章开沅先生的教育思想与教育学术贡献

当代著名的教育家、史学家章开沅先生在从教60余年的历史中,在教育本质、教育功能、学生培养、教师发展、高校管理、国际交流等方面形成了自己独特的看法。在一切以"做人教育"为教育根本宗旨的目标下,章先生以爱为教育的出发点与归属点,培养了一批又一批的社会人才。同时,在任职华中师范大学校长期间,他充分发挥大学的社会服务职能,通过...     

杨绳武教育思想探析

杨绳武先生是保定同仁中学、自忠中学的校长,在教育实践中,形成了"实用的知识、健康的身体、生活的技能、服务的精神"的教育理念,对我国中等教育发展进行了积极探索,培养了一大批祖国建设人才,"一代师表,实堪纪念"。     

莫文隋志愿精神在大学生励志教育中的价值研究

"莫文隋"青年志愿者协会是南通大学学生工作的一大品牌,多年来培养了一批又一批的优秀学生。同时也为大学生的励志教育提供了校本教材。本文分析了"莫文隋"志愿精神在大学生励志教育中的功能及价值以及在工作中存在的一些问题,以期能更好的将这一校本教材应用到学生的教育中去。     

我国高校“通才”教育与“专才”教育的回顾与思考

梅贻琦的"通才"教育实践,培养出了一批成绩卓越的人才。我国向苏联学习"专才"教育,满足了当时的经济和社会发展的需求。国际化、全球经济一体化的今天,高校应该根据自身的状况处理好"通才"与"专才"教育的关系,在专的基础上,加强通识教育,培养既能胜任专业工作,又能自我发展,具有坚实生命力的新型人才。     

对高等职业技术教育课堂教学结构改革的探讨

在职业技术教育教学改革中,课程改革一直是备受关注的热点问题之一,只有职业技术教育课堂教学结构的特点与所培养的人才特点紧密联系、和谐统一,才能培养出一批又一批知识广博、动手能力强的应用型人才.而目前在职业大学课堂上,课堂教学结构改革缺乏实质性的突破.如何改革这种"顽固"的课堂教学方法,已成为目前职业技术教育亟待解决的重要课题.     

创建“红色+智慧”教育品牌辐射推动林芝教育高质量发展——广东“组团式”教育人才援藏工作成绩斐然

<正>广东省第九批援藏教育人才自2019年6月进藏以来,在粤藏两省区党委政府的正确领导下,在广东省第九批援藏工作队临时党委的直接领导下,在粤藏两省区教育行政部门的指导下,按照习近平总书记关于治边稳藏和教育优先发展等重要论述,围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的根本任务,立足林芝实际,按照"合理、可实现、可持续、可评价"原则,按照"一年开新局、两年出成效、三年上台阶"的总体目标,形成全口径结对帮扶"大组团"教育援藏模式,     

职业院校应适度发展创业教育

发展创业教育为某一类院校提供了新的发展机会,在中国应该专门培养一批发展创业教育的院校。从学生个体来讲,现在高考是"以分定终身",分数高的学生上本科,分数低的学生就进入职业院校。但是,并不是所有人都适合接受职业教育,对于一批有     

探寻学校教育持续发展之路

隰县第三中学是由完全中学分离而设立的一所初级中学。几年来,学校以"科研兴校,质量立校,特色强校"为办学方针,以"学校是学生的乐园,发展是全员的目标"为办学宗旨,坚持落实先进的教育理念不放松,坚持课堂教学改革不动摇,坚持科学严格的管理不松懈,培养了一批又一批德才兼备的学生,得     

任职教育下“双师型”教员队伍建设探析

教员队伍建设是落实新的人才培养模式的关键,随着新一轮全军院校体制编制调整,任职教育成为军队院校教育的主体和军事教育发展的主要方向。为了提高任职教育质量,在师资力量培养上,应培养出一批新型的"双师型"教员队伍。     

再读人本主义教育思想

在传统教育中,教师和书本是知识的权威,而学生只是被动接受知识的"容器",学生的主体地位没有受到足够的重视,他们的个性、潜能受到传统的教育体系、教学模式的压抑,不利于他们创造性思维的培养。中国的教育没有促使人的个性、人性、潜能得到充分发展的,学校培养出了一批有一批善于记忆善于考试的学生。人本主义思想,强调学习中人的因素,强调尊重学习者的意愿、情感,重视人的价值和自我实现,对于我国的教学及其改革具有极其重要的现实意义。     

高中体育创新教育浅析

目前,我国提倡发展创新教育,以培养高素质创新型人才为教育目标。就体育而言,传统的体育教学单纯强调让学生掌握"双基"。这种教育的结果只能培养出一批"机械模仿"或"盲目练习"的劳动力。培养创新能力不但要求学生完成"模仿性"的练习,而且还要求学生在练习过程中产生新的想法,让学生能充分发挥自己的创造潜能,从而激发他们创造性的思维。因此,开展并推进创新教育,将学生培养成具有创新精神和创新能力的人才,是当前高中体育迫     

关于加强新疆籍高校毕业生赴苏高校培养过程中“四个认同”教育的探讨

认真做好新疆籍普通高校毕业生在江苏的培养工作,努力为新疆跨越式发展培养一大批实用型人才,是当前江苏省对口援疆的一项重要任务。其中对新疆籍学员思想政治教育中的"四个认同"教育是培养工作的重点。文章结合南京中医药大学实际培养情况,初步探讨了如何加强新疆籍高校毕业生赴苏高校培养过程中的"四个认同"教育。     

呼唤教育本质的理性回归——四川教育界"提倡教育家办学"座谈会观点集成

关注背景:近期,温家宝总理多次强调要培养、宣传、提倡教育家办学。总理代表政府发出了一个强烈信号:让教育成为社会上最受尊重的事业,鼓励优秀人才长期从事教育工作,培养和造就一批热爱教育、懂教育、按教育规律办学的教育家……这一撞击教育时弊、促进教育回归本质、按规律办学的政府高层话语,正在成为一种教育追求。志在建设"教育强省",四川作为一个人口大省和教育大省,不乏一批热爱教育、执著教育、按教育规律推进教育事业的有识之士。总理的倡议引起了四川教育界的广泛关注、共鸣和兴趣。为促进全省教育界深刻领会、贯彻总理的这一重要指示,四川省教育学会教育学专委会、教育管理专委会和《教育科学论坛》杂志联合举办了"提倡教育家办学"座谈会,一批富于感染力的建设性观点由此而生。     

语文教学中的创新教育

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。开发和培养学生的创新能力,培养一批又一批具有创新精神的高素质人才,是当今教育改革的一个重要课题,也是语文教育改革的一个主要方向。实施创新教育,培养学生的创新精神,使学生具有独立思考、勇于质疑、敢于实践、善于创造的现代素质,这已成为现代教育的主要目标,是实施素质教育、实现教育现代化的正确方向,也是时代赋予教育的使命。     

高师教育造就教育家的基础性学术性功能论略

高等师范教育具有培养未来教育家和助推教育家成长的基础性、学术性功能。高等师范院校要把培养未来教育家纳入教师人才培养目标,通过全面提升教师人才培养质量,为造就一批教育家奠定宽广厚实的基础;要注重发挥高师教育的"教学的学术"研究优势,通过加强对一大批优秀教师"教学的学术"研究能力和素养的培植,实施教育家成长助推工程。     

校长是幸福教育航程的“领雁”

《教育规划纲要》明确提出,要"创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学"[1]。温家宝总理在全国教育工作会议上进一步强调指出,要"努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先     

贵州省教育扶贫相关伦理问题研究

2015年10月,习近平总书记在减贫与发展高层论坛的主旨演讲中指出,"通过扶持生产和就业发展一批,通过易地搬迁安置一批,通过生态保护脱贫一批,通过教育扶贫脱贫一批,通过低保政策兜底一批",其中明确提到了教育扶贫.教育扶贫是"以教育扶贫",其中"教育"是指发展中的教育,"贫"是指贫困者,这是一个以贫困者和贫困现象为对象,以发展中的教育为手段,以提高贫困者文化素质和技术技能为目标,以贫困者脱贫为旨归的动态过程.所谓教育伦理,其内涵就是"一种关涉人之成长的伦理",把尊重人、关心人、发展人贯穿在整个传道授业的过程中.笔者以贵州省为例从伦理角度讨论教育扶贫.     

江苏省南通市中青年名师吴建英工作室 探索展现母语之美的语文教育

<正>吴建英名师工作室是由江苏省人民教育家培养对象、小学语文特级教师吴建英领衔,以"探索展现母语之美的语文教育"为目标构建的一个学习与研修型共同体。工作室努力搭建了一个研修平台,架构了一段成长阶梯,培养了一群骨干教师,辐射了一批语文教师,产生了一批优秀成果,从而成为"成长的阶梯、研究的平台、辐射的中心"。     

提高教师教育科研理论素养的校本研究

扎实的理论功底和良好的理论素养既是教师开展研究工作的基础,也是研究取得成效的保障。作为一所新建学校,山东省莱芜市莱城区汶源学校大力实施"科研兴校"、"科研强师"战略,通过推荐书目、积累反思、培训交流、展示考评等方式建构教育科研知识体系,提高教师的教育科研理论素养,培养了一批科研型教师,全面提升了学校的教科研水平。     

教育公平:远程开放教育的实践与展望——以甘肃电大远程开放教育为案例

电大远程开放教育体现了教育公平的基本价值取向,是实现教育公平的重要砝码.甘肃电大远程开放教育的实践证明,远程开放教育比较好地克服了教育资源短缺等条件的限制,最大限度地实现了优质教育资源的共享,在更大范围内为广大人群提供了接受高等教育的一种较好选择,在很大程度上满足了地方经济社会发展对教育的需求,为老、少、边、穷地区培养了一大批"留得住、用得上、干得好"的专门人才.