均衡发展——区域教育的客观需求

义务教育均衡发展是新时期教育公平的重要体现。办学硬件、师资队伍、教育质量等区域差异制约着区域义务教育均衡发展。通过硬件整合、优化师资配置、强化队伍素质、完善长效机制探索,全力推动城乡义务教育一体化发展,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。     

教师、校长流动的十大原则

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立了"教育公平"的基本国策,强调了义务教育均衡发展的"重点"地位。义务教育均衡发展的关键是均衡配置教育资源,核心是人力资源的衡配置,人力资源均衡配置的关键是"流动"。实施教师、校长流动制度必须确保"有效、可行和无伤",为须遵循十大原则。     

教育生产函数与义务教育公平

义务教育阶段城乡、地区和学校间的教育质量水平存在很大的差异,义务教育阶段学校教育资源配置也非常不均衡。教育生产函数的多水平模型分析结果显示,以生均公用经费和教师质量为核心的学校教育资源配置的不均衡在很大程度上决定了城乡、地区和校际教育质量的差异。保障我国义务教育结果公平的前提基础是推进义务教育阶段学校资源的均衡配置,促进义务教育均衡发展,而义务教育阶段学校教育资源均衡配置的重心在于学校公用经费和教师资源的均衡配置。     

我国义务教育公平研究——教育生产函数的视角

本文从教育生产函数的视角对我国中东部地区义务教育公平问题进行了实证研究.统计描述和教育基尼系数分析表明:义务教育阶段城乡和校际间的数学教育质量水平存在很大的差异,义务教育阶段学校教育资源配置也非常不均衡.教育生产函数的多水平模型分析结果显示,城乡和校际间以生均公用经费和教师质量为核心的学校教育资源配置的不均衡在很大程度上决定了城乡和校际间数学教育质量的差异.基于上述结论,本文认为保障中东部地区义务教育质量公平的前提基础是推进义务教育阶段学校资源的均衡配置,促进义务教育均衡发展,而义务教育阶段学校教育资源均衡配置的重心在于学校公用经费和教师资源的均衡配置.     

全面推进义务教育均衡发展，大力促进教育公平与和谐——安徽阜阳市义务教育现状及对策

义务教育的均衡发展,是促进和实现教育公平与和谐的基础性工作．也是我国教育改革和发展重中之重。本文在对阜阳市义务教育现状分析的基础上,提出了全面推进义务教育均衡发展,大力促进教育公平与和谐的建议,主张从义务教育经费、人才资源、中小学生源配置、学校标准化建设等方面建立和完善推进义务教育均衡发展的保障机制,以促进和实现义务教育的均衡发展和教育的公平与和谐。     

博弈论视角下义务教育均衡发展中公平与效率的关系

义务教育的均衡发展对实现教育公平、推动区域间教育的协调发展,有着重要的意义。如何处理好公平与效率的关系是推进义务教育均衡发展的关键。在推动义务教育均衡发展中公平与效率是一对博弈关系主体,使用博弈论中的"囚徒困境"模型分析义务教育均衡发展中公平与效率的博弈关系,从中找出公平与效率的最佳战略组合,实现公平与效率的协调发展。     

义务教育均衡发展理论追思

均衡发展是义务教育的重中之重,要实现义务教育均衡发展的目标,首先应强调教育资源配置的均衡,并最终实现教育质量的均衡。教育资源配置均衡是为了保障在义务教育阶段的儿童都能接受水平相当的教育,保证教育的起点公平;在教育资源合理配置的基础上,可通过建设特色学校促进义务教育均衡发展;同时通过建设高水平的私立学校,满足多元化的教育需求,以实现教育的全面公平。     

教育云促进城乡义务教育均衡发展实施模式及发展策略

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的基础。我国把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重,努力实现让所有的适龄儿童少年都"上好学"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》〔1〕明确提出,均衡发展是义务教育的战略性任务,要建立健全义务教育均衡发展保障机制,推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。目前,我国的城乡义务教育普遍存在着教师、     

追求质量:重构教育均衡的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出"促进公平""提高质量"的双重要求,党的十八大报告中也强调"着力提高教育质量""均衡九年义务教育"。可见,基础教育改革发展新阶段的重大任务不仅是促进教育公平,更需要满足人民对教育质量的问责。随着人们对教育质量的关注,教育均衡也不断得以重构与发展。一、作为资源配置的教育均衡发展观教育资源是稀缺和有限的,教育资源配置的不合     

落实政府主体责任 夯实均衡发展基础——定西市积极推进义务教育均衡发展纪实

正推进均衡发展、促进教育公平是实施义务教育的必然要求。自国家与甘肃省《中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施以来,定西市结合全市经济社会发展状况和义务教育发展实际,认真落实政府主体责任,全力促进教育公平,将推进义务教育均衡发展作为事关民生和社会公平的战略性任务,在创设制度环境、改善办学条件、均衡教师配置等方面采取了一系列重要举措,取得了实实在在的成效。落实政府主体责任定西市位于甘肃省中部,通称"陇中"。所辖六县     

广东江门农村教育现状分析及对策研究

党的十九大报告提出要"推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。推动城乡义务教育均衡发展,"不要让农村的孩子输在起跑线上",关注并实现农村教育公平。农村教育关系着农民子孙后代的命运,也影响和决定着我们整个国家未来的发展。     

督导监测:为义务教育均衡发展定“标尺”

义务教育均衡发展是近年来中国教育的"关键词",也是今年的"热点词"。2012年6月14日,在"北京2012教育督导与评价研讨会"上,来自全国20多个省市的教育督导工作者与专家学者共200余人齐聚一堂,以"公平、优质、创新——义务教育均衡发展与督导评价"为主题,分享各自的思考与实践,探寻推进义务教育均衡发展与督导评价的路径。     

共享学区优质资源 促进教育均衡发展

党的十八届三中全会把大力促进教育公平,推动义务教育均衡发展,作为深化教育领域综合改革的重要内容,并提出要统筹城乡义务教育资源均衡配置,实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距,努力办好人民满意的教育。为了进一步推动延安城区义务教育均衡发展,缓解“择校热”和“大班额”现象,使每名适龄儿童都能享受优质教育资源,2013年延安     

北京市推进义务教育优质均衡发展的实践与思考

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把促进公平作为国家基本教育政策,提出教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是机会公平,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体;均衡发展是义务教育的战略性任务,通过建立健全义务教育均衡发展保障机制,推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,基本实现区域内均衡发展。下面,我主要从三个方面介绍北京市推进义务教育优质均衡发展的实践和思考。     

力推均衡发展 再造山乡教育——“五个全覆盖”“六个新提升”助力安泽县义务教育均衡发展

近年来,安泽县委、县政府坚持教育优先发展战略地位,把教育作为最大的民生工程,以教育公平、均衡发展为抓手,以办好每一所学校,使每个孩子健康成长为目标,政府全力保障,均衡配置资源,强化教育管理,提升队伍素质,提高教育质量,全面推进了教育均衡发展。县委、县政府始终高起点、高标准定位教育发展,建立了义务教育投入保障的长效机制,确保财政预算内教育支出的逐年提高。自2012年以来,政府每年投入1000万元,实施义务教     

城乡义务教育师资配置均衡发展存在的问题及对策

义务教育均衡发展是社会公平基础中的基础,而城乡义务教育师资配置均衡发展又是义务教育均衡发展问题中的重中之重。通过对城市、县镇、农村义务教育师资配置情况的比较,可以看出农村义务教育师资配置落后是城乡义务教育师资配置均衡发展的最主要问题之一。加强政策指导和法律保障以及一系列有助于提高农村义务教育师资配置水平的措施,可以解决城乡义务教育师资配置均衡发展问题,进而促进教育公平的实现和社会主义和谐社会的构建。     

实施"三个百工程"促进教师资源均衡配置

党的十七大把教育列为六大民生问题之首,提出了"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础……促进义务教育均衡发展"等具体要求.针对当前农村教师普遍存在数量不足、年龄老化、学历偏低、专业不配套等突出问题,2009年郧县教育局积极实施教师队伍建设的"三个百工程",以均衡配置教师资源,推进全县教育均衡发展.     

强力抓内涵 全面提质量 着力推进义务教育均衡发展

近年来,灵武市党委、政府始终把推进义务教育均衡发展作为经济社会发展和促进社会公平的重要工作,逐年加大教育投入,努力促进城乡、校际间教育均衡发展,努力办人民满意的教育。义务教育阶段质量监测成绩逐年提高,小学、初中适龄人口按时入学得以充分保障。2012年被自治区人民政府授予义务教育发展基本均衡市。2013年10月通过了国家教育部督导检查组的督导检查。     

持续推进标准化建设 加快义务教育优质均衡发展

2020年是“十三五”收官之年,具有里程碑意义。对于天津市教育系统而言,这一年是重要节点,天津市第三轮义务教育学校现代化标准建设在2020年全面完成。义务教育是教育工作的重中之重,均衡发展是义务教育的战略性任务。多年来,市委、市政府高度重视教育,将促进义务教育高水平均衡发展作为天津教育改革与发展的战略重点,把追求教育公平、提高教育质量作为发展教育的核心任务,把办好每一所学校、教好每一个学生作为执政追求和办好人民满意教育的核心价值,积极落实政府发展教育责任,破解制约义务教育均衡发展的关键环节.     

省级政府统筹义务教育均衡发展的再思考

教育公平是实现社会公平"最伟大的工具","促进义务教育均衡发展"是实现教育公平的基础.省级政府统筹义务教育资源,是实现义务教育均衡发展的关键. 一、推动义务教育均衡发展的困惑与挑战 促进义务教育均衡发展,在认识上已经达成了广泛共识,在顶层设计和实践行动方面均有重大、有效的进展.但是,在实施义务教育均衡发展的过程中,仍存在着诸多的问题和不足. 一是制度设计不够明确.义务教育法规定义务教育由省级政府统筹规划实施、县级政府为主管理的体制.但是,在落实省级政府统筹教育资源配置方面的政策不够完善,县级政府仍承担着过重的推进义务教育均衡发展的责任,造成区域内义务教育发展差距拉大.二是城乡差距依然很大.城乡义务教育虽然有较大发展,但县域内城乡学校差距依然存在,城市学校与农村学校的差距有进一步扩大的趋势.三是超标准建设豪华学校造成新的不平衡.四是师资配置不均衡.城乡教师队伍整体素质差距较大,师资由县级政府自主配置的办法是城乡师资素质差距的根源.