共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
向应用型大学转型的高校在专业发展过程中,需要行业企业深度配合与参与,但在高校开展校企合作时,行业企业参与人才培养容易陷入困境。从博弈论的视角出发,以转型期应用型大学——重庆三峡学院为例,运用合作博弈方法分析高校与行业企业合作的"合作班"和"定制班"人才培养方式,是应用型人才培养突破校企合作困境的有效途径,能有效保障学校、企业、学生的三方利益最大化。 相似文献
2.
德国双元制应用型本科人才培养模式较好地实现了理论与实践相结合、传统知识与技能培训相结合、高校与培训企业相结合、培养目标与社会需求相结合,充分体现了应用型本科高校与培训企业之间的积极互动和深度合作。该模式具有理论和实践阶段轮替学习的独特特点,其中巴符州双元制大学的应用型人才培养尤为典型。同时,该模式对我国完善应用型本科立法、深化产教融合、改革现有教学体系、构筑"双证融通"的人才培养模式以及加强"双师型"教师队伍建设也具有重要意义。 相似文献
3.
高级应用型人才培养方案的构建——仰恩大学2007年人才培养方案修订的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部实施的本科教学"质量工程"要求各高校深化教育教学改革,全面加强大学生素质和创新能力培养,仰恩大学是全国本科私立改革试点单位,仰恩大学在贯彻教育部教学改革精神,探索构建高级应用型创新人才、加强课程建设、培养学生实践和创新能力等方面做了有益的探索. 相似文献
4.
应用型本科大学汉语言文学专业的学科建设有两大特征:一是学科呈梯形结构,即学科基础平台深厚但并不刻意追求高尖端科研立项和科研成果;二是不取研究型大学的狭义的"文学"概念,而取广义的"文学"概念。由于应用型大学汉语言文学的专业与职业的具有"对称"与"非对称性"的双重特性,因此该专业人才培养的定位既不是研究型大学的"学科专才",也非高职高专的"职业匠才",而是"职业专才";是培养"和谐发展的人",不是培养"有用的工具"。应用型大学汉语言文学改革猜想有三:首先是以"泛文学概念"改造汉语言文学专业,在课程设置上加以改造;其次是建议国家高校学科目录中增设"汉语言文学写作",作为应用型、教学型大学的专业;第三是建议高校学科目录中一级学科"文学"之下设置"汉语言文学与企业文化"专业,作为应用型、教学型大学的专业。 相似文献
5.
将工匠精神融入应用型高校大学英语教学,可以帮助教师改变传统教学观念,以匠心育匠才,助力学生提升实践技能,加强英语知识学习。本文阐释了新时代工匠精神的内涵,挖掘了在应用型高校大学英语课堂中培育工匠精神的意义,通过分析工匠精神融入应用型高校大学英语课堂的教学困境,提出了新时代工匠精神融入大学英语教学的基本路径和措施,以促进应用型高校大学英语教学改革的发展。 相似文献
6.
加强应用型本科高校建设是中国高等教育体系改革的重大举措,这意味着本科应用型人才培养的路径取向需要重新审视。以传统学科教育与现代职业教育融合作为本科应用型人才培养的路径取向,是应用型大学属性、人才培养目标与方法的共同要求,符合世界高等教育改革的主流趋势。 相似文献
7.
8.
本文分析和阐述了中原经济区背景下培养企业应用型外语人才的必要性和重要性,指出高校要转变人才培养观念,改革课程设置,注重提高学生的实践能力,加强"双师型"教师队伍建设,培养适应经济发展的企业应用型外语人才。 相似文献
9.
江苏应用型本科高校领先发展是高等教育综合改革的重要内容,是江苏产业转型发展的客观需要。江苏本科高校除南京大学等几所大学外,其余都应划分为应用型高校。在高校内涵发展中,江苏应用型本科高校在全国科技创新、学科建设等方面逐渐呈现出争先进位的发展优势。制定和实施应用型本科高校人才培养质量评估体系和《江苏省校企合作促进法》等政策法规体系,创新教师评聘与管理制度,适应经济社会变化促进专业转型,构建"中专本硕博"一体化的现代职业教育体系,改革高校拨款与资助制度,是江苏应用型本科高校领先发展的战略选择。 相似文献
10.
陈丽兰 《兰州教育学院学报》2014,(10):128-129
在大学英语改革的新形势下,要培养既能够服务地方,又能满足企业需求的应用型人才,地方应用型大学应着力在"大学英语"课程的开设形式、教学内容及教学方法等方面进行改革,以学生为主体,根据不同院系、不同专业学生的不同需求开设相应的"大学英语"课程,密切联系实际,不断增加学生的语言输入,强化学生的语言输出能力,从而实现大学英语教学的目标。 相似文献
11.
《邢台学院学报》2022,(1):146-150
高校人才培养模式与人才培养质量紧密相关。为构建新型人才培养模式,高校应加强与企业行业的合作关系,基于社会市场对人才的需求来制定人才培养计划。随着我国高等教育事业发展与改革的不断深入,对人才的需求也提出了更高的要求。应用型高校应通过产学研和加强对学生专业培养模式的深入研究,来确保高等教育能满足新时期对人才的需求。不同高校应根据自身的特点和定位,探寻符合自身发展的人才培养模式。"3+1"办学模式顺应了高等教育发展的趋势,通过校企协同育人开展应用型人才培养,可以帮助高校完善专业人才培养方案,调整课程结构,改革教学模式,促进教育事业的深入发展,提升学生的专业素质,实现学校、企业和学生的共赢。 相似文献
12.
随着工业的高速发展,企业对大学毕业生的要求也越来越高,他们不但要求大学毕业生具备一定的理论知识,而且要求他们能帮助企业解决生产中的实际问题,这就要求应用型院校改变以往的教学思路及模式,加强培养学生的动手实践能力、解决实际问题的能力,“项目式”教学模式能促使理论知识和具体实践相结合,深受应用型高校广大师生的喜爱. 相似文献
13.
在全面加强应用型大学综合改革,深入推进高校内涵式发展的背景下,独立学院作为我国高等教育的重要组成部分,要逐步推进治理体系和治理能力的现代化。从坚持公益性办学、教学型大学定位、全面预算管理、学院式治理、完全学分制、教育对外开放、全人教育培养、学生满意调查和开展大学自评9个方面,分析以北京理工大学珠海学院为典型代表的应用型大学综合改革的特色与创新,可为我国独立学院向应用型大学转型提供参考。 相似文献
14.
15.
新建本科高校在其改革发展过程中,经常会面临"如何深化高级应用型人才培养"、"如何变零散的教学改革为系统化的改革"等疑惑。基于社会对应用型人才培养的多样化需求,浙江树人大学经过多年探索,初步走出了"三元一体"应用型人才培养的改革之路。 相似文献
16.
"深化产教融合、校企合作"是加快现代职业教育体系建设与发展的必由之路,是普通本科高校转型应用技术型大学,建设应用型师资队伍的重要途径。通过推进政府主导型、市场主导型和行业组织主导型三种校企合作模式,坚持产业链和教育链有机融合,建立校企合作利益共同体,搭建课程教学研究、校内实验、企业实践、应用性技术研究、社会服务和国际合作交流等六个平台,加强普通本科高校应用型师资队伍体系建设。 相似文献
17.
布鲁贝克关于组织和决定课程结构的观点对地方本科院校应用转型有现实指导意义。他眼中的自由大学就是现在所指的应用型高校,所说的应用型学科就是现在与基础学科并列的应用学科。应用型高校课程改革的逻辑起点是"解决实际问题",课程内容的学科选择是应用型学科。 相似文献
18.
《教育教学论坛》2016,(39)
大学英语教学改革一直是各高校进行教学改革的一个热门话题。通过对陕西省大学英语ESP教学进行调研。我们在两年的教学实践中,从理论和实践两个层面对大学英语EGP+ESP教学模式进行了实证研究,研究表明大学英语教学应加强ESP教学,运用EGP+ESP教学模式,EGP教学强化学生基础知识,教学主要突出五项基本技能,ESP教学则突出英语的实用性,可以加强学生的专业知识。大学英语EGP+ESP教学模式充分体现需求性原则和实用性原则,符合高校培养服务社会经济发展需要的应用型人才。本研究旨在为陕西高校的大学英语教学改革提供依据和帮助,推动我校应用型人才培养目标的实现。 相似文献
19.
20.
正确定位人才培养目标关系着高校专业的生存及发展,找准专业定位,明确培养目标是培养专业技术人才的关键,培养应用型创新人才是应用技术大学的使命和任务。基于此,通过PLC课程微项目化设计思路和教学方法改革实践,找出促进创新型人才培养的有效方式,以期构建融"懂理论、有技术、能创新"为一体的应用型创新人才培养体系。 相似文献