基于供给侧改革的高职教育高质量发展研究

长期以来,高职教育发展“重需求、轻供给”,虽在一定时期内实现了短期繁荣,但随着需求管理边际效益不断递减,供给侧结构性失调逐渐凸显。同时,也出现了高职院校发展内生动力不足、办学体制机制不畅、同质化严重、经费投入不足的困境。为此,需要加大政府统筹力度,提高高职教育供给效能;大力发展本科职业教育,彰显职业教育类型特征;优化资源配置,提升高职院校整体供给水平;整合高职教育资源,提高高职教育供给能力。     

以供给侧改革思路提高高职教育吸引力

以供给侧改革的思路提高高职教育的吸引力就是要以构建公平的体制机制为前提,充分保障高职教育的机会公平;以提高人才培养质量为立足点,打造高职人才培养特色;积极创新发展,开拓高职教育发展的空间,最终促进高等职业教育持续健康发展。     

以教育供给侧改革引领学习回归课堂

<正>面对"双减",学校作为教育主阵地,理应积极行动、主动作为,确保减负不减质量、不减责任、不减成长。围绕这一目标,我校把落实"双减"政策,作为优化教育供给、提升办学品位和教师素质的有利契机,因势利导,以赋能教师、激活学生、携手家长为重点,开展了一系列改革探索,确保"减负增效"落到实处。一、以教研促教学,助力专业成长课堂教学怎样才能更高效?     

教育供给侧改革关乎教育公平

近年来,教育公平得到有效推进,但由于教育供给侧的投入没有得到根本改善,相关问题没有很好化解,还滋生出一些新问题,使得校际、城乡、区域间的教育差距未能得到有效弥合,许多有益的教育改革举措难以深入推进。针对教育供给侧的问题,各级政府及教育主管部门应该依据相关法规政策、投入标准、督导意见、社会反馈等,依法依规对所有     

以创客教育推进高等职业教育的供给侧改革

创客教育所强调的探索、创造和乐学的教育理念与教育供给侧改革的发展要求相契合。从职业教育"供给侧"改革角度出发,以创新创业发展为要求,深入分析学科建设、人才培养模式和成果转化产学对接的发展格局与实施难于适应新形势新要求的基础上,探索以创客教育推进智能制造的产教融合以促进职业教育的供给侧改革的新路径。提出通过创客空间的构建和导师队伍的建设,营造创新人才培养的教育环境;开展产教融合的教学模式改革和创客文化工程的实施,为技能型人才的成长提供培育环境,其实施路径为创客教育在职业教育中的开展和推行可提供参考。     

以教育质量评价改革驱动学前教育的高质量发展

<正>截至2020年,我国学前三年毛入园率已达到85.2%,普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%。然而,人民群众对于学前教育的需求已经发生了变化,从“有园上”转变为“上好园”。但是,当前优质学前教育资源仍然不足,不能满足人民群众对于高质量学前教育的需求。当前我国幼儿园教育质量的现状如何？幼儿园教育质量能否与数量的快速发展比翼齐飞？要回答这些问题,必须深入幼儿园现场,对幼儿园教育质量评价开展深入的科学研究。     

广东省高职教育供给侧改革探析

在经济新常态下,广东省提出的"创新驱动发展战略"和"粤东西北振兴战略"为广东省经济发展指明方向的同时,也对广东省高职教育的发展提出了新要求。在传统的需求侧改革不能满足高职教育发展时,就要推进高职教育供给侧改革。     

教育也需要供给侧结构改革

随着教育领域综合改革的不断深化,我国教育服务体系日趋健全,但尚不能提供高质量、多样化、个性化的教育服务,教育领域的供给侧结构性改革大有文章可做。首先,我们应该提供高品质的面向国内的国际化教育,改变出国留学生低龄化日趋严重的现象,为学生提供更多的教育选择。针对出国留学生低龄化日趋严重的现象,应该为这一块巨大的需求提供教育选择。2014年度,     

以供给侧改革开拓大国消费市场

我国产能过剩的重要原因是科技进步不够的基础上生成的有效供给不足,以及居民收入水平不高的基础上产生的有效需求抑制。深化供给侧改革,开拓大国消费市场,成为我国经济转型的关键。经济发展驱动应由要素投入驱动转向科技驱动,收入分配从"资本偏向型"转向"劳动偏向型",多管齐下,扩大我国消费市场。     

以供给侧改革促进高职教育类型特征的凸显

高职教育作为与社会经济发展结合最为密切的教育类型,通过供给侧改革助力其凸显类型特征,不失为一种有效手段。从新时期高职教育的类型特征入手,通过分析其与供给侧改革的关系,提出通过更新思维理念、凝聚供给侧改革的思想共识,聚焦类型特征、优化供给侧改革的目标体系,拓宽实践路径、落实供给侧改革的推进举措这三个维度,助力高职教育显现和发展自身类型特征。     

深化教育评价改革 驱动高质量发展

开展基于高质量发展的教育评价改革是当下形势所趋,也是幼儿园重点关注且需为之努力的课题。只有切实研究科学评价学园管理、教师队伍等,才能真正了解学园实际,提出有效策略,助推幼儿园教育向高层次迈进。为了贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,提高幼儿园保教质量,文章以泉州台商投资区湖东实验幼儿园为例,探讨推进教育评价改革的策略。     

创新驱动下的职业教育供给侧改革综述研究

创新驱动是职业教育改革的动力,也是职业教育改革的目标,更是职业教育改革的实现路径。文章指出创新驱动是职业教育供给侧改革的逻辑起点与价值依归,提出职业教育供给侧改革需确立基于协同创新的现代职业教育治理结构,应构建现代职业教育体系的地方样本。从职业教育供给侧改革研究的现状归纳总结,提出凝聚改革共识、明确改革主体、重塑制度环境、突破机制障碍、激活改革活动力等改革思路。     

供给侧结构性改革引领学校德育教育创新

运用供给侧结构性改革的思维方式、创新理念和教育方法引领学校德育教育,可以有效解决德育教育存在的供给侧与需求侧失衡问题。以学校德育教育"供给"存在的问题为基础,分析了供给侧结构性改革赋予学校德育教育的新内涵,提出了供给侧结构性改革引领学校德育教育的创新内容和创新路径。为学校德育教育提供了切实可行的解决方案,对于增强德育教育的针对性、主动性、时代性和实效性等方面具有重要意义。     

供给侧改革:教育教学改革的新视角

<正>2015年11月10日,习近平总书记主持召开中央财经领导小组第十一次会议,研究经济结构性改革和城市工作。他发表重要讲话强调,在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率,增强经济持续增长动力,推动中国社会生产力水平实现整体跃升。当"供给侧改革"成为热词后,谈改革不谈"供给侧"似乎就会落伍。面对当今中国经济困局,仅需求侧已经很难有所突破.必须依靠供给侧和需求侧共同发力,这是强调供给侧改革的主要原因。联想到几十     

高等职业教育“供给侧”改革路径分析

教育改革一直以来都是我国社会发展过程中备受关注的问题,"公平""质量""立德"是教育改革中的核心内容,教育改革改什么、怎么改是当下最应思考的关键所在。在教育改革的过程中,高等职业教育的内外部环境都发生重大的变革,教育形式和内容也更加丰富和复合。在从事高等职业教育建设与教育工作中,应始终坚持"育人为本、德育为先、能力为重、全面发展"的育人导向,弘扬和传承以"工匠精神"和"行知精神"为代表的教育文化精神,在教育改革发展的新时期,重视把中国文化中"实事求是""知行合一"的教育精神应用在教育建设与教育工作中,应用在高等职业教育"供给侧"结构性改革中,坚持把教育摆在优先发展的战略位置。     

教育供给侧改革的问题与对策

<正>随着教育领域综合改革的不断深化,我国教育服务体系日趋健全。但是从目前的情况来看,这一体系尚不能为国家建立支撑现代化发展的人才结构,提供充分的高质量、多样化、个性化的教育服务,优质教育资源和教育服务供给不足与人民群众日益增长的教育需求之间的矛盾依然存在,迫切需要进行教育领域的供给侧结构性改革。一、学前教育——普惠性幼儿园资源供给不足近年来,我们的学前教育事业取得了长足发展。根据国家教育统计公报,2015年全国共有幼儿