巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学

口语教学是小学英语教学的重要内容。小学英语教学对于小学生的英语学习观念的建立具有重要作用,在小学生的英语学习之路上起到启蒙作用。随着我国教育体制改革的深入,越来越多的教学方法与手段出现在教育活动中。加强教学方法的创新,提高小学生的英语口语水平,已经成为当代小学英语教育工作者的重要研究内容。以巧妙进行情境创设,促进小学生英语口语教学为题,对情景教学方法在小学英语口语教学活动中的应用方法进行分析。     

巧妙创设情境,促进小学英语口语教学

正语言作为人们思维活动的主要工具,能够使人类进行更好的沟通交流。英语教学的主要目的就是提高学生对英语的理解能力与表达能力。但是在我国传统的英语教学中,教师却只是把大部分注意力放在知识的灌输,尤其是语法知识的教学上,往往十分重视学生的写作训练,却没有把提升学生的口语能力作为教学重点。而从小学生的性格特点来看,应该把重点放在培养语感、语音、语调上,教会他们     

巧妙创设教学情景,努力打造高效课堂

教学情景是学生掌握知识、形成能力的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中,教师要力求通过恰当有趣的情景设计,激起学生学习的兴趣,变要我学为我想学,从而真正打造出高效课堂。     

巧妙运用教学情境,促进小学英语口语教学

随着经济全球化的发展,英语作为一门对外交际性的语言,其重要性日益突出。学校教育也加大了对英语学科的重视力度,倡导教师采用多样化的教学方法和策略开展英语教学活动。作为小学英语教师,我们应重视英语这门学科的实用性,在教学中采用多样化的教学策略,使学生在英语学习的关键时期能够养成良好的口语表达能力,为之后更好地用英语进行交流打下坚实的基础。     

英语口语情景创设思考

目前,中学英语教学中的最大困境是教师辛辛苦苦地教,学生如饥似渴地学,但得到的结果与师生的付出总不成正比,更遭的是,即使英语成绩考得较好的学生也不能够很好地进行英语交流,甚至根本开不了口,这与当今注重交流沟通的多元化社会的发展不相适应,众所周知英语作为一门工具,它最大的作用应体现在交流,因此,改变当前英语教学,改变传统教学模式,创设情景化教学,实现突破,是现在我们面前的最大障碍。     

巧妙创设教学情景 优化数学课堂教学

在数学教学中,精心创设教学情境,能吸引学生的注意力,激发学习情趣,引导学生主动参与,提高课堂教学效率。     

创设情景：英语口语教学的有效途径

在英语口语教学中，利用多种教学手段创设不同的情况，充分调动学生的主观能动性，真正做到以学生为主体，引发他们的学习兴趣，能有效提高学生的语言交际能力。     

创设教学情景 提高中职生职业英语口语技能

随着国际旅游岛的建设和国际酒店业的迅猛发展,中等职业学校的职业英语口语教学也益显重要。职业教育发展的方向是培养出能适应社会发展需要的人才。下     

创设教学情景 促进主动学习

数学课程标准中十分重视“过程性目标”．其中主要强调的是：经历、体验、探索这三个层次的要求。实现这三个层次的目标的重要途径是情景设计。下面结合实例，谈谈数学学科教学情景创设的一些途径。[编者按]     

创设有效情景 促进初中生物教学

生物学科是初中教育阶段的一门重要学科,其内容具有抽象、艰涩、复杂等特点,再加上传统的"填鸭式""灌输式"教学模式过于生硬、乏味,难以激发学生参与生物知识学习的兴趣,不利于教学质量的优化。而情景教学法作为一种生动、新颖的教学形式被应用到初中生物课堂教学中,不仅可显著提高学生学习生物知识的积极性,还可大幅提高教学实效。就情景教学法在初中生物教学中的应用策略进行了详细的探究。     

创设教学情景 促进主动探究

学生学习数学的过程并不是对知识的直接接受、占有和复现的过程，而是对所学知识能动地选择、加工和改造的过程。从这个意义上说．学生学习数学的过程也是一个探究发现的过程．一个再创造的过程：创设一个符合学生实际、与所学知识密切联系的教学情景，会促使学生主动探究，乐于探究．从而调动起学生学习的积极性．让他们主动地解决数学问题。因此，     

创设教学情景促进思维发展

以布鲁纳的“发现学习”的教学思想和皮亚杰的“发生认识论”为理论依据，强调了学生在教学过程中的主体地位．通过创设具有创造性的教学情景，即建立以多种教学方法和教学手段相结合的物理教学情景，激发学生的学习兴趣，引导学生自觉、主动地学习，通过积极思维，亲自探索和主动研究获得知识，进而培养学生的创新精神和创造性思维的能力．     

创设美的情景,进行审美训练

在现代语文课堂教学中,要创设美的情景,抓住情感,恰当地进行情导、情读、情析、情悟、情练,正确处理这几者的关系,遵循语文教育规律,对学生进行审美训练,全面提高学生的语文素质。     

巧妙创设情景 激发学习兴趣

“有意注意能力差,无意注意能力强”是小学生的心理注意规律。如何使这个规律能够有机地转化呢?美国心理学家布鲁纳曾指出,学习的最大刺激乃是对所学知识发生兴趣。兴趣孕育着愿望,兴趣滋生动力。我在小数教学中,始终把     

巧妙创设情景 盘活数学课堂

在数学课堂中创设有效的情景可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生体验到学习的乐趣,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学,并能解决生活中的实际问题。     

在初中英语语法教学中如何巧妙创设情景

我国现阶段的初中英语语法教学存在很多的问题,其中课堂氛围不活跃最严重。英语教师在对英语语法进行讲解的时候,往往选择照本宣科的教学模式,这种模式很难激发学生的求知欲,更无法快速、有效的提高学生的英语学习成绩。本文从创设情境的原则出发,提出了在初中英语语法教学中巧妙创设情景的相关措施,旨在增强学生的英语学习欲望、全面提高学生英语学习的积极性。     

在初中英语语法教学中如何巧妙创设情景

在传统的教学模式中,初中英语教师非常重视语法教学,所以就在课堂上对学生进行语法知识的灌输,学生丝毫没有时间进行思考或者对语法知识进行灵活运用。但是随着新课改的不断深入,学生自主运用知识的能力和学生主动学习的能力备受关注。为了提高学生的语法学习效果,教师应该通过创设教学情景的方式,培养学生对语法学习的兴趣,提高学生语法学习参与度和语法的自主运用能力。至于如何在英语语法教学中创设教学情景,笔者根据自身的教学实践,提出如下策略。