对抛物线不存在渐近线的思考及严密证明

在讲授抛物线性质时，是类比椭圆、双曲线的性质讲解的．发现抛物线的图像与双曲线的图像的一支相近，都是开放的、向无穷远处延伸的．然而双曲线存在渐近线，抛物线却不存在．这引起我对抛物线不存在渐近线问题的思考．     

作文:更作为一种文字的作品而存在——作文教学理论新探索

一、作文教学中的一个重要偏向 说作文是一种语言作品，这是谁都不会置疑的常识．语言有两种物质存在形式（媒介），那就是语音和文字．相应的，作文也就有两种存在形式：既作为一种语音的作品而存在，也作为一种文字的作品而存在．但是近些年来，我们的中学作文教学却存在着一种只重视前者而忽视后者的偏向，虽然教学目标的原则性设定是“中学生的作文训练以书面为主要形式，即以培养书面表达能力为主要目标”．这种偏向表现在实践上，就是在语文教学的经验总结中，几乎只抓口头作文这一环节．这种偏向表现在理论上，就是对叶圣陶先生关于…     

“考场作文”特质研究

哲学原理认为，任何一个事物的存在都有其存在的依据和规律。“考试”是一种广泛存在于我们社会生活中的事物。作为一种广泛存在着的事物，也肯定有其存在的依据及规律．作为应试及其指导，去面对这一事物时，也就不得忽视其存在的依据及规律。当对其依据及规律进行研究并找到了这种依据和规律．且把它作为内容对学生实施训练时，这时的训练就被称为“应试     

对韩慕侠与康泰尔在历史上是否交手之辨析

在中国武术的历史上，凡是对武术有所研究的人士，无一不了解康泰尔这个人．然而究竟是谁打败了俄国大力士康泰尔一直都存在三种近似的说法．一说王子平打败康泰尔，二说韩幕侠打败康泰尔，三说刘百川打败康泰尔．三种说法近似相同，但都存在一定的问题，如果我们进一步去推敲就不难发现，这三种说法都无法立足．而在李瑞林的三篇文章中都写到了是韩慕侠打败俄国大力士康泰尔，因此在这里只对这一说法加以讨论．     

新课程背景下初中数学如何实施有效教学

随着基础教育新一轮课程改革的不断深入，初中数学教学在“以人为本”的前提下，正以崭新的面貌出现在人们面前．但是，存初中数学教学中仍存在着一个非常突出的问题——缺乏有效教学．这种状况直接关系到新一轮课程改革能否顺利进行．针对存在的这一现象，笔者在新课程教学的同时，对初中数学的有效教学做了一此尝试．     

如何避免直线问题中的斜率讨论

直线问题中，经常会出现设直线的点斜式方程，而在求出的答案中往往会遗漏一条直线，究其原因，遗漏的这条直线斜率不存在．这时就必须讨论当斜率不存在时，直线的存在性．其实设直线方程时，可以借助于题目给出的条件，适当地设出直线方程的其他形式，这样既避免了遗漏直线，也避免了对斜率的讨论．     

解几中“是否存在”问题的解法

在高考试题中出现了一种新题型——“是否存在”型．这类题形式新颖，设问巧妙，既考知识又考能力．而学生对这类题的解答常感到困难，2003年高考题21题就是一例．因而，对这类题的特点及解法进行研究无疑是十分必要的．     

化“屡教不改”为“知错能改”——前概念对物理教学的影响及应对策略

在中学物理学习中，学生对所犯错误“屡教不改”司空见惯，这一现象使我们广大教师困惑不已．为了纠正错误，教师可谓绞尽脑汁，用尽办法：督促学生制作错题集、在思想上进行沟通交流、面批作业、训斥责罚……但可能只有短期效应，时间一长又会旧错重犯．究其根本原因，是相当一部分学生头脑中存在着错误的前概念，这种前概念广泛存在而且根深蒂固，它对物理学习有着不可低估的负面影响．     

抛物线上点的存在问题

判断抛物线上是否存在一点满足某一条件的问题常以抛物线为背景，将几何图形融入其中．解答它们的基本思路是先假设符合条件的点存在，由此出发，看看能否确定该点的坐标．若能，就存在；否则，不存在．     

证明电场存在的一个小实验

电场是一种看不见、摸不着的物质．在教学中如何让学生“感受”到电场的存在呢?许多老师在讲授“电场”这一概念时，常常通过与重力势能的类比，提出电场的存在：地球对地面上物体的作用力是通过一种特殊的物质即重力场作用的，同样两种电荷间的相互作用力也是通过一种特殊的物质即电场作用的．这种方法显得有理无据．事实上，我们可以通过下面的小实验让学生“感受”电场的存在．     

一类存在型问题的解答策略

近几年来，开放型数学题已日益引起数学教育界的关注，并且逐渐形成了数学教学改革的热点．结论不确定型的问题是最常见的一种，也即为是否存在型，这类题型往往是问存在的则求之，不存在的则说明理由．而学生对此类问题的解答往往由于条件、结论的不定性而感到困难．本就此类问题给出几种常见而又行之有效的解题方法，以供参考．这类问题一般有以下五种类型．     

存在与时间——《我与地坛》主题简析

《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。它是一篇探寻救赎之道的作品。个体独特的生存体验引发了作者对命运与苦难的形下思索，在反复的自问自答中，作者自觉地转向对存在与救赎的形上追问，最终作者引入时间概念，在对时间与存在的关联性思考中，获得了个体生存最终的安宁与平和，由此个体从对苦难的不平与冤屈中得到了超越。因此，时间是解读《我与地坛》的核心概念。地坛与时间．存在与时间．命运、苦难与时间等等，无论是描绘景物的存在还是人的存在．时间都是贯穿始终的一个思维背景．     

例析解析几何中的探索性、存在性问题

存在性问题是探索性问题中的一种类型，常以“是否存在”的形式出现，它是高考考查的一个热点问题，因此备受大家关注．解答这一问题的办法是先假设命题为真，然后据此推理或计算，直接得到存在的依据或导出矛盾，从而肯定或否定假设．本就这方面的探索做一些总结归类．     

关于存在性问题的探究

存在性问题是讨论具有某种性质的数学对象是否存在的问题．许多数学问题必须先探讨它所涉及的对象是否存在，然后才可能着手解决问题．比如，求一元二次方程的实根，就须先考虑方程的实根是否存在，然后求实根才有意义．因此，存在性问题往往是解决许多数学问题的先导．存在性的问题比较抽象，涉及面较广，技巧性也较强，解决起来有一定的难度，但是通过对本文的研究，掌握一些解决存在性问题的常规方法，对培养学生的抽象思维能力是不无裨益的．     

从光的干涉现象谈光的本性

对于光本性的认识，始终存在着波动性与粒子性的争论，光的波粒二象性是两种学说相互妥协的结果．在解释一些现象如干涉和衍射时，人们就用波动说去解释，而对另一些现象如光电效应就用微粒说去说明．这种既是微粒又是波的存在在观念上确实叫人们不容易接受，其原因是到现在为止还没有一种理论能很好地把波动和微粒统一在一个模式下．本文正是从这一出发点来探讨光的本性．     

高师数理统计课教学如何体现师范性和实践性

根据数理统计是一门应用学科的特点．对其教学内容和教学方式如何体现师范性和实践性进行了论述，指出了存在的一些问题，提出了一些做法．     

浅谈网络时代的德育

现行德育工作存在着许多弊端，主要存在以下问题： 一、德育形式陈旧．缺乏对青少年的吸引力。简单的、灌输式的德育方法常使学生产生逆反心理．将德育活动“拒之门外”。     

中考探索性问题的常用解法

依据一定的条件，判断某种科学对象是否存在的问题，是探索性问题中的一类重要问题，也是近两年来中考中较热门的一种题型．此类试题着重于考查学生分析、归纳、综合、推理等能力．由于这类问题的条件或结论不确定，从而解题的思维与方法也不易直接觉察和掌握．根据题型的特点，大致可归纳以下几种探索方法．1假设存在，直接推断存在性问题的两个对立面即为存在和不存在，解答这类问题的一般思路是假设对象存在，运用条件，进行逻辑推理．若得到相容的、合理的结论，则先前假设成立，对象存在；若出现矛盾，则否定先前假设，对象不存在．例1…     

浅议英语语感的培养

英语是一种语言．我们的教学和英语的运用都离不开语感，而语感是说不清道不明的，但又实实在在存在的非常有用的对语言的感觉．是人们对英语语言的直接感知能力。     

磁场·电与磁的联系

一、磁场把磁铁靠近铁钉，会看到磁铁吸引铁钉；磁铁靠近小磁针，小磁针的指向会发生改变．这说明了磁铁周围对铁钉和小磁针有磁力作用．原来，在磁体的周围存在着磁场．磁场的基本性质，是对放入其中的磁体产生磁力作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．小磁针在磁场中停在一定的方向，这显示出磁场是具有方向性的．人们规定，在磁场中的某一点，小磁针北极所指的方向就是该点的磁场方向．磁场虽然看不见，摸不着，但我们从它对放入其中的磁针有磁力作用，就可确认它的存在．如何把磁场中各点的磁场方向形象地显示出来呢？在条形磁铁…