学制不缩短,那要怎么改?

<正>学制改革在各国都是教育改革的一个重大的制度问题。目前中国基础教育主要沿用1922年开始形成的"633学制"—小学6年、初中3年、高中3年,延续已近百年。对于该基本学制,自20世纪60年代便遭到较多批评,主要认为学制太长及其分段合理性存在问题。那么,在从1922年整个教育环境和年青一代成长条件发生巨大变化的当下,学制是否应当又应如何做出调整与变革?     

缩短教育学制,挖潜人口红利之构想

随着老龄化的加重,我国人口红利日渐消退已成为不争的事实。缩短教育学制能够有效地挖潜中国的人口红利,本文在预估缩短教育学制可能带来的人口红利的基础上,分析了缩短教育学制的现实可行性,提出小学受教育年限缩短一年;硕士研究生受教育年限应与国际接轨两方面的新学制构想。文章对缩短学制政策实施的后续影响进行论证,首先提出学制改革构想,提出要对课程教材进行重新编制;其次应循序渐进的实行,采取分区域、分阶段推行的方式等政策实施方案。     

教育教学要尊重和遵循规律

如何依照学生身心发展的规律和认知规律继续推进课改？上海市教卫工作党委、上海市教委相关处室、部门近日走进中小学进行调研。     

缩短高职教育学制是适时之举

为体现职业教育的就业导向,我国的高职教育学制将逐渐由三年缩短为二年。学制改革是国家当前促进职业教育发展的一项重大举措。如何认识和理解这项改革,从理论上廓清,从思想上统一认识很有必要。本期刊发一组有关文章,希望对加深理解这一学制改革的意义有所帮助。     

对缩短高职教育学制的思考

高职教育学制将逐步由三年过渡到两年,并且“争取在3年内所有的高职院校全面实行两年制”,这项被中国教育报记者称为“国家的既定政策”,引起高职教育界内外广泛的关注。笔者对比也有一些思考。一些高职院校定位不清、盲目追求升格,有主观原因,也有客观原因。主观原因,各路大军办高职,由于地域、层次、类型、办学基础的差异,对高职教育正确认识的趋向会有一个过程。随着教育部[2000]2号文件的学习和贯彻,三批试点专业教学改革的实践与研究,对高职教育的定位和认识正在产生实质性变化。在“人才培养水平评估”中达到优秀标准的8所高职院校就…     

缩短技校学制小议

在市场经济的冲击下,技校要求生存、求发展,这就迫使技校转变传统的教育观念,主动服务,面向社会,努力拓宽办学门路,走以教补教,以教养教的新路子。因此,改革技工教育,缩短技校学制就成为当前技校急待解决的问题。     

男孩教育,要尊重其身心发展的规律和特点

曾有家长抱怨:养一个男孩比养十个女孩的麻烦还多!那么,面对男孩身上的种种毛病,我们究竟该如何教育呢?为了进一步探讨这个问题,我们邀请几位专家为家长朋友们解答疑难。【家长困惑】男孩为何如此陈先生(企业高管儿子6岁):老师经常反映我儿子上课时不安心听讲;总是好动,坐在凳子上也不停地晃来晃去;手一会儿摸摸书,一会儿摸摸笔。老师说,这     

马来西亚缩短大学学制

马来西亚政府决定从1996年新学年开始,缩短大学学制,以使其毕业生更加年轻化。马来西亚教育部部长纳吉指出,马来西亚政府采取的这一重大教改举措是将文理科4年的本科课程缩短至3年,而     

德国力图缩短高等教育学制

德国联邦一州教育规划联合委员会于1993年初任命了一个教育工作组。该工作组的任务是为召开一次高等教育改革最高级会议提出建议和作其他准备。东、西德合并之后,德国高等教育机构面临校舍拥挤和经费短缺的压力。为解决这些问题,工作组建议:对那些在规定时期内未完成学业的大学生,实行罚款处理及缩短课程的学习时间。工作组的建议还包括将大学课程分为两部分:一部分为培养学生     

缩短中小学学制引争议

缩短中小学学制不妨一试在笔者看来,缩短中小学学制是个好建议,不妨一试。缩短中小学学制,能减轻中小学生的身心负担。目前,学生在上大学前,需经历12年的基础教育,这个过程确实比较漫长,学生很多时候都不是在学新知识,而是在做题备考。学制太长,未免会导致教育效率低下、教育效果迟缓。有人或许会担心,学制被缩短,课业被压缩,反而会给学生增负。其实不然。正如许皋委员所言,小学一年级基本是重复幼教阶段的内     

技工学校学制不宜随意缩短

为了进一步提高技工学校的办学水平,直接有效地为经济建设服务,更好地适应社会主义市场经济的发展,许多技工学校都在改革中做了有益的探索。它们的探索取得了可喜的成绩,直接推动了我国技工教育的深入发展。但是,我们也应当注意到,目前有些技工学校错误地将缩短技工学校学制视为一项改革措施,把几十年实践证明必须开设三年的工种(专业)缩短为二年。这种现象在一些地区有进一步蔓延的趋势。     

教育要尊重生命

据报载,一个小学生冒着生命危险从车轮下抢出一枚硬币,原因是他不愿让车轮压坏硬币上的国徽.当他把那枚硬币交给一直在旁边观看的警察时,警察竟然还表扬了他.看后,笔者感到震惊.……     

教育要尊重生命

据报载,一个小学生冒着生命危险从车轮下抢出一枚硬币,原因是他不愿让车轮压坏硬币上的国徽.当他把那枚硬币交给一直在旁边观看的警察时,警察竟然还表扬了他.看后,笔者感到震惊.     

教育要尊重生命

据报载,一个小学生冒着生命危险从车轮下抢出一枚硬币,原因是他不愿让车轮压坏硬币上的国徽。当6枚硬币交给一直在旁边观看的警察时,警察竟然还表扬了他。看后,笔者感到震惊。 笔者认为,这种鼓励、宣扬车轮下抢硬币的教育行为,是对儿童生命的漠视,是鼓励孩子不顾自身条件去作无谓的牺牲,这是一种缺乏人性、缺乏对人本身关怀的道德犯罪。 近年来,由于教育者没有顾及未成年人的身体和心理特点,忽视了孩子本身求生、救助的生存能力,过分以英雄人物为榜样,宣扬“少年英雄壮举”,结果,各地连续出现了     

小学数学教育要尊重个性,因材施教

小学数学教育必须突出基础性、普及性和发展性,使每名学生都能获得最基本的数学知识,实现人人学有价值的数学.每名小学数学教师都应该深刻认识到学生个体的差异性,切忌教学时实施一个标准,搞一刀切,而必须尊重个性差异、实行因材施教.因为因材施教是实施差异性教学的核心,而分层教学是实施因材施教的有效方式.     

要尊重幼儿学习的规律

从理论上讲,教师的“教”应该由幼儿“学”的特点或规律来决定。如果教师不顾幼儿的学习特点与规律,一厢情愿地去教,那只能是事倍功半,难以实现教育目标。随着对幼儿学习过程的深入研究,人们发现,幼儿学习过程反映出这样的规律,即从意识→探索→深究→利用,形成了一个循环往复的封闭回路。在这四个环节中,意识是指对人、事、物与概念等学习对象的初     

遵守教育法规 尊重教育规律

遵守国家颁布的、可以代表人民意志的法律、规章和政策,是确保正确教育方向的前提;尊重教育教学规律、尊重人才的成长规律、尊重青少年的身心发展规律,是提高教育教学质量的保证。只有做到这两点并使学校获得丰厚发展的学校管理者,才称得上卓越的学校领导者。一、对当前教育发展环境的判断每一个社会条件的改变,都会折射到教育上,都会对教育产生或多或少的影响。敏锐地感知社会条件的改变,     

对学制缩短后高职教育分流培养的思考

学制缩短后,学生的学习时间相对缩短,笔者从高职毕业生的不同走向分析入手,试图从课程设置的不同取向上找出能够同时满足有着不同需要、不同意愿的学生要求的解决办法。     

对学制缩短后高职教育分流培养的思考

学制缩短后,学生的学习时间相对缩短,笔者从高职毕业生的不同走向分析入手,试图从课程设置的不同取向上找出能够同时满足有着不同需要、不同意愿的学生要求的解决办法.     

教育关注：研究生学制缩短硕士含金量是否降低

传统观念中，“高层次研究型人才”、“3年学制”是社会对硕士研究生的认识。而现在，国内众多高校纷纷缩短硕士生学习年限，3年改成2年，整整减了1／3时间，而硕士生的培养方向，也逐步从以往的以学术型为主，转向了学术、应用、复合等多种类型并举。