教会学生“圈点批注”

教会学生“圈点批注”陈严从文章构成要素入手，这是教会学生“圈点批注”的最基本的途径。“圈点批注”，首先要求学生把文章中出现的生字生词逐一查阅字典词典，结合上下文判断，读准音，理清义，注入课本。这一学习过程既克服了学生一味靠老师学字词的懒惰思想，又培养...     

圈点批注读书法

做事要分轻重缓急,读书要分泛览和精读。精读的书籍应是重点书、基础书、拿手书。我们如果有几本“重点书”烂熟于心,就好比建立了几块治学的根据地,对学习将起到长久的作用。如何精读重点书呢？简便易行的办法是在书上直接圈点批注。九年义务教育《语文教学大纲》把“用圈点、批注的方法精读课文”作为训练学生阅读能力的一项重要任务。事实上,中外许多伟人名家也都是用这个方法精读经典著作的＿列宁读书时喜欢作批注。他常在书页的空白处随手写下评论、注释和。。得体会。一旦读到具有较高学术价值的著作,便在书的扉页或封页上写下书…     

怎样批注圈点?

“好记性不如烂笔头”。自学时只看不动手,一定深不下去。批注圈点,就是自学笔记的一种形式。下面介绍两种批注圈点的主要形式,供参考。一、符号圈点,有的同学习惯于划波浪线。其实,圈点符号是多种多样的。有波浪线,有重点号(“·”、“⊙”或“△”之类);在你认为好或不满意的地方可用上一到两个“!”;如     

学会圈点批注的方法

读书时,用不同的符号划出生字难词,标出精彩或关键语句等叫“圈点”;读到精彩的地方,在书的旁白处写一两句赞语,看出谬语疏漏,写一两句评论等叫“批注”。“圈点”和“批注”常常结合在一起运用。圈点批注不仅有助于抓住要点、难点,长期坚持,还能养成认真读书,深入思考的习惯。圈点批注时要注意三点:所用书刊必须是自己的,用     

阅读课要让学生做“圈点批注”

目前的语文教学有一种较普遍的现象,那就是学生动口动脑(回答老师的提问)的机会多,而动手动笔的机会少。笔者最近在市里听了三堂初中语文课,三堂课学生竟不用动笔写一个字,学生读一读,老师提问议一议,课堂确实轻松愉快,但我倒是有些担心,这样长此下去,对培养学生良好的语文学习习惯,也许并不十分有利。笔者在长期的语文教学中却是极力避免这种“君子动口不动手”的局面,我认为语文阅读课上必须养成学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。例如让学生做做“圈点批注”,我     

让学生学会圈点批注

叶圣陶先生早就指出:“语文科目的之一,是使学生在阅读的时候能够自求了解。”“选本的阅读是举一,推到其他东西的阅读是反三,一贯的目的在养成阅读的好习惯。”圈点批注则是良好的阅读习惯。所谓不动笔墨不读书,即指读书应做到有所思,有所记,有所评。唯有这样的阅读才能将文章读懂、读透,才会一生受用。对于进入中学学习的初中生,教师应逐步培养他们读     

散文阅读中的圈点批注

什么是圈点批注呢?圈点,就是读书时,用一套自己规定的符号,在书页上划出文章中的重要词句,标出文章的层次段落,点出疑难之处等。圈点的过程是读、思、记的组合过程,可促进理解,增强记忆,便于复习,便于检查、摘录。批注,即批语注释,是指对一些生词难字加以注释,在段落层次前写大意,对文章的思想内容和表达手法加简评等等。     

浅谈政治教师理论素养的提高

<正>在新时期下,提高教师政治理论素养的原因有两个方面。原因一:从思想政治课的功能看,德育是学校教育的灵魂,思想政治课是实现学校德育目标的重要途径。随着信息现代化和市场经济的发展,思想政治课的德育功能面临许多新的问题。在新的形势下,中学思想政治课如何在德育创新中走出困境,已成为中学思想政治课改革的一项重大课题。作为一线的思想政治教师,无论思想政治课改革,还是从增强思想政治课德育功能的实效性     

提高教师教育科研理论素养的校本研究

扎实的理论功底和良好的理论素养既是教师开展研究工作的基础,也是研究取得成效的保障。作为一所新建学校,山东省莱芜市莱城区汶源学校大力实施"科研兴校"、"科研强师"战略,通过推荐书目、积累反思、培训交流、展示考评等方式建构教育科研知识体系,提高教师的教育科研理论素养,培养了一批科研型教师,全面提升了学校的教科研水平。     

语文课堂圈点批注教学法的设计

圈点批注。其实是我们传统的一种读书方法。课改以来,语文教学中大量尝试运用圈点批注教学法。通过不断的教学实践,圈点批注法因为其形式和内容的丰富多样而成为师生课堂学习的好帮手。     

圈点 画线 批注——提高课文预习有效性的策略

学生预习课文一般是先读读课文,然后围绕导学案上提出的问题想一想,再参照参考书写一写,书上却是“空空如也”。但是,预习课文不只是读读想想那么简单,同样要注重在书上多动笔。     

提高教师教育理论素养问题不容忽视

我曾在本省某地抽样调查过400名(城乡各200名)教师对于现代教育理论、方法的了解情况,结果从中发现:农村竟有60%、城市有40%的教师不了解"启发式"和"发现法"教学的实质,有近50%的农村教师和30%的城市教师,对了解儿童心理重要性这一问题认识模糊,片面.更有甚者,竟有20%的教师还不知凯洛夫、赞科夫为何许人.至于近年来马芯兰老师的典型教改实验以及目前正在全国展开的"注音识字、提前读写"的实验,在农村教师中知晓者更是廖廖无几.城市也只是少部分教师略有所闻.目前不少中小学(尤其是农村)仍存在着"注入式"、超量的作业、频     

应注重提高教师的教学理论素养

应注重提高教师的教学理论素养杜雪艳长期以来，教学理论作为教学的一个重要环节，没有受到应有的重视。随着教学改革的不断深入，有必要把提高教师教学理论素养的工作纳入教学改革的轨道，在教师队伍中不断加强教学理论素质的培养。一、提高教师教学理论素养的必要性教师...     

不老的阅读法——圈点批注

圈点批注是我国传统的有效的读书方法。圈点批注对语文教学有着重要的意义,它可以促使学生在读书时深入思考,帮助他们在阅读的时候自主了解文本。新课程提倡学生进行个性化解读,教师应传授并指导学生运用圈点批注,以培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读质量和阅读效率。     

圈点批注,读好名著的关键

为了提高中学生名著阅读效率,教师在名著阅读教学指导中,教会学生采用圈点批注的阅读方法。本文围绕这一问题,首先阐释了批注式读书法以及批注式教学法的含义;其次,结合课堂实例,阐释了教师在课堂上应该如何指导学生掌握并自主运用批注式读书法,提高名著阅读效率,进而提高学生的语文能力;以及运用批注式读书法给学生阅读名著带来的好处。     

调整授课评比环节 提高教师的教育理论素养

随着教学改革的进一步深入进行,军事院校在教学质量、教学评价等方面有了较大的提高。授课质量评比工作作为教学评价的一个方面,它的进一步实施,又极大地鼓舞了一线教师的教学热情。邓小平同志说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”因此,培养具有较高素质的人才,首先必须提高教师素质。如何将教师素质的提高与授课质量评比工作有机地结合起来,更好地发挥授课质量     

圈点批注·有效阅读·应对高考

阅读是我们获取语文知识的主要方式之一,也是语文必备的能力之一。《语文课程标准》明确指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读也是学生个性化行为,学生在积极主动的思维与情感活动中加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣的过程。新一轮的课程改革为我们的教学提出以学生发展为本,关注个性,关注终身可持续发展的理念。随着新课程改革的     

初中语文小说圈点批注式阅读课堂教学引导

在初中语文小说教学中,教师可引导学生对小说的情节、人物、环境、语言等进行批注,让他们养成阅读时圈点批注的习惯,从而提高学生的语文素养。     

圈点批注法在阅读中的高效应用

本文运用详细的案例解析来说明如何教会学会在阅读中使用圈点批注法。