基于产学研联盟的应用型本科院校科技创新模式的探索

地方应用型本科院校在科技创新能力方面有其自身的特点,但也面临严峻挑战。走产学研联盟之路是应用型本科院校实现合作创新、提高科技创新能力的重要途径。章分析了产学研联合的模式,并提出了产学研联盟合作创新的概念模型。结合上海应用技术学院开展产学研联合科技创新的实践,总结了产学研联盟合作创新的成果和今后努力方向。     

《中国高校产学研合作优秀案例集2010-2012》征订

<正>《中国高校产学研合作优秀案例集2010-2012》是教育部科技发展中心继在2006年出版《中国高校与大型企业合作典型案例集》(清华大学出版社)、2008年出版《2008中国高校产学研合作优秀案例集》(中央广播电视大学出版社)、2011年出版《中国高校产学研合作优秀案例集2008-2010》(浙江大学出版社)之后,为系统总结近年来高校与地方、企业开展产学研合作的机制与模式,展示我国产学研用结合所取得的经验和成绩,宣传我国高等学校发挥科技支撑作用,服务社会经济发展,提升企业创新能力和区域创新能力典型案例,由教育部科技发     

产学研合作机制下本科生校外导师制的探索与实践

产学研合作教育是当前高等教育改革与发展的趋势,本科生校外导师制是对产学研合作教育模式的深入探索,是实现产学研合作教育可持续发展的有效途径。以西南科技大学为例,阐述了本科生校外导师制的探索与实践以及具体运行模式、实施成效。实践表明,该模式在提高学生的实践能力、科技创新能力、综合素质、社会竞争力和就业率等方面有着极大的促进作用。     

浅谈产学研合作的新形势和新发展——清华大学与福州市近三年合作的回顾和启示

加强产学研合作是我国实施建设创新型国家战略、提升自主创新能力的必然要求。作为产学研合作的重要创新源头,高校承担着重要的责任与使命,以其在科技、人才、信息、研究成果高度集中等方面的综合优势,发挥着不可替代的作用。清华大学与福州市有着长期的合作基础,近三年更是迈入市校合作的新阶段。     

高校产学研合作研究的现状与展望

利用文献计量法对国内高校产学研合作研究论著进行统计和分布分析;将高校科技创新能力研究内容分为五方面进行阐述:高校产学研合作的制约因素、合作模式、合作机制、合作的评价、合作的其它方面,同时总结了当前相关研究中存在的问题,并展望未来的趋势。     

产学研一体化教育模式探讨

产学研一体化教育模式能够促进学生综合素质的快速提升,也能为企业的健康发展创造有利条件。产学研一体化合作教育模式在具体实践中还存在学校教育封闭,教师积极性不高,企业自主创新意识淡薄、缺乏合作意向等问题。高校与企业在开展产学研一体化合作过程中,要站在国家角度及长远发展角度进行考虑,探索产学研一体化教学的科学模式,促进我国科技创新能力的不断进步。     

地方院校产学研合作的定位、模式与对策

地方院校产学研合作在推动技术创新和地方经济发展的同时,也为自身的生存和发展拓展了空间。地方院校产学研合作要有科学、合理的目标定位,要选择适合地方院校产学研合作发展的模式。加强地方院校产学研合作,要强化服务意识,推进科技体制机制改革;要培养创新人才,提升自主科技创新能力;要完善考核标准,建立利益分配的协调机制;要注重市场导向,提高科技成果转化率。     

土建类高校产学研联合的实践教学模式研究——以桂林理工大学土木与建筑工程学院为例

随着科技的发展和创新的演进,技术创新变得越来越重要,高校教育发展得到了阶段性的飞跃。产学研合作是提升自主创新能力,适应科技经济一体化趋势的必然要求。对于建筑工程系的学生来说,除了传统的在教室、图书馆理论学习外,还应该加强科研创新能力和应用实践能力。以产学研合作培养作为辅助的多元化的研究生培养体系是为了提高专业硕士的培养质量,提高学校的办学能力,将大学与地方经济相结合,解决地方经济需要的一种模式。以桂林理工大学土木与建筑工程学院专业研究生联合培养为例,提出构建相应的产学研联合创新体系建设框架。     

推进产学研用合作提高人才培养质量和科技创新能力

大力推进产学研用合作是高校提高人才培养质量和自身科技创新能力的重要途径,也是高校将自身密集的科技、人才优势转化为现实生产力的最好选择之一.河南理工大学在一个世纪的办学实践中,始终坚持产学研合作,走出了一条"科研基地搭台子,技术创新铺路子,产学研合用促发展"的办学路子,为推进地方高校产学研用合作作出了贡献.     

欠发达民族地区高校产学研合作的研究与实践

产学研合作是一种重要的教育创新活动,是科技成果转化的主要途径,是培养学生综合素质和科技创新能力的有效手段,能够有效地促进人才培养质量提高和企业快速发展.以欠发达民族地区的特色资源为背景,在分析我校实施校企合作的优势基础上,探讨了产学研合作的对策,总结了我校产学研合作取得的成效.     

产学研合作驱动黄冈大别山实验区协调发展的研究

为了探讨大别山实验区发展的动力,采用系统分析方法,分析了产学研合作的内涵和模式.发现企业创新能力、区域创新投入、产学研合作运行模式和促成产学研合作的推力,制约着区域创新能力的提升.发挥政府的主导作用、提高企业的创新能力、完善高校人才培养体系和科研机构的研究体制,可以有效地提升区域的创新能力.     

以产学研合作提升高校自主创新能力

本文在阐述产学研合作对提高高校自主创新能力的作用的基础上，分析了目前我国在开展产学研合作中所存在的体制和政策性障碍，并提出了探索高校产学研合作的新机制和新模式，强化政府宏观调控，以及完善相关法规等进一步加强产学研合作、增强高校自主创新能力的相关政策和措施。     

产学研合作创新教育提升高校工科教学质量研究

本文分析了我国企业工程技术人员创新能力的现状,说明了高等工程教育对工程技术人员的知识、能力、素质的培养起着主要作用,探讨了系统培养工科学生创新能力的主要途径。分析产学研合作教育培养创新型人才的优势以及与传统教育的主要区别,进行产学研合作教育几种模式的比较,通过在部分研究生和本科生中实施产学研合作教育的初步实践,探讨产学研合作教育对创新型人才培养的有效性。     

以产学研合作提升高校自主创新能力

本文在阐述产学研合作对提高高校自主创新能力的作用的基础上,分析了目前我国在开展产学研合作中所存在的体制和政策性障碍,并提出了探索高校产学研合作的新机制和新模式,强化政府宏观调控,以及完善相关法规等进一步加强产学研合作、增强高校自主创新能力的相关政策和措施。     

我国产学研合作的现状及发展思路探究

近些年来,我国产学研合作取得丰富的成果,并成为增强国家自主创新能力和推动经济增长以及转型升级的重要手段。但是,在我国,产学研合作仍然面临着各方动力和能力难以对接、长效机制缺乏、产业链协同创新不够、人员交流障碍以及政策环境不完善等问题,需要加强对产学研合作的统筹协调机制和政策落实,创新政府科技资源配置的组织方式,完善产业创新链条等。     

环巢湖科技创新走廊产学研融合机制研究

环巢湖科技创新走廊创新资源的集聚与发展,为安徽省提升区域创新能力奠定了基础。环巢湖科技创新走廊在产学研合作过程中还存在协调机制不顺畅、平台建设不足、利益分配机制不健全等问题,通过完善体制机制、加快创新平台建设、加大财政金融支持力度、引进培养创新性人才等措施,可有效促进环巢湖科创走廊产学研深度融合。     

工程应用型本科产学研合作的分析和探索

产学研合作是培养工程实践能力和创新能力,实现工程应用型人才培养目标的主要途径。随着经济社会的发展,进一步推进以企业为主体、政府引导、院校支撑的产学研合作机制,已成为时代的需要。工程应用型本科通过产学研合作,探索与政府、企业互倚共赢的新途径,使学校的发展植根于地方经济社会的肥沃土壤中,实现与周边环境资源的共享与互动,人才培养的质量才能顺应地方经济社会发展的需求,学校才能在促进科技与经济紧密结合、提高我国的自主创新能力中发挥重要作用。本文基于地方高校之视角,就工程应用型本科高校的产学研合作,拟作以下探析。     

提升湖州市科技创新能力的对策研究

提升科技创新能力是地方政府的重要职责。基于对120多家企业的调查研究,总结了湖州市科技创新能力培养的历程和已取得的成就,分析了影响湖州市科技创新能力的观念、资金、人才等因素;同时,从提升企业创新主体地位、完善政府主导角色、加强高层次人才队伍建设、建立政产学研民的合作互动机制等方面提出对策建议。     

论民族地区高校产学研合作教育与大学生创新能力的培养——以吉首大学为例

文章阐述了产学研合作教育的涵义及其主要模式,分析了产学研合作教育的主要优势,以吉首大学为例,分析了该校生物资源与环境科学学院在产学研合作教育过程中的具体做法及其取得的良好成绩,探讨了产学研合作教育对培养大学生创新能力的有效性。     

提升地方高校科技创新能力的思考与实践——以沈阳工业大学为例

地方高校是我国科技创新队伍中的一支重要的有生力量,在科技研发和成果转化领域取得了很多重要成果,同时也面临很多问题和困难。在科技创新能力建设方面,沈阳工业大学通过强化重点学科建设、加强创新团队建设、搭建创新平台、推进产学研合作、完善科技体制机制等,走出了一条快速提升科技创新能力的新路子。