列训练:根据不同的时间和地点来观察事物选择内容(基础训练2、9)、抓事物的重点(基础训练3、8)、有顺序地记叙事物(基础训练4、6)、抓事物的特点     

小学说写训练学法指导

小学语文教学大纲规定,本学期说话训练的要求是:“能用完整的语句回答教师的提问,做到口齿清楚,声音响亮。在看图、观察事物中能说几句话到一段话。”写话训练的要求是:“初步培养看图、观察事物的能力,能写出几句话。学习写请假条。” 按照上述要求,本册安排了说写训练8次,包括看图说一段话(基础训练1、2、5);学会写请假条(基础训练3);学会进行简单对话(基础训练4);学会认真观察比较复杂的图,说一段话,再写下来(基础训练6、7、8)。通过训练,使学生提高观察图画的能力和说完整、     

怎样说课

一、说课简析 说课是说课者在独立备课的基础上,面对评委或同行,系统地阐述自己的教学设计及其理论依据的一种活动形式。说课是对说课者语言表达能力、处理教材能力、教育理论水平以及临场应变能力等方面的综合考查。这种形式的活动,操作便捷、人为制约因素较少,因而在学科竞赛和各类评比、研究活动中经常使用。     

怎样说目标

怎样说目标○罗春保（遂川县教委教研室）好教学目标,一是要科学地制定教学目标,使目标体现《大纲》的要求,反映教材的特点,符合学生的学情;二是要阐述清楚制定目标的依据,做到言之有理。现以第六册《飞机遇险的时候》为例谈谈怎样说目标。一说思想教育目标：在理解...     

怎样说化学课

说课，是近年来教育界在强化教师基本功训练活动中形成的一种新型的教学研究模式．会说课，己成为现代教师必须具备的教学基本功之一．文章阐述了说课是什么和说课应注意什么等问题，并从教学目标、教学对象、教材、教学策略、教学媒体和教学评价等方面论述了应怎样说化学课。     

怎样说教法

怎样说教法○罗继远（吉安地区教研室说教法,说什么？一般要求说课教师就某篇课文或某个课时说出在教学中准备采用什么样的教学方法和手段,以及采用这些教法、手段的理论依据。概而言之,就是讲清楚怎样教和为什么要这样教。如有位教师在教学第８册《白杨》之前,是这样...     

怎样说教材

怎样说教材○童理君（吉安地区教研室说教材主要是说教学课文的特点、重点、难点及课文在单元中的地位和作用。这里以第六册２１课《小珊迪》为例,谈谈怎样说教材。１．关于教材的编排意图。《小珊迪》是第六单元第一篇讲读课文。这个单元共有四篇写人记事的文章,有很强...     

怎样说好课

说课是一门艺术。要想说好课,说出特色,必须要有扎实的功底。那么怎样才能表现自己的个性．说出特色呢？可从以下几方面入手。     

怎样说课

说课．是指说课人根据所拟定的课题，以教育科学理论为依据，把备课、上课的主要过程上升到教学理论高度，向其他教师或研究人员口述该课的具体教学设想。     

怎样说教程

怎样说教程○邓爱华（南昌市百花洲小学教小学语文教学程就是教一课时或一课书的教学活动展开的进程。说教程要说教学前的预备、教学中的安排、教学后的延伸。下面就以第十册第五课《灯光》为例,谈谈怎样说教程。我在教学《灯光》前布置学生做好以下预备工作：一读,读准...     

怎样说好课

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,近年来教育界在强化考核教师教学基本功中形成的一种新型的教学研究模式,是进行教学研究、教学交流和教师考核的一种新的形式。它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视。     

怎样说?

从近几年的中考试题来看,日常交际用语是同学们不可忽视的问题。许多同学在解答这类试题时,感到很棘手。为便于同学们更好地掌握和运用有关的日常交际用语,现将其归纳如下: 一、初次见面,别人说“How do you do?”仍要用“How do you do?”来应答。别人说“How are you?”要用“Fine,thank you.”来应答。