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胡正虎 《中小学信息技术教育》2006,(4)
设计理念本节的教学设计改变了传统的教学方式,朝着有利于学生学习方式转变,本着以学生为主体的教学观念,倡导学生积极地参与教学过程。通过师生互动,引导学生积极参与教学过程,养成自觉的自主探究学习的习惯。教材分析初中历史课程是公民教育的基础课程,是人文教育的核心课程,强调在传递知识的过程中关注学生正确的人生观、价值观和健康人格的形成,培养学生的人文素养和科学态度,为确立正确的人生观、世界观、价值观打下基础。人教版历史教科书八年级上册的编写,遵循了上述基本理念,以期实现历史课程的整体目标(即知识技能目标、过程与方法… 相似文献
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数学对话是数学教学过程中师生互动、生生互动的过程,对学生数学思想方法的产生和数学知识的内化、培养学生逻辑思维能力和语言表达能力,使学生形成自主学习的学习方法,形成正确的、符合新教学理念的数学价值观等有着非常重要的作用. 相似文献
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黄琼 《中国科教创新导刊》2013,(36):61-61
为了更加符合新课标的要求,人教版小学数学实验教材在内容的选择上也进行了改变,这样做的目的是为了更好的贯彻以人为本的教育理念,在内容是按照学生的要求来进行制定的。人教版小学数学实验教材在内容上的改变更加能够满足学生的发展需要,同时在结构安排上也是有很大的突破。虽然人教版小学数学实验教材在很多方面都进行了改变,但是在实际的教学中还是要面临很多的问题。为了更好的进行小学数学的教育,教师对教材要进行必要的研究,以便找到更好的教学途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在新课程不断改革的背景下,课程实施改变以往以知识获得和传授的基本目标,更加注重在教学过程中,不断提高学生的学习态度、自身情感和价值观。主要以小学数学人教版教材为基础,探讨小学生从知识本位向核心素养的转变,从而加强小学数学教学中核心素养的培育与应用,推动小学数学教学的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
数学学习对于学生思维能力和解题能力的培养有很大的帮助,小学数学的学习对学生具有启蒙的作用。在小学数学教学过程中,教师应该树立正确的教学理念,注重学生主体地位的确立,帮助学生养成在数学学习中学会自主探究学习的良好习惯,这能够帮助他们养成学习的主动性和形成探究性的思维方式,对于学生更加深入的数学学习乃至学生的一生都有着深远的影响。 相似文献
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在小学数学教学中引入“探究性学习”理念是适应信息社会发展的需要,是加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育进程的需要。对此,笔者结合人教版小学数学二年级上册“数学广角”这一教学案例,谈谈在小学数学教学中如何引导学生进行“探究性学习”,供同行们商榷。 相似文献
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教学内容:人教版新课标小学数学一年级下册P38~P39。教学目的:1.知识与技能:引导学生参与数学学习与体验,从中掌握100以内数的顺序,学会数的比较方法,形成一定的解题技巧。2.过程与方法:注重学生的主体地位,教师引导学生填表和观察,让学生在自我讨论与理解中认识数的顺序和比较方法,进而培养学生善于观察的学习方法。3.情感与价值观:学习中渗透生活数学的情感教育,使学生能够初步体会“生活数学”的观念,以游戏为载体培养学生乐于学习的积极情感。教学重点:100以内数表的正确填写。教学难点:正确理解比较数的大小的比较方法。教学关键:由… 相似文献
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有效教学是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,调动学生学习的积极性,让学生主动参与学习,获取大量真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展的教学。如何在新课标理念下提高小学数学课堂教学的有效性,是目前课改的热点问题之一,作者就此谈谈认识和体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在新的课程理念下强调学生应该更加侧重于能力的培养,也就要求教师在教学中能够让学生经历知识形成的过程,在学习基本知识的过程中能够得到技能、情感价值观的发展。那么这也就是要求要适当调整和改变以往的教学模式,给学生带来一些新的学习方法。合作学习满足了小学高年级数学当前的教学需要,它让学生能够参与到数学的课堂活动中,在互帮互助下共同完成学习,这不仅仅提升了学生合作学习的意识,同时还有效激发了学生的动力,促进了学生终身学习能力的培养。但是目前的合作学习中还存在一些问题,针对如何更好地提高小学高年级数学教学中合作学习的效果展开探究。 相似文献
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正所谓"有效教学"是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的主动性和积极性,让学生参与学习的全过程,获取有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和理性的价值观,从而促进学生全面发展的教学活动。本文仅就新课程理念下如何提高小学数学课堂教学有效性谈几点粗浅的看法。一、有效的数学课堂教学目标教学目标是教学目的的系统化和具体 相似文献
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小学数学教学改革的核心是改变学生数学学习的方式。改变偏重知识传授与技能训练的教学方式和被动接受的学习方式,引导学生开展自主、合作、探究学习,让学生积极主动地发现问题和解决问题,并进一步发现数学规律。教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者和参与者,在这一教学理念的指导下,王力月老师设计执教了人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第19—20页“长方体的认识”这一内容。下面介绍课堂教学中的片断。 相似文献
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所谓深度教学,即教师引导学生围绕具有挑战性的学习主题进行学习和探索,在这个过程中,教师需要引导学生全身心地积极参与到学习过程中,并在参与中去理解和掌握学科的本质,逐渐形成内在学习动机、高级社会性情感以及正确的价值观等。为此,本文在小学数学教学实践的基础上,对深度学习导向下小学数学课堂实践的策略进行了思考,希望能够在分析教材学情、主题单元目标、教学内容、跟进练习的基础上促使学生数学核心素养的形成和数学综合素养的提高。 相似文献