蜻蜓点水

正~~     

蜻蜓点水

现在,我经常听到有人对我又羡慕又惊讶又赞美地说:“魏葳,你怎么走路就跟蜻蜓点水似的,那么轻盈,那么优美,还跟飞似的?” 我笑而不答,可心里美滋滋的。我的秘密谁也不知道,别说     

蜻蜓点水

有个成语叫“蜻蜓点水”,蜻蜓为什么要点水呢?我弄明白这个看来不起眼的问题,还有一个过程呢! 星期六,我回到老家,和堂哥坐在鱼池旁,一边欣赏着水平如镜的水面,一边天南地北地闲聊着。这时,一只可爱的红     

蜻蜓点水

有一天,放学回家的路上,我看见村子的一个水塘里有许多蜻蜓。我心里迷惑不解,蜻蜓为什么都集中在水塘呢?我带着这个谜,快步跑回家。刚到家,只听见雷声大作,大雨沙沙沙下了起来。我     

蜻蜓点水

[原题呈现]在科学课上,我们已经做过不少有趣的实验了。请选择其中的一个,将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人,就能设计出很多有趣的实验。(苏教六下习作4)一天,我正在河边钓鱼,突然看到许多蜻蜒在水草边飞来飞去——它们贴着水面不停地绕圈子,还不时将尾巴在水面上碰一碰。它们为什么要这样飞呢?是不是真的像人们所说的那样,蜻蜓在产卵呢?我决定弄个明白。我家院里曾经有一个养鱼的大水缸,我把水缸装满水,又在上面放了几     

蜻蜓点水之后

观察日期:2011年1月10日观察地点:小二班观察者:陈江丽观察对象:浩程(男,三岁半)观察起止时间:上午8:15～9:15观察背景:本次观察事先并没有明确的观察对象和具体的观察目的,是一次偶然观察。走进小二班,很容易发现这个戴着小眼镜、眼睛有些对眼、面无表情的小男孩。老师请幼儿喝水时,他身体像小猴子一样脚丫离地     

举重若轻

萧伯纳所写的《巴巴拉少校》在剧院举行了一场隆重的公演．各界知名人士都应邀观赏。演出非常成功，因此剧终时观众要求萧伯纳上台．接受众人的掌声。可是，萧伯纳走上舞台准备向观众致谢时。突然观众席中有一个人对着他叫骂：“萧伯纳，你的剧本糟透了，有谁看呀!停演吧!”     

举重若轻

萧伯纳所写的《巴巴拉少校》在剧院举行了一场隆重的公演,各界知名人士都应邀观赏。演出非常成功,因此剧终时观众要求萧伯纳上台,接受众人的掌声,可是,萧伯纳走上舞台准各向观众致谢时,突然观众席中有一个人对着他     

蜻蜓点水的秘密

吃过晚饭,我和妈妈一起去湖边散步。彩云像温驯的小羊、可爱的小兔、奔腾的骏马,晚霞映红了半边天,空气中夹杂着各种花儿的暗香,令人心旷神怡。正当我陶醉在如诗如画的美景中时,一只可爱的红蜻蜓闯入我的视线。蜻蜓像直升机在空中盘旋飞来。一眨眼功夫,蜻蜓跳舞似的款款飞到水面上空。突然,蜻蜓小巧玲珑的身子向下一扫,尾部一低,微微一震,迅速点入水中,如镜的湖面上荡起了一圈圈的波纹。一会儿,蜻蜓又折飞回来,迅速地弹动尾巴,像弹钢琴似的轻快地点击着水面,随后翩翩飞去,纤丽的身影消失在暮色苍穹中。我正看得入神,妈妈轻轻拍拍我的肩膀,对…     

处变不惊举重若轻

教师这一行,同演员、主持人、政府官员有许多相似之处。他们都是“公众角色”,这就比普通人增加了许多人被品头论足的机会。这未必是个坏事,从侧面说明：人们对你的言行提出了高于一般人的要求。你,是“大众”关注的焦点。教师被学生品头论足,进而嘲讽取笑,在课上课下都是寻常之事。恶作剧者居多,未必有多少敌意。它是儿童活泼顽皮天性的显露。但,它常常陷老师于尴尬之地。恼羞成怒、大发雷霆似平有失教师风范;不动声色,佯装不知,又易让学生误解为窝囊,此后会变不加厉。恰如其分的化险为夷最难。如何举动,集中体现出一位老师的…     

就地取材 举重若轻

五分钟后,我的心出奇地静下来了。紧张,是没有用的,那玩意不能让我写出一篇作文来。我得仔细地构思一下,以山的沉稳的心态。嗯!一个绝妙的念头(至少我认为是绝妙的)在我脑海中一纵即逝,我突然明白了什么叫“水的灵动”。这篇佳作的第一个特点是构思的机智——就地取材。面对“话题”,该考生没有搜肠刮肚地去联想,去想像,而是马上意识到自己此时此地所做的事就需要“沉稳”和“灵动”,写自己现在的作文心理活动过程是切合题意的。这“一个绝妙的念头”就     

概念解读岂能蜻蜓点水

教学案情：《戊戌变法的背景》是江苏省南通市通州区的一堂高中历史公开课,也是高中《历史》人教版选修一《戊戌变法》的第1课,课文从民族危机的加深、民族资本主义的初步发展两个方面介绍了戊戌变法的背景。在这堂公开课教学过程中有下面一个片段：师：《马关条约》反映了帝国主义怎样的侵略要求？     

蜻蜓点水是怎么回事?

蜻蜒经常在水面上飞来飞去,并不时地用尾巴在水面上点一下,你知道它们在干什么吗?原来,那是雌蜻蜒在产卵。这些卵在水里经过一段时间的孵化,会变成幼虫,它们要在水里生活一年以上,蜕十几次皮,才能爬出水面,伸展开翅膀,成为我们熟悉的蜻蜒。     

等效转化 举重若轻

物理等效方法是以效果等同为原则,去研究物理现象和规律的一种方法,其目的是把复杂的物理问题或物理过程,转化为等效的、较为简单的物理问题或物理过程来研究和处理,它     

举重若轻解难题

牛顿曾指出:自然界喜欢简单化,而不爱用多余的东西夸耀自己.在物理解题中,若能大胆进行变通、联想、迁移、类比和假设等思维活动,便能体验到简单美.一旦寻求到最简解题途径,就会令许多错综复杂、运算繁琐的问题迎刃而解,起到"四两拨千斤"的奇效.     

全员参与 举重若轻

新课程标准提出改变学生的学习模式，提倡自主参与、合作探究式的学习，这一要求，仅就教师的课堂教学而言，就需要具备更精深的专业知识和出众的专业技能，同时又要求教师具有更丰富的相关学科的知识，要引导学生进行合作探究、参与性的学习，教师责任重大，许多教师觉得举步维艰。然而如同地球的重量比一个人的重量要大数以亿万倍，只要有一个足够坚固的支点和一根足够长的杠杆，就可以将地球转动一样，只要我们认识到事物的规律，看来困难的事情，也能找到解决的办法和途径。     

等效转化举重若轻

等效转化是开展物理学研究的一种有效方法,为解答物理问题提供了一条实用的途径,下面举例说明解题中常用的三种等效方法。 1 物理过程等效 例1 一个容器A内装有一定质量的理想气体,其压强为6.0×105Pa,最初A内温度为47℃,但因该容器漏气,试求最终容器剩余气体的质量为原有质量的百分之几?已知外界气压为p0=1.0×105Pa,气温为27℃。     

严谨活泼 举重若轻

《数学课程标准》指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”《分配问题》是将一些实际问题抽象为代数问题,让学生掌握代数的基础知识和基本技能;同时让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的一些问题,增加应用数学的意识。在将复杂的数学问题简单化这方面,许多教师都进行了很多尝试,都觉得难度很大,作勤老师的这节课有一种举重若轻的潇洒,且不失严谨的风格与活泼的氛围。他的课堂教学如行云流水,有条不紊地把学生引进数学学习的殿堂。     

举轻若重与举重若轻

德育是一件平常的事情,应该要抓紧的都是常规,而且必须贯彻落实,来不得半点弄虚作假：除了常规,也会遇到一些突发事件,非常考验老师的处理和应变能力。直接面对德育工作的班主任,应该具备两种最基本的素养：举轻若重和举重若轻。     

巧用引申举重若轻

引申论证法又叫归谬法,是把要反驳的论点合乎逻辑地加以引申,使其荒谬性暴露得更加明显,从而论证其站不住脚的一种论证方法。听过“以子之矛,攻子之盾”的寓言故事吧？说古时候有一个卖兵器的人,他先吹嘘自己的矛无坚不摧,一会儿,他又吹嘘自己的盾坚不可摧。旁边的...