固本强基,创新致远——以“品质”书写嘉定教育奋进之笔

嘉定教育以"传承教化之风,镕铸品质教育"为核心发展理念,注重文化培植熏陶,聚焦科技创新创智,以"教育结构科学合理,资源配置均衡高效,师生发展健康充分,教育生态绿色和谐,教育品牌优质响亮"为思路,围绕"优质均衡"发展主题,持续推进区域课程与教学改革,积极构建学生德智体美劳全面发展的一体化成长路径,逐步形成"文化铸魂,科技提升"教育综合改革特色,努力打造有质量、有温度、充满创新活力的品质教育。     

古诗词吟唱引入上海嘉定76所中小学课堂

上海嘉定素有"教化嘉定"的传统。近年来,嘉定以打造"教化之城,礼乐嘉定"为目标,将社会主义核心价值观深深根植于"传承教化之风,熔铸品质教育"之中,"用文化的方式发展有灵魂的教育",创新形式与载体,注重将传统文化与艺术类教育紧密结合,采用师生们     

嘉定:合作共生、优质均衡,从紧密型走向高质量

<正>覆盖100%的学校,“两圈四区”学区集团办学的教育布局,使嘉定教育合作共生、优质均衡的实践步伐更加坚定。在嘉定新城主城区,融合新城和老城的品牌学校资源,先后成立了四个集团,形成了“新城核心教育圈”;在科技创新承载区,依托高校、科研院所和高新企业,成立了中科·嘉一教育集团和中科·实验教育集团,打造“中科优质教育圈”,同时在工业区成立了南苑学区;在北虹桥综合商务区,着眼于地域人文底蕴和地域优势,先后建立了南翔、江桥两个学区和真新教育集团、上海大学嘉定基础教育集团、上海师范大学嘉定基础教育集团;在国际汽车城示范区,建立了融合同济大学和汽车城资源的安亭学区和同济大学嘉定基础教育集团。     

人文视野下师范院校服务企业创新体系的构建

以和谐发展统领的科技发展与人文发展战略是当前企业创新的标志。师范院校在为企业培养创新人才的同时,不仅要将院校的知识体系转变为企业的生产力,而且要通过提升学生整体素质的人文教育为地方企业提供更深层次的服务。文章就当前师范院校人文教育对服务地方企业的创新体系的影响作了简单的分析,并立足构建师范院校服务企业创新体系的基础上提出了创新思考。     

理工科大学的人文素质教育

理工科大学实施全面素质教育必须把人文素质教育作为特殊重要的内容,在教育思想上打破科学教育与人文教育之间长期存在的藩篱,在教育理念上培育以科技进步与人的精神修养相统一、科技文明与人的全面发展相统一、科技发展与社会的可持续发展相统一为主要内涵的高科技时代的人文精神,在教育实践上以构建科学教育中的人文精神为根本、以人文课程建设和创造浓厚的校园人文氛围为基础、以培养学生的创新实践能力和创业精神为核心、以深化教学内容与教学方法的改革为手段、以促进学生身心的全面和谐发展为目标,全面改革人才培养模式,培养德智体美全面发展、能够适应未来国际社会竞争与挑战的一代新人     

人文教育的使命与创新人才的培养—兼谈《大学语文》教学

在知识经济的时代，在科技迅速发展的今天，人文教育的使命和地位日益凸显出来。人文教育在主体性发展上、求新求异的思维方式上、高尚执着的情感上、勇于承担责任和积极奋进向上的价值观上为人才创新奠定了深厚的基础和提供了强大的推动力。关注人文教育与创新人才的培养是高校人文教育的应有之责。     

以人文科技融合为特征 改革教师教育人才培养模式

推进人文科技教育融合是社会全面进步和人的全面发展的需要。要提高学生的人文科技素质,培养高素质专业化人才,必须坚持以人为本,把人文科技素质作为学生全面发展的基础和底蕴,在科学发展观指导下,在多元融合中探索发展人文科技教育多样化的有效实现途径,促进人文教育和科技教育协调发展。一、多元多样培养,人文科技教育融合方式个性化在教师教育改革中吉林师范大学着力构建以人文科技教育融合为特征的具有教师教育特点的人才培养模式。在教师教育转型过程中,学校把握住教师教育向综合发展的特点,在综合培养中突出人文科技教育特色。在办学…     

旗帜引领 奋斗筑基 奋力书写人民满意的教育答卷

<正>书记“学思录”党的二十大报告举旗定向,擘画了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,从“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的高度,进一步凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位。区域新行动嘉定教育人将以更加振奋的精神、务实的作风、创新的方法,以实干实绩推动党的二十大精神落地见效,加快推进嘉定教育现代化.为打造教育强区、强化嘉定城市现代化发展人才支撑贡献教育的智慧和力量。     

知识经济与人文教育

知识经济,是以知识为基础,以高科技产业为支柱,以创新为灵魂,以人为本的可持续发展的新型经济.知识经济的这些特点,决定了知识经济不仅需要人文教育的支持,而且为人文教育的发展提供了契机.因此,为了迎接知识经济时代的到来,我们在大力发展科技教育的同时,也要结合我国的现状,大力发展人文教育既要关注教育的工具性价值,更要追求教育的内在价值;增加人文教育内容;注重将人文知识内化为受教育者的人文精神.     

以创新教育为抓手的电气类专业特色建设

本文针对高校工科专业建设及其创新人才培养问题,提出了以创新教育为抓手的电气类专业特色建设新举措,包括:确立"富有人文素养和创新精神的国际化电气工程技术应用型人才"培养目标,将教师最新科研成果及时转化为创新人才培养的课程和实践教学资源;构建"人文素质教育、理论教学、工程实训和创新实践四位一体"的创新人才培养方案;建设"课程实验、工程实训和创新研究一体化"的电气工程学科综合实践基地;建立以"创新实践"课程和"大学生科技竞赛"引领的一般创新人才与拔尖创新人才协调培养机制;通过国际合作办学项目,着力建设一支"富有国际化视野和创新精神的双师型教学科研团队"。     

第61届中国教育装备展示会在西安召开

2011年5月7日至11日,第61届中国教育装备展示会在陕西省西安市召开。本次展示会以"展示、交流、合作、发展"为主旨,以"人文、科技、均衡"为特色,全面展示各级各类学校,在新时期所需的现代化教育技术装备产品,交流教育技术装备发展理念和经     

论医学生素质教育的系统工程

根据党的十七大精神,培养和造就大批高素质的卫生事业的创新人才是高校的历史使命。医学生素质教育的总体设计,以十大系列素质教育组成高校素质教育医学生,是我国社会主义现代化建设的栋梁,是民族振兴和事业兴旺的希望。高校要根据新国际经济、科技和社会发展要求,当代医学生成长成才的需要,结合高等教育的规律和特点,在深化教育改革中,全面推进高校素质教育,培养和造就一大批高素质的创新医学人才新世纪医学院校素质教育是以"人的全面发展"为核心,[1]以学生素质发展为中心,以科学教育与人文教育为双翼,以"培养学生的创新精神和实践能力"为重点,[2]以学生全面成才为目标,以提高学生综合素质为目的,培养适应21世纪发展需要的,德智体美等全面发展的高素质的"四有"新人。     

打造办学精品 创建特色学校

<正>一所学校要打造精品办学,就必须注重学校内涵的发展,以深厚的文化和鲜明的特色,精心塑造在省内外有知名度和影响力的办学品牌。"科技创新教育"就是抚顺市第五十中学创新发展的教育品牌。"科技创新教育"创新什么,依靠"创新教育"如何打造学校自身的特色品牌,是许多基础教育学校寻求的突破口。五十中学经过17年的"科技创新教育",走出了一条成功的特色发展之路。五十中学的"科技创新教育"始于1986年,曾经历了"偶然中起步——争论中崛起——创新中腾飞"的三部曲。20年来,学校牢牢坚守"科技创新教育"这一块阵地。     

工科大学生创新教育理论探索与实践

依托本科创新教育实践研究工科大学生创新教育方法,即以人文修养训练为基石,以大学生创新实验为载体,以"童心"学习法为基础,辅以"温故而知新"法和"学而时习之"法,多维度、立体培养大学生的人文情怀和综合创新能力。运用这些创新教育方法指导本科生创新实验,创新实验成果获得多项国家及省级各类大学生竞赛奖励。文中提出的创新型教育方法对当前高校创新教育具有重要的借鉴意义。     

原道怡情 尚技启智

无锡市市北高中传承"原道"校训精神,围绕"科技教育特色"办学目标,充分利用校内资源和校外资源营造科技教育氛围,以课程为平台,以科技教育为突破口,以人的全面发展为根本,将科技教育与学校资源文化、教师文化、学生学习文化建设等有机融合起来,弘扬个性特征,强化创造意识,使学生成为创新型后备人才。学校科技教育融科技创新教育于各项教育教学活动之中,以培养学生的创新精神和实践能力。一、科技教育"课程化"通用技术课程是以培养科学素养为宗旨的课程,为让通用技术课堂焕发出生命的活力,使学生在课堂学习中学会亲历科学、探究科学,我们在教学中精心设计活动环节,注重过程探究,     

论高校素质教育与创新人才的培养

高等学校的根本任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,高校素质教育是以人的全面发展为核心,大学培养创新人才应从传统的应试教育中解脱出来,向素质教育转变,在广阔自由空间施展才华,以科技教育与人文教育为双翼,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生综合素质为目的,培养适应21世纪发展需要的、德智体美等全面发展的高素质人才。     

IT类创新人才“学生自由发展”培养模式探究

面向"学生自由发展"的IT类人才教育理念"以教师引导为前提、以自由发展为核心、以科技创新为特色、以能力提高为目的",改变了传统的"模板化"和"填鸭式"培养模式和教学方法,强调"程序设计、系统开发、工程应用和科技创新"4种能力培养;借助教学模式改革,并通过营造浓厚的科技创新氛围,学生自主学习能力和创新能力不断提高。以该理念为核心,学院凝练并形成了一套可借鉴、可复制的实施方案。实践证明,创立的"广参与、多层次"和"三自三结合"的科技创新实践模式,构建了适合学生个性化、最大化发展的空间,为高素质创新型人才培养提供有力支撑,有力推动了学生整体创新能力的提升。     

人文滋养 个性成长

成都七中始建于1905年,迄今已有110年的办学历史。学校坚持"启迪有方,治学严谨"的办学传统,不断深化课程改革,追求教育创新,先后形成了"三体"教育思想(着眼整体发展,立足个体成才,充分发挥学生的主体作用)、"新三体"教育追求(主体更加积极,整体更为和谐,个体显现特长),以人文素养为基础的科技教育的学校特色,以及"人文滋养,个性成长"的总育人原则和价值取向。学校师资力量雄厚。有享受国家特殊津贴专家4人,全国优秀教     

奥威亚电子领先技术倾情奉献普教展

<正>第61届中国教育装备展示会于2011年5月9日在陕西西安隆重举行,由陕西省教育厅和西安市人民政府共同承办。展示会以"展示、交流、合作、发展"为主旨,以"人文、科技、均衡"为特色,全面展示各级各类学校,在新时期所需的现代化教育技术装备产品,交流教育技术装备发展理念     

北京市第十三中学科技教育

多年来,北京市第十二中学积极探索科技教育的新途径和创新人才培养的有效模式。以思维科学、系统科学方法为指导,以培养创新人格为基础,以培养创新思维为抓手,以提升创新能力为目标,开发系列创新思维校本课程,引入“创新算法”等创新思维课程,丰富中学课程体系,探索科技教育与人文教育相融合、必修课程与选修课程相融合、学科课程与活动课程相融合的创新人才培养体系。