浅谈数学课堂教学中的提问设计

<正>数学课堂教学是学生在教师的指导下主动参与学习并获取数学知识的一种学习形式.这一过程中,教师不应该将数学知识直接灌输给学生,教师应该是一个课堂教学的组织者,学生学习的引导者.如何发挥教师的主导作用,课堂教学中如何设计提问显得十分重要.笔者结合自己长期的教学实践谈一点体会.一、设计提问的原则1.设计提问要有目的性每节数学课都有教学目标,教学活动的设计应紧紧围绕教学目标展开.因此,教师在     

异步教学是高中地理教学中培养学生创新能力的主渠道

异步教学法指的是一种有明确教学目标,有计划、有组织的,以学生为学习的主人,教师为学生学习的主导者,能将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导、全体指导）,与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中,     

重视数学学习方法的指导

在小学数学课堂教学中,教师应有目的、有计划、有意识地指导学生掌握一定的学习方法,不断提高学生的数学素养。一、指导学生明确学习目标教学目标是教学活动的起始与归宿。它为教学双边活动指明了方向。然而,有的教师在制定教学目标时,偏向于自己应完成的教学任务,对于怎样指导学生明确一堂课的学习目标并使之顺利达成则重视不够。因此,一堂课下来,学生往往不知该掌握些什么。据此,教师制定教学目标应突出学生的主体地位,根据教材和学生实际,科学地确定学生的学习目标。例如,教学“９加几”时,教师可先出示学习目标：（１）初步…     

浅谈如何提升小学数学课堂教学的有效性

随着我国素质教育以及新课程改革的不断深入,小学数学在实施有效教学方面有了一定的进展,但仍然存在一些问题。因此,本文基于教学实践,阐述目前小学数学课堂教学存在的一些现象和问题,并提出几点策略。一、小学数学课堂教学存在的现象和问题1.教学目标不明确。教学目标是开展教学活动的导向,是教师组织和指导学生学习的方向。教师不仅要教授学生学习课程内容的方法,而且要让学生学会自主学习与探究,提升对知识的总结与反思能力。在目前小学数学教学中,仍然有以教师为中心开展教学的现象,没有明确学生的主体地位;教学主要是以教师讲、学生听为主,教师是为了教学而教学,学生是为了分数而学习。     

异步教学法设计模式

异步教学指的是一种有明确教学目标的、有计划、有组织的,以学生为学习的主人、教师为主导者的,能将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中,使教师的五步指导（提出问题指示方法明了学情研讨学习强化效应）与学生的六步学习（自学启发复习作业改错小结）紧密结合进行的,以学生的个体学习为基础,充分动用一切教学条件,根据学生的学情组织课内外全部教学活动。第一,关于学生是学习的主人的问题一名教师,只有树…     

课堂提问:促进动态生成的教学艺术

一、课堂提问的基本概念及其作用所谓课堂提问,就是教师在课堂教学过程中,根据教学目标、教学内容和学生的学习经验等设计问题,进行教学问答的一种教学形式.1.课堂提问是课堂教学的一种常用组织形式课堂教学具有一定的流程,教师依据教学目标将教学流程划分为多个阶段,每个阶段又可分解为若干步骤.课堂提问通常是各个阶段或相邻教学步骤之间的行为链,即课堂提问能够使教学的各个环节有机地连接起来.     

素质教育课堂教学之我见

课堂教学是实施素质教育的基本教学组织形式,只有使素质教育的精神实质真正体现在具体的课堂教学活动中,实施素质教育的工作才能见到实效。那么,如何在课堂教学中实施素质教育呢?一、情感激发,唤起学生想学的心向德国教育家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。为此,教师就必须用自己的情感激励、唤醒、鼓舞学生有意义学习的心向。而教师的情感,首先来源于教师对学生真挚无私的神圣之爱;其次还来源于教师对所授学科的热爱和对教育事业执著的追求。教师只有挚爱学生,并把教书育人工作当做事业来追求,才会全身心地投入于教学,用自己的满腔热情激发和培养学生的学习心向。二、以思维为核心,引导学生学会学习没有思维就谈不上理解,所以课堂教学一定要引导学生展开充分的思维。为此,教师就要在教学中根据教材内容和学生的学习状况,适时地对学生进行有关学习的多方面指导,指导学生确立正确的学习观念,树立远大的学习目标;指导学生树立科学的学习态度,形成良好的学习习惯;指导学生在学习中锻炼坚强的意志,建立积极稳定的学习情绪;指导学生掌握具体多样的学习方法,学会多向思维。三、以语言、表情和眼神为心灵交流的手段,促使学生乐学语言是心灵交流的手段...     

构建适合农村中小学自主互助学习型语文课堂教学模式

自主学习是为了弥补原有的单一授课制教学的缺点而创立的高效学习模式,充分展示出对教师为中心的反对。该模式是学习者以独立或合作的形式进行思考、判断、发现问题、做出假设、验证,从而达到既定的、灵活的目标。而互助学习,是指在课堂教学过程中,教师为有效地开展教学活动或完成某一教学任务,将学生集体按特定的要求分成若干学习小组,开展在教师指导下的学生与学生间、教师与学生间的合作学习形式。基于两年的教学研究,将自主学习和互助学习恰当地融入课堂教学之中,形成适合农村语文教学的课堂教学模式。     

异步教学中的指示方法在应用题教学中的运用

异步教学中的指示方法在应用题教学中的运用□武威市发展街小学俞天武异步教学是一种有明确教学目标、有计划、有组织、以学生为主体、教师为主导的教学方法。它将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导、全体指导）与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师学...     

如何优化小学数学课堂教学

课堂教学是数学教学最基本的组织形式,是实现数学教学目的的主要途径.在这样的基本组织形式中,教师要有明确的教学目标,学生也要有明确的学习目标,教师要注重引导学生养成良好的学习习惯,使学生在认知和情感上与教师产生共鸣,达到课堂教学的最佳效果.     

试论德育课堂教学的延伸和补充

课堂教学是把学生按照年龄、文化程度,编成有固定人数的班级,由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数,按照课程表进行教学的一种基本组织形式,这种教学组织形式有利于经济而有效地、大面积地传授知识技能,培养人才;有利于发挥教师的主导作用,有利于发挥学生集体的教育作用。但是,由于课堂教学是全班学生要在同一时间内,按照同一教学进度去学习同一的内容,因而不利于发展学生的个性和独创性,不能顾及学生的个别差异,所以,尽管课堂教学是一种基本的组织形式,然而不是唯一的教学组织形式,任     

合作学习在初中英语写作教学中的价值取向与原则

合作学习是一种学生以小组形式通过互相帮助、互相依赖活动、在教师指导等相关因素的交互作用下，完成一定的学习任务，以促进学生在认知、情感和态度上的积极发展的课堂教学组织形式。本文根据新的《英语课程标准》和素质教育要求，例举了一个初中英语写作教学中如何运用合作学习的教学案例。     

浅议课堂教学的最优化

课堂教学是学生学习知识的主要阵地,课堂教学也是物理教学中的一种基本组织形式。因此努力提高课堂教学质量是提高整个物理教学质量的需要。为此,我们探讨在一定时间内如何才能保证物理教学处于最佳状态,使学生积极主动地高效率地获取知识,发展以提高素质,使课堂教学达到最优化的目的。现从以下两方面谈点粗浅的看法：一、教学程序的实施最优化众所周知,学生的学习离不开教师的指导。教师是教学活动的操纵者、组织者,对学生的发展起到不可替代的重要作用。但课堂上主要是看学生的“戏”,不是看教师的“戏”。针对这一点,在课堂教学…     

异步教学是高中地理教学中培养学生创新能力的主渠道

异步教学法指的是一种有明确教学目标,有计划、有组织的,以学生为学习的主人,教师为学生学习的主导者,能将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导、全体指导）,与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中,使教师的五步指导（提出问题-指示方法-明了学情-研讨学习-强化小结）与学生的六步学习（自学-启发-复习-作业-改错-小结）紧密结合进行的,     

异步教学理论依据浅探

异步教学是湖北大学黎世法教授创立的现代教学理论和方法,其本质是在班级教学的建制下实行学生学习的个体化和教师指导的异步化。在异步课堂教学中,学生在教师三种形式的五步指导下通过四种形式的六步学习,不断获得知识与智慧从而达到快学习、快创造、高智能、高素质的教学目的。     

如何提高中学英语课堂小组合作学习的效果

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的目标和任务,有明确责任分工的互助性学习.它是中学英语课堂教学的一种常见形式.在小组合作学习中,教师通过指导和调控使小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,完成教学任务.小组合作学习的效果同教师关系密切.可以说,没有教师     

第二节 教学时空管理

新课程异步教学,主要有两条教学时空线。一条是固定时空教学线;另一条是自主时空教学线。固定时空教学线包括教师的固定时空指导线和学生的固定时空学习线。教师的固定时空指导线有三种。一种是学校课程表上规定的固定的上国家规定的必修课的时间和地点;另一种是学校课程表上规定的固定的上选修课的时间和地点;第三种是学校为了满足少数学生正当的特殊学习需要,而指派的专项指导教师的固定的指导时间和地点。学校排好上必修课和选修课程时间表后,要向学生公布上课的教师和地点。上述第三种固定的指导时间和地点,只要通知有关的教师和学生就行了。     

创新教学评价:“以学论教”

教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进课堂教学不断转型，支撑和保障新课程理念在课堂教学中得到具体落实的重要保证，同时也能引导教师对自己的教学行为进行分析和反思，为改进课堂教学提供方向，促进教师不断发展。新课程理念指导下的课堂教学评价改革，主要应从以下几方面入手：一、教学目标评价确立促进学生发展的课堂教学目标，向学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，以满足多样化的学习需求。新课程理念指导下的课堂教学评价体系，首先要求课堂教学的出发点要体…     

利用现代教育技术创设新的课堂模式

课堂是教师开展教学实践和学生汲取知识、有意识地训练思维和锻炼能力的主要渠道。课堂教学的模式、内容、组织形式以及教师的言传身教无不对学生的素质、学生的创造意识起着潜移默化的影响。抓住课堂教学环节培养创新人才 ,要从改革课堂教学模式入手 ,因为教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下 ,在某种教学环境和资源的支持下 ,教与学活动中各要素之间稳定的关键和活动进程结构形式。① 它是教育观念、教学理论和学习理论的集中体现 ,抓住它 ,才能把创新教育落在实处。教学模式可以有多种类型。一、“以教师为中心”…     

初中数学课堂探究学习环境的创设

探究学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。