试论作文教学的新策略

作文是一个令教师头痛、学生生厌的话题。教师怕教、学生怕写,这已成为当前作文教学中的一个普遍现象。目前,中小学作文教学改革正处于一个十分尴尬的境地:一方面,新的教学观念、教学方法和教学模式层出不穷,作文教学研究成果空前繁荣;另一方面,学生的整体作文水平并不令人满意。这是广大语文教学工作者迫切需要研究和解决的问题。作文教学的新策略可从作文教学的价值观、本源观、主体观、序列观、思维观、评价观这六个方面展开探讨。     

浅议小学中年级作文教学生活化策略

作文教学是语文课程的重要内容。但是,由于应试教育机制的桎梏,传统教育观念束缚等方面原因,作文,却一直是学生怕写、教师怕教的一个老大难问题。而作文教学的生活化,则为教师教、学生学提供了一个有效的途径。对此,本文对如何在小学中年级作文教学中实现生活化的策略进行了探讨。     

"激趣""激思"——为学生写作注入一丝激情

作文教学一直是语文教学中的一个难点,学生怕写,教师怕教,但是各类语文考试中作文所占的分值告诉我们,作文是一个不得不讲的话题,也是一个不得不教的问题.笔者在本文中试图从激发学生写作的兴趣和写作思路两个方面来探讨目前高中阶段作文教学中的一思路.     

浅谈小学语文作文教学

在小学语文教学中,作文是最难的一个板块,学生怕写作文,教师也怕改作文,作文教学效率也比较低,这些问题总是困扰着广大语文教师。本文根据笔者多年的教学实践和经验,对小学语文作文教学做一个简单的探讨。     

提高作文教学效率的思考

小学作文教学“费时多、效率低”，教师怕教作文，学生怕写作文，这是目前小学教学中存在的普遍性问题．也是我们广大语文教学工作迫切需要研究和解决的问题。我认为，要从根本上解决这些问题，必须抓好以下几个方面的工作：[第一段]     

改进作文批改现状 提高学生写作能力

从小学三年级习作起步开始,"教师忙于改作文、学生害怕写作文"这种困扰就一直伴随着作文教学的过程。教师虽尽心尽责批改作文,但仍难以改变学生"语文怕作文"的胆怯心理及作文教学效率低的现状。为解决这一难题,在小学作文教学中,只有改变传统的观念,让学生成为作文修改的主体,建立激励学生自写自改的评价机制,才能让学生在作文教学中走上自主发展的道路。     

让写作之花绽放于农村沃土上

写作占据了语文教学的半壁江山,其重要程度不言而喻。教师愁教作文、学生怕写作文的现象屡见不鲜。农村小学条件相对落后,教师存在观念滞后、教学手段陈旧等问题;学生兴趣不足、视野较窄、素材缺乏,最终造成作文教学出力不见收获的窘况。针对这一实际,作者结合在作文教学中的积极探索,认为农村小学的写作教学大有可为,语文老师要让学生的写作之花绽放在广大农村的沃土之上。     

当前小学写作教学现状与对策

《语文课标》指出:写作教学让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师怕教作文、学生怕写作文的现状困扰着我们。本文主要是分析小学语文写作教学的现状并发现其问题,提出对策,旨在相互促进,不断提高小学语文作文教学水平。     

小学作文教学浅谈

<正>作文,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文真的那么可怕吗?如何改变学生作文现状呢?根据几年的教学实践,我谈谈看法。一、培养学生的写作兴趣小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。作文教学要取得一定成效,教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。为了激发学生的作文兴趣,教师在训练过程中,应始     

激发动机,以情造文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们将感到很困难或无从下笔。特别是小学作文,学生怕写,老师怕教,真可谓谈"作文"色变,作文难成了"历史性"问题。     

激发动机以情造文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们将感到很困难或无从下笔。特别是小学作文,学生怕写,老师怕教,真可谓谈“作文”色变,作文成了“历史性”问题。     

作文序列化教学之我见

怎样搞好作文教学一直是困扰着不少小学语文教师的问题，可以说，能上好阅读教学课，却上不好作文训练课的老师为数并不少。小学六年训练下来，作文写得不像样的学生也不少见。学生怕写，老师怕教，究其原因，还是作文教学缺乏序列，老师无章可循，学生无法可效。建立小学作文教学序列，打破作文教学的瓶颈，有利于教师的科学化教学，有利于学生作文水平的循序提高。     

浅谈小学作文教学

作文一直是令小学师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。     

对小学语文作文教学的研究

作文一直以来都是语文教学的难点,"教师怕教、学生怕学",存在着许多问题,如学生兴趣不高,缺乏写作素材等。该文从三方面对如何搞好小学语文作文教学进行了研究,旨在全面提高小学生的作文水平。     

对小学语文写作教学方法的探讨

《义务教育语文课程标准》中指出:"写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。"然而,一直以来,写作教学都是小学语文教学的难点,教师怕教作文,学生怕写作文,这成了小学语文教学难以突破的瓶颈。小学生的写作水平也一直处于不理想状态,写出来的作文常常是空话连篇、毫无生气。所以,身为小学语文教师的我们,必须对当前写作教学现状有一个清醒的认识,并采取行之有效的策略,使小学生的写作水平得到提高,并变得喜欢写作文,爱写作文。     

发掘农村小学作文素材隐牲优势提高作文教学效益

农村小学作文教学历来是一块薄弱之处，学生怕写，教师怕教，跌入了一个恶性循环的怪圈之中。我试图从寻找农村小学作文素材中存在的隐性优势入手，发掘农村小学存在的素材方面特有的客观优势，扬长避短，因势利导，开辟农村小学作文教学的新天地，为提高农村小学作文教学的质量尽一份绵薄之力。     

让学生习作回归生活--农村小学作文教学现状反思

近年来，在全国推进基础教育课程改革的大背景下，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，但＂作文难，怕作文＂的问题仍一直困扰着教师和学生，特别是农村小学的教师和学生。本文拟从作文教学现状及成因分析、作文教学出路方面进行探究，以期帮助学生克服习作恐惧，提高作文效率。     

如何拓宽学生的习作空间

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题.这些问题产生的根本原因是教师"奉命而教",学生"奉命而作".因此,我们只有广泛利用课堂教学资源和校外学习资源,加强习作与生活的联系,增加学生的情感体验,拓宽学生习作空间,才能从根本上解决小学生长期存在的"习作难"问题.     

开展快乐教学 提升作文教学成效

在小学语文教学中,作文教学一直都是重中之重,学生从心底怕写作文,怕学作文。缺乏生活感知争写作技巧,教师对学生所写的作文评价单一,等等这些都是造成小学作文教学成效低下的原因。教师应在小学作文教学中,以新课程改革要求为准绳。快乐教学,为作文成效的提升奠定坚实的基础。     

非指导性教学模式在写作教学中的运用

学生怕写作文，写作文成了最头疼的事，写作课成了许多学生的心理压力。不少教师抱怨是现在的学生缺少感知生活、发现美的眼睛，所以作文教学难显成效。其实，作文教学能否取得显著效果，其中教学方法是一个重要问题。在大力提倡改变教师教学观念，改变学生学习方式的今天，反思一下，我觉得我们的写作教学存在许多的盲点。作文教学的现状不容乐观，[第一段]