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周书梅 《中国科教创新导刊》2011,(27):205-205
情感教育和审美教育是素质教育不可缺少的重要层面,在素质教育活动中,学生的情感水平、审美水平不仅是素质教育目标实现的重要标志,而且对整个素质教育活动具有一定的引动、定向、激励和强化的作用。本文以情感为纽带,美育为载体培育学生的形体美做了一点探索。 相似文献
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刘艳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0115-0115
发展学生核心素养,关系到学生个人的成长,值得我们每一个教育工作者关注和思考。面对我们农村学校基础较差的学生,老师也都在试着多给他们一些爱心、耐心。本文主要从尊重学生、关爱学生,设计教学活动激发他们的兴趣,提升学生的能力,落实核心素养,促进学生成长。 相似文献
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沈致隆 《高等工程教育研究》1996,(2)
美育:以美引善,促进人类美化沈致隆《中华人民共和国宪法》规定教育的目的为"提高人民的科学文化水平",《中华人民共和国教育法》将其进一步上升为"提高全民族的素质",这是我国教育指导思想的重大进展,它将促使我国长期以来形成的"应试教育"转向"素质教育"。... 相似文献
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沈霞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0023-0025
初中科学课程是以提高每个学生的科学素养为宗旨的课程。本文主要研究科学教学中如何促进学生科学核心素养的发展,培养教师的教学技能和反思能力。本文主要从课前备课、课堂教学设计、教学评价、课后教学反思、课外活动等几方面来阐述教师通过培养学生科学核心素养来及时质疑和反思自己的教学行为,改进教学方法,优化教学策略,从而激发学生科学探究的兴趣,并最终提高科学知识学习能力,促进其科学核心素养的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学数学的学习是学生系统学习数学内容,构建知识体系的阶段,也是小学教育阶段一门重要的基础性学科,对培养学生的逻辑思维和空间想象力,提高数学的应用能力和创新能力发挥着重要的作用。随着素质教育的开展,更加注重使学生在掌握基础知识的同时提高其综合素质,所以在小学数学教学中,教师不仅要完成教学目标,使学生掌握一定的数学知识,还要促进学生核心素养的发展,提升学生课堂学习的有效性。主要是从转变教学观念,构建和谐的师生关系,丰富课堂教学方法,引导学生进行自主学习等方面来采取一定的教学策略。 相似文献
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随着新课改的不断深入推进,高中数学在核心素养的要求下更加倾向于抽象数学、逻辑推理等,对学生来说,数学科目通常比较晦涩难懂,很容易使学生失去学习兴趣,而在教学过程中,教师将教学内容与信息技术相融合,不但可以激发学生学习兴趣,还能提高学生学习成效。因此,特对融合信息技术教学促进学生数学核心素养的发展进行探究。 相似文献
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汤旭峰 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):80-80
体育教学的策略是灵活多样的,不同的体育训练项目如果能运用一定的教学方法就能让体育训练更加生动有趣,达到有效完成教学任务,释放体育训练魅力.体育教师在运用教学方法时,要考虑到现有的体育场地、设施、学生的身心特点,以达到巧妙地运用各种教学策略.游戏是小学生比较喜欢的活动形式,无论从生理学、运动生理还是教育心理来说,它都能激活学生的参与兴趣,使学生的中枢神经处于兴奋状态,这对于提高学生的学习技能有着重要的促进作用.运动生理学研究表明,当学生的大脑处于兴奋状态时,它最能促进学生条件反射暂时性神经的形成.在游戏模式中,学生能够集中精力去参与训练,从而达到有效激活学生的训练思维,促进学生更好地掌握体育技巧,增强身体素质. 相似文献
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刘英琦 《中学化学教学参考》2021,(5):1-5
重建了素养为本的知识信念、学习信念和教学信念,提出了深度理解的“四个理解层次”理论模型和教学的“四个基本环节”,构建了“‘四层四环’综合教学模式”,介绍了相关应用实例,创新了知识向素养转化的路径,为实施素养为本的教学提供了可参考的理论模型与实践模式。 相似文献
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刘英琦 《中学化学教学参考》2021,(3):1-5
重建了素养为本的知识信念、学习信念和教学信念,提出了深度理解的“四个理解层次”理论模型和教学的“四个基本环节”,构建了“'四层四环'综合教学模式”,介绍了相关应用实例,创新了知识向素养转化的路径,为实施素养为本的教学提供了可参考的理论模型与实践模式. 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》的评价建议体现了育人价值,强调评价要以人为本、动态评估、依标定评。在教学实施中,如何落实评价建议的相关要求促进学生学习、改进教师教学,如何发挥评价的实践价值促进学生核心素养发展,都是当下迫切需要解决的问题。 相似文献
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当今社会的快速发展,给传统的教学模式提出了新的挑战,并越来越注重学生的创新意识和表达能力。教育模式的进一步改革成为当今教育的重点,而翻转课堂逐渐成为课堂发展的新趋势。在翻转课堂的三个步骤中,教师要始终尊重学生的主体地位,积极转变教育理念,适应角色转变,丰富创新翻转课堂的新模式,进一步提高学生的学习效果,从而促进学生核心素养的进一步发展。 相似文献
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核心素养作为一种基础理念,是对学生提出一种全新的、整合性、基础性的要求,这就要求教师在数学课堂中,要转变学习方式,培养学生主动探索,加强对学生核心素养的提高。 相似文献
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正从教学大纲到新课程标准,无论理念多么新鲜,途径多么"人本",引导学生"对话文本"始终是阅读教学中的主旋律。很多教师也深知这一点。于是,在教学中便想方设法营造对话的氛围。殊不知,有时候这种"对话活动"总是被教师或者课件牵着前行,学生成了文本阅读感悟的"观众"。一、对话文本不能"浅尝辄止"案例之一:《厄运打不垮的信念》教学场景。(课件出示第3自然段文字片断"在北京的那段时间……他知道生命留给自己 相似文献