“社群学习”与“学习社群”

<正>2014年9月初,中国银联支付学院的付伟院长在一次论坛上分享了"社群学习"的理念,受到了很多朋友的关注。在组织中很多知识都属于隐性知识,而隐性知识是个性化的,跟具体的人息息相关,所以需要采取一种能让相关人员凝聚在一起学习的方式,让一群对某个话题有共同兴趣的人都能围绕该话题进行讨论,分享彼此的观点,并对衍生出的新话题和新想法进行讨论。这种学习方式就叫社群学习。     

由“标准化”到“个性化”:信息社会中的教学变革

工业社会的教学以标准化为特征,以培养"知识人"为目的,虽然在一定程度上促进了教育和社会的进步,但从信息社会的视角看,却存着在僵化知识、禁锢思想、违背人性等缺陷。信息社会要求教学应培育学生自己的价值立场,培植应对复杂性的智慧和培养创新知识的能力。与此对应,信息社会的教学必须是个性化教学,即教学应符合学生个性、教师个性和学校个性。     

教学方式的变革:由异化到回归

"独白式"教学造成了教育的异化,造就学生的"高分低能".教育的回归在于教学方式的转型,即由"独白"走向"对话".教师的教学行为、教学决策和教学评价能力对于改善教学方式、促进师生互动和提高学习效率有着至关重要的作用.在教学方式从"独白"到"对话"的过程中,教学必将回归其多姿多彩的本来面目.     

健美操思想文化变革的探索——健美操由“物”到“人”的研究

本文通过对健美操思想文化的认识,转变重物轻人的健美操思想文化,建立人物并重,更重人的健美操思想文化,推进健美操思想文化由＂物＂到＂人＂的变革.     

由“知”到“智”:当代学习方式的必然转向

从学习对于学习者的意义这个角度来考察,“知”与“智”就分别属于两种不同的学习方式,二者既有区别,又有联系。在传统“知”性学习方式指引下,学习者只注重对知识的机械占有,却忽视了知识对自身的建构意义,成为“只有知识”却“不懂知识”的单向度的人。社会的不断发展使得对人的关注成为现时代的主题,而知识作为人们在实践过程中所获得的各种认识和经验的总称,它可以内化为个体自身的智慧与能力。因此,学习的本质特性与时代对于人的发展要求为个体学习方式由“知”转向“智”提供了可能与必然的条件。当前,这种转变主要体现在:从“占有知识”转向“获取方法”、从“独自学习”转向“合作学习”、从“被动学习”转向“主动学习”、从“盲目接受学习”转向“自主选择学习”、从“学知识”转向“学做人”。     

从“学校人”到“专业人”:教师流动与教育变革实现的源动力

为促进教师流动,实现旨在促进教育质量和公平的教育变革,国家试图在教师管理上将教师的制度身份从"学校人"调整为"系统人"。然而,任何教育制度变革能否真正执行取决于一线执行的教师如何对变革赋予意义,而教师的身份认同则是其对变革赋予意义的资源,教师怎样看待自己身为教师会直接影响教师如何对变革赋予意义。因此,本文认为要想教师发自内心地流动,并致力于提升公共的教育质量,国家应努力通过制度设计与政策激励引导教师产生一种"专业人"的身份认同。这种"专业人"心怀公共教育事业,且会将流动作为自己专业发展的契机,是教师流动乃至教育变革成功的源动力。在此基础上本文分析了现有阻碍教师"专业人"身份感生成的原因并提出了相应的政策建议。     

向忠发:由“总书记”到“变节者”的蜕变

向忠发在中共六届一中全会上被推举为中共中央总书记,但他后来却成为中共历任领导人中唯一的一位被捕变节者。本文将在总结以往学者研究的基础上,从简析向忠发当上中共中央总书记的原因和阐明向忠发叛变革命的事实两方面入手,以求发现新的规律,来进一步推动对向忠发研究的发展。     

从认知到情境:学习范式的变革

学习的情境理论强调学习过程中个体与其所依存的物理和社会文化历史情境的相互作用 ,在学习的实质、内容、方式以及教育应用等诸多方面 ,情境理论都呈现出与认知理论有所不同的新范式。情境理论对以往的学习理论具有一定的整合作用     

“由薄到厚”与“由厚到薄”

数学大师华罗庚指出,读书学习要经历“由薄到厚”再“由厚到穷”的过程,这既是他的经验之谈,也是他权力倡导的学习方法．他说：“大家也许都有过这样的感觉,一本书,当未读之前,你会感到,书是那么＊,在读的过程中,如果你对各章各节又作了深入的探讨,在每页加添注解,补充参考材出．邓扰会觉得更＊了．但是,当＄们真正自们地了解了书的内容,抓住了全书的要点,掌通了全书的物神实质以后,就会感到书本变历了,愈是懂得远彻,就愈有薄的感觉,这是每个科学家都＊经历的过程．”可见,由薄到厚就是对所学知识由不知到知,由知之不多…     

由认识“我”字到做什么样的人

在教学中,尝试从"我"字的部首戈字部讲起,引导学生从"我"字的字形演变出发,将立德树人的根本任务落实在识字教学中,让学生们从"我"字中受到做人的启示。识字教学不仅要教学生认识中国字,更要教学生学习做人,这样才是兼顾了语文教学的工具性和人文性。     

大学校长:从“神”到“人”

人们对于大学校长角色的期望非常高,无论在中国还是在西方国家,人们都不约而同地把大学校长看作是圣人,看作一个无论在道德上,还是在能力上都要比普通人高许多的完美角色。从历史和现实来看,要成为一名理想的大学校长,必须具备多种个人品质。但是,大学校长不是神,首先也是一个普通的人,在要求他们具备优秀素质的同时,我们也要让大学校长走下神坛,把他们当作普通人来看待和关怀。     

教育公平:由“等级”到“规范”的嬗变

2005年8月,广东省政府出台《广东省教育现代化建设纲要实施意见(2004年-2010年)》,指出,要大力推进义务教育规范化学校建设,推动各地合理配置教育资源,加大财政投入,努力办好每一所学校,力促广东基础教育向均衡化发展。与此同时,在我省实行了12年的中小学等级学校评估制度宣布停止。2006年9月,随着新义务教育法的实施,省教育厅出台《广东省义务教育规范化学校标准(试行)》。2007年,在珠江三角洲地区和其他大中城市,规范化学校达标率将达到80%,东西两翼和粤北山区力争达到50%;20l0年,珠江三角洲地区和其他大中城市达到100%,东西两翼和粤北山区力争达到80%。由“等级学校”到“规范化学校”,表明了我省正在逐步缩小城乡之间、学校之间、群体之间义务教育机会和条件的不平衡,在更大范围、更高程度上满足更多人的合理教育要求,从而实现教育公平。1993年,在当时财政投入和教育资源比较有限的情况下,为调动政府和社会的办学积极性,建设一批水平较高的学校,我省启动中小学等级学校评估。到目前为止,全省共评有省、市、县一级的等级学校6200多所,占全省2.4万多所义务教育学校的1/4强,等级学校提供的600多万个学位,占...     

牛顿童年自述:由“呆子”到“狡猾”

在母亲改嫁后,我与外祖母共同生活。我想我孤僻、冷漠的性格与母亲的改嫁不无关系。幸运的是,作为一个天真的孩子,我的天性里还有着对大自然的无限热爱。我在伍尔索普的田园风光中与小鸟、蝴蝶嬉戏,聆听蟋蟀的歌声,采摘春日最美丽的花朵……     

毕业季:从“校园人”到“社会人”

又一个轻诉离殇的季节正款款走来,那些为就业而绞尽脑汁彻夜难眠的日子,那些将爱情与友情置于考验境地的时光,那些敦促自己迅速成长的岁月,随之封存成最宝贵的记忆。毕业季,我们转变的将不仅仅是身份,更是面对社会的心态,这也许会是经历过坎坷之后收获的人生最宝贵财富。找工作——索取到付出2012年9月,校园招聘季正式拉开帷幕,蔡鸿翔也刚刚完成了实习,返校投身就业大军。早在研二的时候,蔡鸿翔就已经开始着手整理就业信息,并选好了工作地点。因此,研三尚未过半,他就顺利从一场"就业争夺战"中拔得头筹。     

由“模拟”到“数字”

根据信号方式的不同,通信可分为模拟通信和数字通信。什么是模拟通信呢?比如电话通信中,用户线上传送的电信号是随着用户声音大小的变化而变化的,这个变化的电信号无论在时间上或是在幅度上都是连续的,这种信号称为模拟信号,在用户线上传输模拟信号的通信方式称为“模拟通信”。     

由“演员”到“导演”

苏轼在《东坡易传》中写道 :“蒙者 ,有蔽于物而已 ,其中固有自正也 ,蔽虽甚 ,终不能蒙其正 ,将战于内以求自达 ,因其欲达而一发之 ,迎其正心 ,彼将沛然而自得焉。苟不待其欲达而强发之 ,一发不达 ,以至于再三 ,虽有 ,非其正矣。……正心不胜 ,则我虽告之 ,彼无自入焉。……圣人之于蒙也 ,时其可发而发之 ,不可 ,则置之 ,所以养其正心 ,则待其自胜也。”东坡先生所论就是当今教育界一再强调的“启发式”教育。他所论的“三自”境界 ,是启发式教育的三个心理流程。这三自境界的核心 ,就是战胜自我。苏轼认为读书最大的敌人就是自己———想不…     

由“相马”到“赛马”

新闻背景7月14日,贵阳市举办区(县)党委书记人选公推竞岗演讲答辩大会。在近8个小时里,20名竞争贵阳市4个区(县)党委书记的考生走上前台,接受公开考验,并通过电视、广播、网络全程直播。贵阳市民主推荐、公开竞争区(县)党委书记职务,在全国还是首创。     

由“演员”到“导演”

实施素质教育的过程,是学生、老师双方共同受益,共同提高的过程。教学活动是教师与学生间的双向交流,甚至是多向交流的活动。过去往往把“教师是主导”自觉地理解和履行为“教师支配教学活动”,这种做法把学生做为单向的客体对象,使教学活动变为“教———学”的单向...