西塞罗道德教育思想及对当前德育的启示

西塞罗的道德教育思想是其教育思想的重要组成部分,对其道德教育思想的基础、道德教育的重要性、道德教育的原则、方法和道德教育的内容进行探讨,对我国当前的德育有着重要的启示作用。     

徐特立德育思想探析

徐特立就德育的目标、主要任务和方法等提出了许多独特的见解.他认为:德育的目标是"造成一定立场、一定方向又无限生动发展的人格";德育的主要任务是对青年一代进行马克思主义世界观(宇宙观)教育、开展政治教育和思想品质教育;德育可采用言传与身教结合、启发疏导与人格感化结合、诗教结合等方法.     

徐特立德育思想探析

徐特立就德育的目标、主要任务和方法等提出了许多独到的见解，认为德育的目标是“造成一定立场、一定方向又无限生动发展人格”，德育的主要任务是对青年一代进行马克思主义世界观（宇宙观）教育、开展政治教育和思想品质教育，德育可采用言传与身教结合、启发疏导与人格感化结合等方法。     

徐特立德育思想初探

徐特立同志(1877—1968)是一位伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他从19岁开始教书,毕生从事教育事业,70年如一日,兢兢业业,勤勤恳恳,为新民主主义教育事业作出了卓越的贡献,为社会主义教育建设做了奠基工作。他的教育理论和教育实践非常丰富,是我国现代教育史上一笔宝贵财富。本文仅就徐特立的德育思想,作一初步探讨。     

徐特立教育思想与当前小学语文课程改革

徐特立是20世纪中国杰出的革命教育家。其教育思想对我们当前小学语文课程改革中的以下几个方面具有启示意义：⑴教学过程的改革；⑵课程评价的改革；⑶课程开发的改革。     

涂尔干道德教育思想及其对当前我国德育创新的启示

涂尔干以其独特的社会学视角,结合19世纪初法国社会现实和国民性探讨了如何通过有效的道德教育拯救社会危机。其道德教育理论中关于道德内涵“三要素”的独到理解和如何协调利用学校教育中的各类资源等,对当前我国道德教育理念、内容及方法的改革创新具有一定借鉴意义。     

徐特立辩证性德育思想的启示

徐特立辩证性德育思想是革命时代下融合传统文化和外来文化的重要德育思想成果,对当前德育工作开展有一定的指导作用。徐特立思想兼顾德育培养目标中的共性与个性,重视民众公德培养中的高度自觉,提出了"劳心"和"劳力"相结合的社会服务观,有助于德育工作者培育学生的高度自觉品质,强化学生的社会服务意识,全面提高道德素质水平。     

亚里士多德的德育思想及对当前德育的启示

一、德育的前提:可能成为的人亚里士多德从这里开始分析,首先肯定人是理性存在物,在分析人是理性存在物的时候用潜能和现实这对范畴来解释。潜能和现实,是事物存在的两种方式。潜能是指具体事物中处于潜在状态的一种能力,它还没有获得现实;现实是存在着的事物自身或实现了自己     

邓小平教育思想对当前高等教育的指导意义

邓小平教育思想深刻揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律，精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。他的教育思想涉及教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、人才培养目标和教育体制改革等方方面面。尤其是邓小平教育思想中关于“优先发展教育”、“教育的三个面向”、“坚持社会主义办学方向和培养‘四有’新人”、“教育改革与教育发展”等论述对指导我国当前的高等教育具有直接的现实的意义，     

论徐特立的职业教育思想及对当前职业教育状况的反思

中国几千年的教育史就是读书至上论和读书无用论矛盾的历史，需要教育却又做官无望的科学技术无法得到重视，导致我国科学技术落后，国弱民愚。徐特立的职业思想有效地解决了读书至上论和读书无用论的矛盾。新中国开国后他担任教育部副部长期间，我国的初等师范学校、初级技工学校遍地开花，迅速缓解了当时祖国建设技术人才奇缺的燃眉之急。这与徐特立具有系统性的职业教育思想有着十分重要的关系。我们研究徐特立，能够实实在在地发现徐特立这一伟大功劳，就是一个非常重要的成果。徐特立职业教育思想主要有：职业教育使科学研究成果迅速地直接地运用于发展生产：职业教材的编写要从实例出发；在职业学习与全日制正规学习并重；职业教育不重文凭重实际水平。当前用人唯学历论和实施学历培训违背了徐特立的职业教育思想，徒耗教育资源，浪费了人才，助长了腐败。徐特立的职业教育思想对于今天的职业教育，仍旧具有伟大的现实意义。     

徐特立德育辩证思想及其当代价值

我国近代伟大教育家徐特立先生一生奉献于教育事业,是教育界的典范。徐特立始终将辩证法贯穿于德育目标、思想和方法,形成了人格培养目标的辩证共存思想、国民公德教育的辩证法思想和实际观察教学法中的辩证联系观。徐特立的德育辩证思想可以用来培育和引导学生形成正确的价值观念与健全人格,均衡与系统化个人品德和社会公德教育内容,重视与加强德育和实地观察的联系,是我国当代德育的价值引领典范。     

朱熹德育思想对学校道德教育的启示

南宋著名教育家朱熹,一生热爱教育,先后做官14年,但讲学却达50年之久,而且始终不倦,堪称“宋代孔子”。他的教育思想对宋以后有很大的影响,特别是他关于教育目的和教育方法的论述,对今天的大学生道德教育仍有借鉴价值。在教育目的方面,朱熹要求学校把德育放在首位。“学校之正、不患法制之不胜,而患理义不足悦其心”。他认为教育学生自幼必须洒扫、应对进退、礼乐射御书数开始,以修养其孝悌忠信之道,然后再教以格物、致知和诚意,正心、修身、齐家、治国、平天下之道,其主要目的,就是要使学生“明人伦”。为了达到这个目的,在教育方法上,他用…     

孔子德育思想对高校道德教育的启示

教育是孔子一生从事的主要活动,也是孔子实现政治理想的重要手段。孔子教育思想中又首倡道德教育,旨在培养其理想中的＂人＂,即君子,并在此基础上形成了孔子德育思想的核心内容与相应的教育方法。孔子的这些思想与经验对当今社会所提倡的素质教育仍不乏借鉴意义。     

论中国传统道德教育思想的特征及其对当前高校德育建设的启示

综观历史上各教育家提出的道德教育思想,可以得出关于中国传统道德教育思想的几点特征,即古代教育家眼中的道德教育以个人的"修身"为起点,以"家庭伦理"为着眼点,同时体现出以"德"治国的教育政治功能,"天人合一"的教育和谐理念.这些特点对当代高校的德育建设有一定意义.     

当前高校道德教育的困境及改革建议

社会道德的变迁,需要形成与之相应的道德教育理念和运作体系。但当前高校道德教育滞后,在高校内部处境尴尬。本文针对当前高校道德教育的弊病,尝试着从道德教育目标的层次性、道德教育的内容及道德教育的方式三个方面提出改革的建议。     

杜威道德教育思想对我国当代德育的启示

杜威的道德教育思想关于学校道德教育的目的、学校道德教育的社会性、道德教育的方法等方面有着深刻的见地。本文从杜威所处时代与我国当代教育背景特点入手,对杜威的道德教育思想进行解读,通过比较不同时代道德教育的问题,提出当代我国德育需要适应社会,更要改造社会,学科育德思想需要进一步深化,教师育德的角色需要转变等方面的改革思路。     

江泽民关于德育首要地位思想及其指导意义

培养大学生的科学精神、人文素养和社会责任感,是德育首要地位的意义所在。德育面临文化多元化、市场经济、信息网络化的挑战。高校思想道德建设要做到理论教育与道德实践、知与行的统一。