谈谈统计课的教学方法

统计是认识社会的有力武器之一，学习统计不仅能帮助我们提高分析问题、解决问题的能力，还可以从纷繁复杂的数字资料中提取有用的信息，并赋予其生命意义。但由于统计课是门理论性和应用性很强的学科，其中又有大量的公式，很多学生对它望而生畏，再加上他们对于学习统计课的目的认识不清，所以学习兴趣不高。因此，在统计课的教学中，选择灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣，是提高统计课教学质量的关键。下面结合本人多年的统计课教学经验，谈谈在统计课教学中常用的教学方法。     

哲学课案例教学方法探讨

对哲学课案例教学探讨的意义在于探索一种能够把抽象的哲学理论变为具体的思维案例 ,让学生在研究和解决问题的过程中 ,感悟哲学原理 ,获得哲学知识 ,从而培养学生分析问题和解决问题的能力 ,提高学生的辩证思维和综合判断的能力 ,并能融会贯通地理解和掌握马克思主义的科学世界观和方法论。一、哲学课实行案例教学的可能性哲学课实行案例教学的可能性主要有两个方面。一方面 ,哲学具有理论性、方法性和实践性 ,因而哲学课不仅是一门理论课 ,而且是一门方法课 ,还是一门实践性较强的、具有应用价值的课程 ;另一方面 ,在现实生活中 ,存在着许…     

案例教学方法在旅游服务礼仪课的具体运用

旅游服务礼仪是一门应用性、实践性很强的综合学科,旅游服务礼仪教育应加强实践性教学方法在其教学中的运用。论文在教学理论的基础上,结合旅游服务的特点和旅游服务礼仪课程的特点,对能提升旅游服务礼仪操作能力的案例教学方法进行探析,提出有效实施案例教学方法的意见和建议。     

八年级道德与法治课案例教学方法研究

对八年级学生进行道德与法治知识讲解的时候,学科教师要改变之前的授课思维,借助多种先进的教学方法给学生构建更高层面的课堂学习平台。案例教学可以改变学生参与知识学习的途径,也能增加整体知识教育的实效性,更可以培养学生对问题进行分析和解决的能力,让课堂教学和实际生活更加贴近,充分培养学生的学科素养。     

浅议案例教学法在统计课教学中的运用

统计课案例教学对于学生掌握统计知识是一个既重要又有效的途径。本文主要以案例为基础,分析了案例教学法的特点,以帮助学生学习统计知识,培养其分析解决实际问题的能力。     

统计与统计案例

本教学设计主要采用问题解决的方式进行教学,定位为中等难度,以经过特殊筛选的问题链为“引子”,引导学生在独立思考、小组讨论、共同探究的基础上解决相应问题,并体会与总结解题过程中运用的统计的基础知识、基本技能,以及解题过程中蕴涵的统计的基本思想,进一步积累与提升解决统计问题的基本活动经验。     

统计与统计案例

统计与统计案例在高考中多以选择题、填空题的形式出现,个别地区也会出现在解答题中,不管是文科还是理科,其总体难度都不大.只要掌握了基础知识、基本技巧,我们便可将其完美突破.     

关于马克思主义哲学原理课实施案例教学方法的几点思考

马克思主义哲学原理作为哲学专业的基础课,在哲学专业的课程设置中占有十分重要的位置。新形势下,如何搞好马克思主义哲学原理课的教学,最大限度地提高哲学专业学生的哲学素养,是哲学教学工作者必须正视的问题。本文结合自己的教学工作,阐述了自己在哲学原理中实施案例教学法的体会以及实施案例教学法应注意的几个问题。     

统计教学方法探析

针对统计课程概念众多且抽象难懂、枯燥无味的情况，本文提出了几种经过长期实践总结出来的很实用、很有价值的统计教学方法，可大大改善教学效果，使学生更好地掌握相关知识。     

统计教学方法初探

统计教学中如何提高课堂效果?作者以统计学原理课程为例，提出了几种行之有效的教学方法，以便学生更好地掌握相关知识。     

案例教学方法初探

职业教育以培养出既懂理论又会技术操作的体力劳动与脑力劳动相结合的新型劳动者为目标。与普通教育相比，职业教育的教学方法必须具有更强的针对性和实践性。笔者在多年的职业教育实践中，多次进行案例教学法的尝试，深感它可以缩短理论与实践之间的距离，特别适合于职业教育。本文结合教学实际，谈一谈运用案例教学法的体会。案例教学法的比较优势案例教学不同于传统教学的教师讲、学生听的注入式教学，它是课堂上的“实践课”，可以使学生在模拟情景中得到训练。与传统教学方式相比，案例教学具有更多的优势：一是有利于学生巩固所学的理…     

案例教学方法初探

案例教学法运用得当,可以收到事半功倍的效果,教师在运用该方法时应该精心准备,选择一些典型而具有针对性的案例,组织好分析案例的各个环节.但是案例教学法与其他教学方法一样也不是万能的,在使用该方法时,要处理好一定的关系.     

基于关键能力考查的“统计与统计案例”复习课设计示例

<正>概率与统计是高中数学课程的四条主线之一,在高考中作为重点内容进行考查。近年来高考对统计与概率的考查出现了新的趋势:注重基本概念的理解与应用,试题情境更加真实和复杂,模型更加精细和完善^[1]。其中,统计与统计案例的内容主要包括随机抽样与用样本估计总体、线性回归方程的求解与运用、独立性检验等问题,着重考查信息处理、运算求解这两项关键能力,对学生的数据分析、数学运算、数学建模等核心素养的要求较高。     

信息技术课的教学方法

信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新精神为目的的课程。本文就如何上好信息技术课提出了几点建议,使学生不仅能掌握各种信息技术,更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。     

从中学数学优秀课案例谈教学方法设计的问题与对策

我国中学数学青年教师优秀课观摩研讨活动已经举办多年,其间涌现出了一批又一批青年教学新秀。他们的优秀教学设计案例备受广大青年教师学习和模仿。笔者研究了其中一些优质课案例,从中深受启发,同时也发现有些案例在教学方法设计上存在一些问题,特提出来与大家探讨。     

信息技术课的教学方法

随着现代化教育的不断深入,中学信息技术受到了应有的重视。最近几年,中学信息技术的教材有了一定的改进和更新,但是信息技术教学并没有改变一个长期存在的弊端,     

案例教学方法初探——以“思政课”为例

案例教学法的精髓在于启发学生的智慧,在于学生是否认真思考过问题或提出问题,而不在于结论。但"思政课"案例教学不仅要引导学生提出问题、思考问题,还必须遵循课程本身具有的政治性、思想性、教育性和导向性的特性,科学、合理地选择一些恰当的教学方式方法,加以整合,创新应用,引导学生得出正确结论。     

信息技术课的教学方法

信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新精神为目的的课程.本文就如何上好信息技术课提出了几点建议,使学生不仅能掌握各种信息技术,更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力.