高考语文命题动向预测及语文教学

近年来,高考语文命题发生着微妙的变化.这种变化,更加强了它对中学语文教学特别是高中语文教学的指挥作用.因此,对高考语文命题的追踪研究及动向预测,就成了中学语文教师学术探讨中的一个重要课题.     

对提高中学语文水平的一点思考

对提高中学语文水平的一点思考广东曾小英一、教材的编写动态、高考命题的导向和学生的实际决定了教学的动向。黄光硕先生在《论中学语文教材改革》一文中谈到教材编写意图时说：教学实践证明，让学生多读一些好文章对提高他们的语文能力确有作用。因此，从１９８７年以来...     

谈新课改高考语文的稳中有变

去年是河南新课改后的首次高考,命题在稳定中体现了课程改革精神．在变化中彰显了试题的选拔功能与对中学语文教学的导向功能。     

语文教育批评视角下的高考语文命题审视

语文是基础教育众多学科中受非议最多的一门学科。从20世纪50年代至今,语文学科经历了两次声势较大的批判,对中学语文教学和语文评价都产生了深刻的影响,高考语文命题也因此饱受争议。当前,对高考语文命题争论的核心是高考能否真正全面地考查学生的语言能力。本文从语文教育批评的角度审视了1998—2008年11年间高考语文命题在语文能力上的变化,以期窥探其得失。     

十二年高考语文命题的发展轨迹与趋势

自1978年恢复全国统一高考以来,至今已十二年了。对十二年来的高考语文命题作一些认真的回顾和思考,探索高考语文命题的演变过程、发展趋势和基本规律,从中找出中学语文教学存在的问题,寻求改革语文教学的方向、方法和途径,实在是搞好语文教学、不断提高教学质量的需要。一高考命题具有一定的连续性和相对的稳定性,但稳定不等于固定,连续本身也蕴含着变化.1989年高考语文命题给我们留下的鲜明印象,就是稳中有变,刻意求新。为了说明这个问题,必须回顾一下过去十一年来全国高考语文命题走过的历程,认真考察其不断演进的轨迹。一、试卷的结构和题型──三个阶段,两次变化     

高考命题切忌背离教学实际——由1997年高考语文一道文言试题说起

毋庸置疑,中学语文教学和高考语文命题都必须依据教学大纲和考试说明,这也就是说,高考命题与语文教学实际既是彼此协调又是相互制约的。如果说,高考命题是中学语文教学的指挥棒,那么,本着“有利于促进中学教学”的原则,高考命题也应该切合中学教学实际,而决不能背离这一实际。     

高考命题趋势对高中语文教学的影响

新课标实施以来,高考命题趋势稳中求变,新考纲的出台是顺应高考改革的一种必然,这会使高考命题出现变化,但不会出现巨变,这会对高中语文的教学产生一定的影响。本文从近五年高考语文考点分布出发,总结了近些年高考语文命题的特色和趋势,由此分析了对语文教学所产生的影响,并提出了一些建议,仅供参考。     

总体稳定 局部微调 适度创新——解读2009年湖北省高考语文《考试说明》

与2008年相比,2009年湖北省高考语文《考试说明》没有根本性的变化和调整。高考命题指导思想、考试形式、全卷题量、高考命题使用的工具书和要求背诵的篇目与2008年保持高度一致。这一点秉承了湖北高考命题风格。湖北是一个教育大省,高考的每一点变化与50多万考生息息相关,加之地处中部,高考改革必须采取稳中有变的策略,所以湖北高考命题向来十分保守。     

一道高考语言运用题对新课程教学的启示

语文高考考什么，怎么考，怎样才能考查学牛的语文综合素养，怎样才能体现新课程理念，对中学语文教学正确导向，这是高考命题探讨的重点之一。语言应用表达一直足高考命题改革的试验田，几乎年年有创新。2003年高考语文改写题便是创新成功的一个范例：     

2004年高考语文试卷分析

一、试卷、试题的评价。（一)试卷评价：今年是浙江省自主命题的第一年，为了确保平稳过渡，命题严格遵照了现行的教学大纲和2004年考试大纲的新精神，继续沿着近几年高考命题改革的思路，在稳定中略求变化，适度创新。试卷充分反映了浙江省基础教育的水平、其内容及题量切合中学语文教学实际。试题难度与去年全国高考试卷相比基本持平。     

注意了基本技能忽视了基础知识

八四年高考语文试题共分三大块,内容集中,命题灵活,充分体现了语文教学的改革精神。尤其是现代文部分的试题,综合性强,无疑能很好地考察学生分析理解和解决问题的能力,也有助于今后中学语文教学坚持开发学生智力、培养学生能力的改革方向,有利于开创中学语文教学的新局面。     

高考题中的好题——考查数学概念的本质

在我国,高考指挥着教学,某种意义上,高考改革决定着课程改革,其中命题方式的改革对课堂优质教学具有指导意义。虽然近几年高考命题有所改革,但还需练到一看就会,一做就对才能得高分。令人欣慰的是高考命题也出现了许多好题,比如对数学概念本质的考题,可引导教学回归数学概念,而不是一个定义,三项注意,只重结果,轻视过程的教学。本文结合近几年各省市(主要是浙江省)高考部分考查数学概念本质的考题(或可利用数学本质直接解题)给予说明,以期引起大家的关注。     

学好语文是慢功——几年来语文高考给我们的启示

历年来高考语文试卷及考生的答卷情况,一直为广大中学语文教师所关注,并有力地影响、指挥着中学语文教学、教研工作。因而在刚刚结束的八九年语文高考之后,紧密联系近年来高考语文命题趋势和省阅卷点提供的试卷抽样分析数据,就语文教学中的几个问题作一番认真的思考,对于改进和加强中学语文教学,也许是有益处的。     

1994年高考(3 2)语文试题解析

对1994年高考(3 2)语文试题,多数人认为基本框架稳定,难度、信度、区分度合理,对于中学语文教学和教学改革有明确而积极的导向作用。目前,有关方面正在全面评价试题,并针对答卷情况,作全面的分析。 本文对上述几方面的问题,将不过多涉及。 根据中学广大师生的要求,本文拟就各个题目作一些较具体的解析,以使读者清楚地了解各个题目的测试目标(立意),命题所设计的情境特点以及命题的角度等,有些还涉及一点解题的思路。从中我们可以明确测试目的、导向意义,并为进一步研究试题提供一点参考。 我们希望并相信,这样做会对我们的教学、教改以     

泛论中学论说文教学的改革

中学语文教学如何实现“三个面向”?这是摆在全体中学语文教育工作者面前的一个迫切任务。我们有许多艰苦细致的工作要做,比如,改革中学论说文教学、提高论说文教学效率就是其中一个重要的命题。本文试图根据国内外语文教改的经验及自己在语文教学中的体     

历史情景题和探究题解题初探

随着新课程改革的全面实施,新的理念可能会在高考中得到更多体现,高考的命题立意、命题形式可能会随之发生一些变化,会更多地创设一些情境来考查我们对历史知识的理解,如探究题、情境题。本文就图片史料题、情景题、探究题的设计谈一点心得。     

研究试卷结构变化 探讨高考备考对策

自1977年恢复高考制度,78年全国统一命题以来已有十六个年头了。这十六年来全国高考语文试卷从形式到内容两方面的发展变化日臻完美,反映了高考命题者(也是语文界)对语文学科的性质和中学语文教学目的、任务、方法以及高校选拔人才标准的认识逐步深入的探索过程。高考命题无疑对全国语文教学起着“指挥棒”的作用。回顾一下十六年高考语文试卷的结构,依据课本教材命题的分数所占比例,语文知识及其运用、阅读、作文的比分,作     

广东省2006年高考语文卷评价与分析

2006年广东省语文高考试题与2004年、2005年的相比,尽管缺少“亮点”,给人“似曾相识燕归来”的感觉,但细加体会也不难发现命题者的匠心:试题不仅体现了国家教育部深化高考改革的指导思想,落实了《考试说明》的要求,注重了高考命题的基础性和稳定性,而且切合中学语文教学实际,直指中学语文教学观念上的误区和教学过程中的盲点,体现了广东分省命题的本土化特色,彰显出对语文价值的强力追求,具有较好的导向性。一、整卷特点(一)稳中求变试卷大体保持稳定。所有试题都在《考试说明》所规定的命题范围内,考查内容仍然分为语言知识和运用、阅读、…     

江苏高考语文变化热议背后的冷思考

江苏高考语文试卷悄然发生变化,社会各方舆论热烈,试卷命题会带给中学语文教师哪些思考？本文就如何应对高考变化、如何处理好“变”与“不变”的问题发表自己的看法,并结合自己的教学实践为广大教师提供一些可操作性的办法。     

浅析高考语文命题的客观规律与路径选择

本文对高考语文命题的客观规律进行了阐述与分析,并结合当前高考语文命题的改革路径进行探索与研究,希望能够从理论层面上为推动高考语文教育的发展提供一点支持。