新高考背景下的选课走班怎么做?

<正>随着2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台,浙江省根据实际制定了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》,这意味着一场酝酿已久的高考改革与高中教学改革拉开帷幕。高考改革后,除了语文、数学、英语3门必考科目外,学生可以在物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、技术7门高中学业水平考试科目中,自主选择3门作为选考科目,计入高考总分。由于学生     

对高考改革背景下选课走班制的反思

选课走班作为一种新型育人的模式成为高中学校的普遍选择,也是高考改革后高中学校改革的焦点。但是,学校在选课走班的实践中面临课程设置不足、教师资源不够、学生管理难度加大等普遍问题。学校需要从增强课程设计的系统性,预估教师资源,提高信息化水平,实施生涯教育;同时在反思实践的基础上,学校更新育人理念,政府加强区域统筹,以更好地应对新高考挑战。     

新高考背景下高中选课走班学习的思考

新课改对高中教育提出了新的要求:在注重学生能够熟练掌握知识的同时,也必须注重学生多方面能力的培养,这就使高中教育不得不对以往的教育方法进行革新。选课走班的教育方法再次兴起,并且备受教育部门关注。然而,在新时代中的选课走班制与早先的选课走班制大不相同,但一部分高中老师并没有正视选课走班制,进而无法使选课走班制发挥其真正的作用,因此,本文就新高考背景下高中选课走班学习进行探究。     

新高考选课走班模式下生涯规划意义与策略

新高考下,选课走班的开展,能够使学生获得更多选择学科的权利,并能够使以生为本的教育价值取向得以凸显,由此可知,生涯规划的教育开展是极其必要的。基于此,文章主要对新高考下,选科走班制的生涯规划教育的意义及困境进行分析,并提出相应的教育策略,从而使学生选择的科目能与其未来的职业规划相适应,以实现良好发展。     

新高考背景下“选课走班”问题研究

通过访谈法调查宁波市6所高中,对新高考背景下高中学生“选课走班”过程中存在的问题进行梳理。调查发现各校在“选课走班”过程中普遍存在教学模式形式化问题,“选课走班”管理机制与学生选课需求的冲突、教师资源匹配的矛盾以及学生管理的单一手段弊端较为明显,同时略显滞后的新技术手段保障和应用给走班制的顺利推行造成了阻碍。针对这些问题,笔者提出:首先要从思想观念上入手,不断更新教育教学理念,推进“选课走班”的内涵式发展;其次在教师层面,需加强教师专业能力的培养,尝试教师“兼课”机制和导师制;最后从学校角度考虑,要不断完善学校功能布局,利用新技术手段保障“选课走班”教学顺利开展。     

浙江高考改革新方案出台 高中推行选课走班教学

为适应全省高考招生改革试点需要,浙江省教育厅日前发出通知,要求各地科学合理安排普通高中课程,进一步深化普通高中课程改革。     

新高考背景下高中地理选课走班教学的困境与对策

新高考改革给高中地理教学带来了机遇与挑战,在教学中,教师要强化选课指导,做好生涯规划;提高教师课堂管理水平;创新地理课堂教学模式,强化地理核心素养等教学策略,让不同层次学生的能力得到充分发展。     

落实新高考改革精神 构建可选择育人模式——新高考改革选课走班校本化探索与思考

<正>新高考改革为学校办学带来了新的挑战,同时也带来了难得的发展机遇。根据对新高考改革政策的细致解读和全面研究,我们认为,与以往高考模式相比,新高考改革总体上是强调学生的自主选择、个性培养和特长发展。学校作为新高考改革的实施者就应该为学生自主选择奠定坚实的基础。有选择的学校才是好学校,有选择的教育才是好教育,有选择的人生才是好人生。新高考改革,我们必须为学生自主选择提供各种可能,选择多样化了,人才培养模式就多元了,创新和创造才会成为可能。     

新高考背景下“选课走班”制度对生物学教学的影响

分析了新高考背景下“选课走班”制度对高中生物学教学的影响,有针对性地提出了应对策略,以实现生物学教学的育人功能,促进学生的全面发展。     

新高考改革背景下我国普通高中选课分析

随着新高考改革的不断实施,选课已经成为普通高中教学改革的重要趋势,选课模式坚持以人为本的理念,在这种模式下学生的自主性更强,教师的教学也更加灵活,有助于推动学生的个性化和创造性发展。但是,目前我国普通高中在选课教学中暴露出很多问题,影响了选课教学的效果,对新高考改革背景下我国普通高中选课现状进行了分析,指出了其中的问题,并探究了相应的解决对策,希望能够为高中选课发展提供一些参考。     

新高考下高中化学分层走班教学策略探究

新高考是一场全方位的深度改革,正在推动中国教育升级换代,同时对高中学校的教育观念、评价机制、教与学方式及教师职业生涯等提出了严峻的挑战。学生选课、选老师将成为新高考的常态问题,这给学校、教师、学生带来了很大的挑战。对学生而言,化学分层走班教学成为新常态;对化学教师而言,新高考对课堂教学提出更高的目标,也对教师的课堂教学设计有了更高的要求。     

选课走班背景下高中语文分层教学

分层教学极大地提高了学生的学习积极性,同时学生对自我的学科定位明确,学生获得了比较积极的学习体验,从而激发了学习热情;同时也使我们的课堂教学关注到不同学习层面的个体,促进了学生的全面发展,和全面发展学生的改革目标。     

新高考背景下语文走班教学的可行性

<正>从语文学科本身的角度来看,到了高中阶段,培养学生的语文思维创新能力和实践应用能力成了这一教学阶段的重点内容。在这种教学要求下,学生的能力培养和促进核心素养提升的培养成为教学开展的主题,而无论是核心素养的培养还是创新能力的提升,实际上都是以学生个人的良好成长与发展为目标的。这一目标与走班教学的自主性与层次性特征相符。     

迎接新高考,实现新发展——兖州一中选课走班教学问题初探

新一轮高考改革在浙江、上海试点的基础上将在全国范围内铺开。本文针对新高考的要求和山东省的规定,探讨了选课走班的相关问题,对高中应对新高考提供借鉴。     

选课走班背景下的高中地理教学模式思考

选课走班教学模式的实施,有利于培养学生的兴趣和特长,促使学校开办特色教育,促进教育改革,但同时也增加了学校教育管理的难度。选课走班背景下,高中地理教师应当不断提高自己的领导能力和执教能力,结合教育改革的需要创新教学模式和内容,为取得良好的高中地理教学效果奠定基础。