我怕风没有风筝

那时,我们都有白白的牙齿,我们都可以把嘴咧得很夸张,我们都不在乎彼此是什么样子,推着,跑着,笑着……没有灯,背影怎可上路/没有云。天空都不觉得高……我怕在平地跌倒/我怕风没有风筝……风筝与风,是宿命的牵连,还是相互的依靠？总记得小时候,天空很蓝,一群小伙伴们总爱到那个大草坪上玩耍。那儿有一起种的小树,有过去捕鸟的草笼,有从池塘里打捞出来的鹅卵石和小贝壳。     

风筝

几只小鸟在蓝天中飞翔,无忧无虑。小鸟多么令我羡慕,可以在空中自由飞翔,没有束缚,可以飞到自己想要去的地方。我多么想变成一只小鸟,拥有一双翅膀,在空中自由展翅飞翔。当我拿着风筝到一块宽敞的地方,绑好风筝线,迎着风举起风筝努力向前跑,突然一松手,风筝随风飘去,再用力一拉风筝线,风筝神奇地垂直上升,然后开始放线,有时还需要不停地向后拽风筝线。看着风筝渐渐离我远去,与蓝天融为一体,飞到属于它的那片天地,我顿时感到一丝喜悦,我把风筝放飞到天空中了,风筝也飞到了属于它的天空。当天空中风渐渐小了,风筝也不再那么自由了,在空中不停…     

风筝为什么能飞上天

每年的春天,在辽阔的蓝天上风筝翩翩起舞,十分壮观。但是你知道风筝为什么会飞上天吗?有人说风筝是风吹上天的,说的不全对,纸片被风吹上天不一会儿就自己落到地面来。风筝被线拉着与风吹来的方向有一定的角度,当风刮到风筝上的时候,由于风筝的阻挡,风的方向发生改变,风筝给风一股力量,使风转变了方向。风也就给风筝一个反作用力,这个力使风筝向上,让风筝向远方飘去,这时只要适当地放开拉住风筝的细线,风就把风筝送上了天空。当人拉紧细线,细线对风筝的拉力与风对风筝的作用力方向相反,不让风筝远去。风筝在这两个力的作用下,得以悬在半空中…     

风筝

三四岁时，风筝是风筝，紧紧地抱在胸前; 七八岁时，风筝是理想，高高地挂在云端; 十五六岁时，风筝是美梦，悠悠地飞在云端; 十八九岁时，风筝是幻影，遥遥地藏在天边: 手中的线越放越长，风筝越飞越远。 风筝正拖着长线向上攀登， 它穿过缥缈的雨雾、云烟， 展现它的光辉与灿烂。 —Gemini风筝@Gemini~~     

风筝的故事

又迎来了一个春天,一个放飞风筝的季节。窗外的空地上到处都有放风筝的人们。那些风筝高高地飞在天空,不住地摇曳。我眼前一模糊,又想起了我与一只风筝的故事。这个故事依旧发生在一个美好的春天。那时,我正在上学。有一天,爸爸给我买了一只大风筝。那是从小摊上买的,听人说它能很容易地升上天空。我拿过来细看,竟是一只再普通不过的四角风筝,上面排布着单一的条状色带,由几根毛竹支撑着,哪能与别人的蝴蝶、蜻蜓那花花绿绿的风筝相比呢?下午,我有些不情愿地带那风筝     

风筝

正操场上,孩子们高兴地放着风筝。一个个燕子风筝、蜻蜓风筝、福娃风筝、火箭风筝……乘着风儿,飞在空中。孩子们手握线轴,快乐地追逐着自己的风筝。     

风筝

操场上,孩子们高兴地放着风筝。一个个燕子风筝、蜻蜓风筝、福娃风筝、火箭风筝……乘着风儿,飞在空中。孩子们手握线轴,快乐地追逐着自己的风筝。     

科学小课题研究的一般流程及操作策略——以《绿豆、赤豆、黄豆制作豆芽菜的比较》为例

小课题《绿豆、赤豆、黄豆制作豆芽菜的比较》简述：本课题是三种豆子制成豆芽菜的全程实验,其实验目的是比较出三种豆芽菜在制作时间上的长短、豆芽菜外形（及卖相）的区别、豆芽菜制成菜肴的口感差异等。实验过程中,经历了资料查询、计划制订、数据采集、变量控制、结论比较等一系列过程,最后得出“黄豆最适合做豆芽菜”这个实验结论。     

大班科学活动：鹅卵石的沉与“浮”

设计意图
　　我园地处长江岸边,每年秋游,我们都会组织幼儿到江边的安全区域游玩。幼儿非常喜欢捡拾各种各样的鹅卵石,或堆砌、或拼摆、或旋转、或敲击,还意犹未尽地把它们带回园。我将这些鹅卵石集中放在园内戏水池的一个角落,作为幼儿的游戏材料。有一次户外活动,幼儿在水池边玩海洋球、泡沫、鹅卵石,杰杰突然跑过来问我：“老师,为什么所有的鹅卵石都沉在水底,它们能‘浮’上来吗？”“你能不能想办法帮助它们‘浮’起来？”我轻声启发。于是,杰杰和同伴们开始尝试起来,有的把鹅卵石放在泡沫板上,一边拨动水波比赛看谁划得快,一边快乐地叫喊着：“鹅卵石‘浮’起来啦！”有的试着把鹅卵石放在海洋球上,可是一松手,鹅卵石又沉下去了……以幼儿此次自发的游戏为契机,根据大班幼儿的身心发展规律及其已有简单的沉浮知识经验,我设计了本次科学活动。除了充分利用乡土资源鹅卵石的特性,提供了丰富的辅助操作材料,让幼儿自由探究鹅卵石的沉与“浮”,引发他们对现实生活中沉浮现象的关注。     

地理原创题在高三复习中的应用——以大气运动为例

春天的草地上,成群的小朋友在开心地放着风筝。风筝飞上天,是风力的一个作用过程。据此创作了一个选择题(例1),该题因取材于生活体验而被学生"点赞"。例1:当风筝的迎风面受力时会产生一种力推动风筝上升,这种力叫升力。如果风筝与风向平行或形成直角时,都不能产生升力,风筝就会落下。图中的平行线为我国某地空中等压线,短黑粗线为风筝的侧视图,细实线为风筝的系线。在不考虑摩擦力的情况下,图中能够在天上飞行的风筝是(4)     

初中物理教学中的几个疑点之二——风筝与升力

本文由一道风筝升空用"流体压强和流速关系"来解释的试题引发思考,分析了风筝升空的原理以及与升力之间的关系,从而很好地回答了风筝升空问题的疑问。     

风筝

风，轻轻地吹着我的思念 天，深深地看着我的脸 雨，渐沥地从天空下线 雪，慢慢地飘落到前面 风筝，在高空中忽隐忽现 思念，在脑海中若隐若现 是风筝带走了我的思念 还是思念拴住了风筝线 当你出现在我脑海里 我一切的视野与思念 都被你袭卷 云，悠悠地在空中闲 我，痴痴地看着风筝现 只因为在风筝卜面 带着我对你无尽的思念 风轻轻吹在我耳边 正诉说着对你深深的眷念风筝@严志强$宁海县二职高高一6班!学生~~     

告别风筝

整个童年我都是在姥姥家度过的。姥爷的年岁虽大,但手很巧,会找来木条纸片棉线等,自己动手做风筝。于是,童年时我眼里只有风筝。高高飞翔的风筝,五颜六色的风筝,断了线在天空中飘忽不定的风筝……拼凑成我童年所有的记忆。在姥姥家的生活很快乐,每每姥爷做好了新的风筝,我总会拿着,喊上几个邻家的伙伴,急匆匆地跑到平地上,放起了风筝。有时候风大了,便将手里的风筝线紧紧地拽着,感觉风筝被风扯来拉去,却还是在空中飘舞而不落下来,甚至飞向更高的天空,几乎要飞到太阳上去,那么高,那么高……我就会觉得很开心,很自豪,很满足。有大人经过,问我…     

班级管理的“收”与“放”

风筝之所以在天空中翩翩起舞,全在放风筝的人收放自如。断了线的风筝,失去了＂收＂,便会一头栽下来;把线扣住不＂放＂,风筝因受到束缚也不会飞高。只有处理好＂收＂与＂放＂,风筝才能自由自在地翱翔在天地之间。班级管理亦然,如果说＂收＂是班主任集中解决问题,那么适当地＂放＂则是让学生暴露问题。为了整顿纪律,笔者曾经＂严守死打＂地听课、看课、课上课下守着学生,学生的情况＂尽收眼底＂。     

风筝与线

一个风和日丽的早晨,美丽的风筝在空中自由地摆动,像在翩翩起舞。风婆婆看了看风筝,不禁感叹道“多漂亮的风筝姑娘!”风筝听到风婆婆的夸奖,飞得更起劲了。“怎么还拖着一根线呀?”风婆婆说。“就是你,总拖着我的后腿,我想飞得更高、看得更远……”风筝怒目圆睁     

怎样放风筝

我的手牵着风筝线,迎着风向小心地抖动起来,就像将一件珍宝颤巍巍地送入高阁一样。脚下的步伐越迈越快,心神专注地期盼着手中的风筝振翅高飞,不断地将风筝线放松,拉紧,再放松,再拉紧……渐渐地,风筝开始缓缓升高,轻盈而欢快地向高处升起,慢慢地飞入云端……那是我第一次将风筝放飞。开始时,看着轻盈如纸的风筝和纤细的风筝线,觉得放风筝似乎     

梅花香自苦寒来

漫画中．一块皱着眉头的方石与鹅卵石碰面了。“一看就知道你是新来的!”鹅卵石开口说道。仔细品读完漫画．我大彻大悟。是啊!已经在河岸边经历了风吹雨打、被河水冲刷的鹅卵石们,也曾是方石．经历了痛苦的磨砺．才成了美丽的鹅卵石。     

风筝与小鸟

在主人小心翼翼地牵引下,风筝随着轻风毫不费力地便升到了半空,自上而下俯视大地的感觉可真叫人兴奋,线越放越长,它也越飞越高了。这时不知从何处飞来了一只小鸟,小鸟对风筝挺感兴趣,便在它的周围环绕着。风筝问小鸟:"你从哪儿来?"小鸟没有回答,风筝又问:"你的家在哪儿?"小鸟还是不作     

让线松一点

喜爱风筝就像喜爱潍坊一样,来到潍坊一年多了,放了许多次风筝,但最难忘的却只有一次,它让我学到了别处学不到的东西。那天下午没有课。天气不错,心情也不错。望着足球场上青绿的草坪,我不由自主地取来了风筝。真的要感谢天公,让我很容易地把风筝放到了七层办公楼的高度,而这是我一直未能达到的。风筝平稳地飞翔,仿佛在和办公楼窃窃私语。我心满意足地享受着这种无法言表的快乐。“老师,为何不让风筝超越办公楼呢?”不知什么时候在我身后站了一名学生,我看了他一眼,发现是邻班的一名很沉默的男孩,我教过他一节课。此时他很羞涩,涨红着脸,分明…     

故事情节 重复写来又何妨——《梯子》复现手法赏析

原文：梯子 周粲 年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地,小小的风筝。小小的风筝飞呀飞地,就飞到了墙头上。墙头上的野花．把风筝紧紧地缠着。于是爸爸说．必须去拿一架梯子来,