小学数学综合实践活动课程内容实践研究

在小学数学教学中开展培养学生综合素养的综合实践活动课程是《义务教育数学课程标准（2022年版）》等文件的明确要求。教师要明晰小学数学综合实践活动课程内容分类,要开发小学数学综合实践活动课程内容,要研究小学数学综合实践活动课程内容开发案例。在开发综合实践活动课程中,教师要优化内容组织形式,研发跨学科的主题活动,加强学科之间的相互关联,培养学生综合运用所学各学科知识与方法分析、解决问题的能力,强化实践性要求,培养学生的核心素养。     

小学综合实践活动课程内容的分析及评价

学校与教师如何选择与制定小学综合实践活动的课程内容,在某种程度上取决于学校与教师开发综合实践活动的水平与能力,并决定着课程实施的效果。本文借鉴语言学家乔姆斯基关于语言＂深层结构＂和＂表层结构＂的概念来分析小学综合实践活动课程内容,并对课程内容的＂深层结构＂和＂表层结构＂进行尝试性的评价,旨在推进小学综合实践活动课程的顺利施行。     

综合实践活动课程内容的探讨

在当前基础教育改革浪潮中 ,不少专家学者提出在整个基础教育阶段改革现行分科课程的基础上 ,设置体现基础教育性质与素质教育的以分科为主 ,包含综合课程和综合实践活动课程的课程体系。综合实践活动课程的提出 ,面临如何理解内容综合性、目标全面性、活动方式多样性等问题。一、活动内容的综合性课程内容的综合化、现代化是当代教育发展的趋势。这是现代社会经济发展和新技术革命的需要 ,是为未来社会培养具有综合能力人才的需要 ,是为了解决有限的学习内容和无限增加知识矛盾的需要 ,也是适应学生未来发展的需要。２０００年１月３１日教…     

综合实践活动课程内容的研发

综合实践活动课程是在崭新的课程资源观引领下开发、设计和实施的一门整合程度很高的新课程。随着实践活动课程不断深入,活动内容往往显得不够丰富,在实施过程中,迫切需要充实新的实践活动课程内容。作为中小学生素质教育基地的老师,首当其冲就要加大对综合实践活动课程的研发。     

怎样开发综合实践活动课程内容

综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其活动的内容是一个有机整体，而非随意拼凑的若干主题的混合。如何切入综合实践活动这个有机整体，开发综合实践活动内容呢？这是教师最关心的问题，我们总结长沙市开福区综合实践活动内容开发的经验，并结合部分国家级课程改革实验区的做法，将内容开发的具体方法介绍给大家。一、立足学生兴趣，以现实生活为切入点，开发综合实践活动课程内容基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计、实施相关活动，是综合实践活动有别于学科课程的根本标志，要建构一个更贴近学生真实世界…     

综合实践活动课程内容开发初探

综合实践活动是由国家设置．由地方和学校根据实际开发的课程领域．其活动的内容是一个有机整体．并非是随意拼凑若干主题的混合。它没有传统的教材为依托，需要教师根据学生的需要。根据社会环境特点，密切联系学生的实际。开发课程内容，并不断发展、创新。因此。它给我们教师依托教材讲授的传统角色提出了挑战。     

试论综合实践活动课程内容的开发

综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。地方和学校要在国家制定的指导纲要框架内。根据实际开发出具体的活动内容，组织具体的活动方案。保证综合实践活动切实有效地开展。     

运用综合实践活动有效拓展学科课程内容

综合实践课包括劳动与技术性教育,与其他课程之间具有密切的联系。相对于一般的文化课学习,它主要是以活动课为主,重视学生综合能力的提高。综合实践课凸显了教师资源开发意识和课程意识,承载着新课程的意蕴。在综合实践活动课上,教师应充分挖掘课程资源,对学生的生活密切关注。开展丰富多彩的校园活动,有效拓展学科课程内容,实现学科间的整合,真正提升学生的操作技能和综合素养。     

小学综合实践活动课程的实践研究

综合实践活动课程是新课改以来的亮点、它标志着我国教育在新阶段取得的突破,同时它也是改革过程中的一个难点。小学综合实践活动的基本流程有主题的确定、准备及计划的设定、实施、评价总结,要想活动能顺利开展,教师就需要做好不同阶段的工作。教师可以适当调节这几个过程的顺序,并在原来的基础上进行创新。     

浅谈综合实践活动课程内容窄化的矫正策略

本文着重对开发综合实践活动课程内容出现的窄化倾向进行了矫正探索。认为健全课程开发管理制度,能规范、统筹课程资源开发,避免随意性;树立课程意识,能深刻体会课程根本,变革开发行为,提高教师对课程内容开发的决策能力;建立开发机制,是确保课程领域的完整性和主线内容平衡性的关键;构建整合活动主题策略是兼顾课程内容的根本。     

预设与生成：综合实践活动课程内容建构

如何在综合实践活动课程中建构课程内容，这是教师十分关注的难点。活动中，由于历史原因、师资要求，安全问题，评价问题，课程自身难度，课程资源缺乏等原因，致使教师自主建构内容显得十分困难。如何处理好预设和生成的关系，把握两者之间的度，确属不易。我们特邀年轻有为同时又十分谦逊的李臣之教授针对此问题撰写论文，想来对教师是大有帮助的。李教授总说自己“迟钝”并“木讷”，从他的行文中，我们能看到的仅是灵性的流动和才智的体现。感谢李教授对刊物的支持，毕竟，他在“负债累累”的情况下，及时为我们撰写此文。     

小学综合实践活动课程生活化研究

小学综合实践活动课程的开设目的是为了提高学生的实践能力,帮助学生获得思维与能力的拓展,使学生能够更好地认识生活中的事物,实现所学知识与生活实践的结合运用,发展学生的创造力与动手实践能力。综合实践活动课程的特点,决定了其必须与生活实际紧密结合,在课程开展中充分体现生活色彩与时代特征,才能取得令人满意的教学效果。本文通过笔者对自身工作经验的反思,尝试提出了促进小学综合实践课程生活化的相应策略,以期能够促进小学综合实践课程的进步。     

综合实践活动课程内容的规定性及校本建构策略

综合实践活动课程本质特点决定其内容独特的规定性。综合实践活动课程内容具有"不确定性""场境性"及"跨学科性",综合实践活动课程实施需要强化其课程内容的校本建构。学校需要顶层规划综合实践活动课程内容,整体把握其内外部之间的关联性,采用科学有效的策略与方法,确保综合实践活动课程内容建构的常态化和未来眼光。相应地建构策略包括统筹资源,系统思考;发现儿童,尊重儿童;群体协商,共同决定。     

小学综合实践活动的思考

综合实践活动必须坚持以学生为主、体验为主、探究为主的思想引导学生在实践中发现问题、解决问题、挑战自我,所以我们的指导思想是让孩子的个性在体验中获得成长和发展。一、在劳动实践中体验为了利于学生开展劳动实践活动,针对城区学校校园占地十分紧张的实际,用小花盆种植蔬菜,每四五个人一个,     

关于小学数学综合实践活动的研究

数学是促进学生认知发展的关键课程,因此受到教育界的高度重视。尤其是数学综合实践活动的开展,能够将理论知识与实践充分融合在一起,从而提高学生的学习效率,也是促进学生全面发展的有效途径。传统教育教学理念的滞后性较为明显,难以适应新时期教育改革的工作要求,限制了小学教学工作水平的提高。为此,广大教师应该创新综合实践活动实施方法,满足学生的个性发展需求。本文将对小学数学综合实践活动的重要性进行深入分析,探索小学数学综合实践活动的实施原则及策略,仅供参考。     

浅谈小学综合实践活动的资源整合研究

为深入开展综合实践活动,我校把开发校本课程作为突破点,充分利用丰富的校本资源开展实践活动,将学生的学习与现实生活和社会联系起来,为学生实践活动提供展示平台,逐步实现从校内资源向校外社会资源的拓展,凸显综合实践课程的有效探索之路.     

小学学科综合活动的研究与实践

小学学科综合活动的研究与实践许福林薄俊生一、开展学科综合活动研究的背景目前，小学的课程形态以分科课程为主，这种课程对于学生深入学习和掌握各学科的基础知识和基本技能，获得对客观世界的认识是十分重要的；这种课程所传授的基本知识和基础技能对于构成社会每个公...     

小学综合实践活动的探索

一、综合实践活动的主题选定与活动计划 以什么作为综合实践活动的主题呢?师生经历了一番缜密的思考。两位老师提议让学生每个人报一项内容,然后,让大家集体来讨论、评判,看谁的提议最可行、最有意义。学生们充分发挥想象,提出了许多自己想研究的内容。提议中比较集中的问题主要是关于古城荆州的历史、地理和旅游资源方面的问题。在大家共同认可的前提下,“古城荆州与发展旅游事业”最终被确定为北一小四(1)班开展综合实践活动的主课题。同时,在老师的指导下,学生共同研讨,制定了开展综合实践活动的总体计划和