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刘高升 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):53-53
设计理念
低年级儿童最主要的是学习兴趣的培养,而此次写话训练就是以兴趣为先,目的是让孩子们通过做一名小诗人,过一次诗瘾,从而使每孩子都能饶有兴趣的参加到此次写诗的活动中来,激发其内在的创作本能,让以后的写话练习有一个良好的开端。[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
非指导性写话教学,意指低学段语文教师在写话教学指导中,不能直接授之以鱼,而是间接授之以渔。教师要从低年级学生的实际经验出发,用好现有教材的丰富资源,间接激发学生写话的兴趣,侧面引导学生写话,培养学生的写话能力,从而提高学生的写话水平。 相似文献
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人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”,要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习,也是在口语交际的基础上进行的写话训练。 相似文献
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【设计理念】本次习作.是学生从练习写话步入命题作文的开始。为了让学生零距离感受写作的快乐,本课以新课标指出的“要求学生说真话.实话、心里话……”这一论述为设计理念.将“激发写作兴趣.打开写作思路”作为重点,创设了“猜、讲、写、评”等活动.让学生有理、有序洧物地写出真实的“我”,为今后写作营造良好的开端。 相似文献
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教学目标
1.能够学会用完整的句式介绍自己的玩具,学会推销自己的玩具。感受玩具给自己带来的快乐。[第一段] 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的重要一环,也是一直令学生和教师头疼的老大难问题。在几年的低年级教学实践中我体会到,仅靠几节写话指导课,是很难高质量地完成低年级的习作教学任务。在平时教学中,我奏响了如下写话教学三部曲,收到了喜人的效果。一、开展读书活动,激发阅读兴趣布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是兴趣。"要低年级学生写话,首先得激发他们阅读的兴趣。一年级学生刚学会拼音时,我就鼓 相似文献
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李卫 《中国小学语文教学论坛》2007,(7):53-54
设计理念
低年级的说写训练要具有儿童的生活特性,让课堂成为生活的再现,让说写与学生的生活融为一体。同时,创设生动有趣的活动场景,利用形象直观的教学手段,为学生提供愉快轻松的氛围,激发他们的说写兴趣。[第一段] 相似文献
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正关于书面语表达这个概念,在《义务教育语文课程标准》阶段目标中,不同的学段有不同的表述:第一学段1-2年级为写话,第二学段3-4年级、第三学段5-6年级为习作,第四学段7-9年级为写作。这间接表明,在书面语表达的教学方面,不同学段有不同的要求。从新教材的编排上看,一、二年级语文教材以识字、阅读为主,语言表达以听说活动的形式呈现,注重培养听和说的 相似文献
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魏顺奇 《中国小学语文教学论坛》2007,(30)
教学过程第一课时一、以儿歌导入,营造儿歌写作教学氛围老师一边写"家"字一边读儿歌,然后一边写"家",一边让学生跟读儿歌。要想家字模样好,宝盖定要写得小,弯笔要柔美,捺笔挺括很重要。二、展示图片,让学生结合图片联系实际交流对"家"的认识,为儿歌写作作好铺垫 相似文献
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“写话训练”是小学生学写作文的初级阶段,这一阶段的训练效果如何,极有可能影响小学生写作兴趣。而对小学生来说,作文教学成功与否,并不是全看他的作文写得如何好,而是看他有没有生成以笔写话的需要。新课标要求我们要千方百计使学生“对写话有兴趣”,让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,并“根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号”……新课标理念启示我们,“写话训练”中老师对学生的心理把握、援助是否准确到位,对学生作文的“入门”“上路”至关重要。 相似文献
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写话 ,是低年级作文教学的重大改革。过去的教学大纲 ,对低年级作文教学的要求是 :“能用学过的部分词语写通顺的句子。”“能理顺次序错乱的句子。”这里 ,不仅限制过多 ,而且落脚点是“用词造句”。认为只要把句子写通了 ,就能为后面的片断作文 ,乃至成篇作文打下基础。实践告诉我们 ,能写通句子不等于能写好一段话、一篇文。枯燥、繁琐的用词造句 ,只能损伤学生书面表达的兴趣。对此 ,《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整 ,变用词造句为写话 ,并明确指出 :“写自己想说的话 ,写想像中的事物 ,写出自己对周围事物的认识和感想… 相似文献