中学生的心理障碍及对策

由于高考压力,家庭压力,学习压力,致使当前农村高中学生出现了各种心理障碍。其产生的因素是多方面的,主要是社会因素、家庭因素,更重要的是自我因素。要消除高中生心理障碍,应采取相应对策：加强心理辅导,减少不良的环境因素,培养学生良好的意志品质。     

高中生数学学习焦虑:问题与对策

数学学习焦虑是高中生数学学习心理障碍的主要表现形式之一,严重影响高中生的数学成绩.适度的数学焦虑可以激发学生的数学学习动机和数学潜能,但如果焦虑情绪长期不能得到缓解,就会引起很大的负面影响.高中数学学科特点及教材内容、学生错误认知、教师及家长等是导致高中生产生数学学习焦虑的原因;改变学生认知、营造轻松的课堂学习氛围、改进教学方法及改进教学评价可有效缓解高中生的数学学习焦虑.     

浅谈新课标下如何提高高中生的英语听力能力

如何提高高中生英语听力能力:帮助学生消除英语听力心理障碍;掌握听力过程中的理解语言技巧训练和加强听力基础训练,从而使学生英语能力提高。     

浅析高中生英语学习的心理障碍及教学对策

有部分高中生在入学后,因为种种原因,导致在英语学习时存在心理障碍。要想帮助学生消除心理障碍,需要通过对高中生英语学习心理障碍的形成原因、心理障碍的类型进行分析探讨,并提出相应的行之有效的教学对策,以提高学生的学习兴趣和热情,帮助其提升英语成绩,进而提高英语教学质量。     

高三学生学习压力、学习倦怠及教师支持感受关系的研究

在整个高中阶段,随着年龄的增长,学生心理问题的发生率或严重程度有上升的趋势。尤其是高三学生直接面临高考的压力,是心理障碍的多发期,许多潜伏的身心疾病问题都可能爆发出来,从而使心理问题达到整个高中的峰值阶段。国内有关高中生的压力及影响的研究并不少见,一些研究发现高三学生焦虑情绪的发生与考试压力     

重点中学毕业班学生心理健康状况调查

目前我国中学生的心理障碍问题日益严重,令人担忧。尤其是重点中学高三的学生,他们面临着高考的激烈竞争,面临着出路的选择,面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等方面的压力,不堪重负,必定会产生各种心理障碍。这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除,     

在心理辅导中提高高中生的自我教育能力

现阶段,对高中生进行心理健康教育以及心理辅导是教育工作者应重点开展的一项工作.高中生面临着较大的升学压力和人际交往压力,很容易出现心理方面的问题.如果教师不及时对其加以心理疏导,很容易导致学生埋下成长失衡的隐患.在对学生实施心理辅导时,由于高中生已经逐渐趋向于成人化发展,所以教师需要有意识地增强学生的自我教育能力,促使学生对自己形成全面的认知和把控,由引导实现转化为自我实现.     

如何消除高中生英语学习的心理障碍

高中生在英语学习过程中所产生的一些心理障碍,不管对学生的学习还是对英语教师的教学都会有很大的影响。本文将从几个方面着手分析如何消除高中生英语学习中的自卑、畏难和厌恶的心理障碍。     

积极心理学视域下高中生网络心理障碍教育探究

高中生在享受网络带来的便利时,由于对网络整体认知水平不高,以及他们正处于心理发展的＂断乳期＂,辨别能力和自制力不强,很容易受到网络中游戏、暴力、色情、反动、迷信等不良信息腐蚀,陷入其中不能自拔,易产生＂网络心理障碍＂。高中生＂网络心理障碍＂的理论研究和实践探索受到人们的重视,当前一些专家运用病理心理学或消极心理学模式矫正高中生网络心理障碍,很难真正使他们走出网络困扰。为此,我们从积极心理学角度出发,针对高中生网络心理障碍,进行积极的教育探究,取得了良好的成效。     

如何提高高中生英语口语能力

本文论述了高中生学口语的误区,探究了高中生学口语的心理障碍,提出了可供英语教师参考的提高高中生英语口语能力的方法,希望能够在提高高中生英语口语能力方面起到一定的作用。     

音乐如风,伴心飞翔——在音乐教学中进行心理健康教育

当今社会,人才的竞争日趋激烈。高中生在还没有走出社会前,就已经承担了来自于家庭、学校、社会的各种压力。应试教育的弊端和片面追求升学率等普遍现状造成多数学生学习压力较大,少数学生出现或多或少的心理障碍,如孤僻、自卑、精神压抑、情绪不稳定等问题。音乐教师应该结合音乐对人心理素质的影响做一些积极的努力和探索,通过音乐促进学生心理的健康发展。     

高中生数学学习心理障碍的分析与对策的探究

高中生在数学学习过程中的心理负担与障碍,影响、阻碍了学生的学习进程和学习效果.研究他们数学学习的心理障碍与应对策略,探索新课程背景下高中生的数学学习,实施必要的心理辅导与训练,消除数学学习过程中的心理障碍,会对学生的身心发展起到重要的作用,给高中生的数学学习带来生机,提高高中数学教学的效率.     

高中体育教学与学生心理健康的协同研究

当前,随着社会的快速发展,学生面临着激烈的竞争,高中生的心理障碍成为突出问题。高中体育教学对学生的心理健康教育具有积极效果。本文指出高中体育教学对学生心理健康教育的协同作用构成了现实选择,体育教学能够改善高中生的心理健康水平,体育活动能够提供高中生人际交往的能力,体育活动可以合理调试高中生的行为。高中体育教学与学生心理健康教育相协同的模式包括心理健康专业人士的协同、教育资源的协同等。因此,高中体育教学对学生心理健康具有现实应用价值。     

坚持一小时体育锻炼对寄宿制高中学生心理健康影响的研究

高中学生正处于身心发展的突变时期，个体心理的发展具有不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性和社会性等特点。而寄宿制高中的学生因为原来在学校、家庭中多数处于中心地位，生活自理能力不强，他们所面临的挑战、环境氛围和压力较其他高中生更大，这既可能成为学习动力，也可能造成心理障碍，妨碍全面发展。寄宿制高中学生坚持每天一小时体育锻炼尤为重要，它不仅可以提高学生身体素质，而且可以帮助调节情绪，缓解紧张压力，促进高中生心理健康。     

高中生常见的心理健康问题及解决对策

高中阶段是青少年身心发展的重要时期,是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期．在这个时期,中学生生理发育过程中伴随着一场“心理革命”,除了应付紧张的学习压力之外,还不可避免地遇到各种应激源的刺激,如果缺乏及时正确的引导,可能会导致出现心理障碍或心理疾病等．近几年来,中学生的心理健康问题,已引起了全社会的关注,对高中生心理问题的研究也越来越多．大量调查研究证实,高中生心理问题的检出率在10％～30％之间,高中生心理健康问题不容忽视．     

高中生压力源、应对方式与心理健康关系研究——以沧州市为例

高中生面临学习、高考、人际关系、自我意识发展等种种挑战,他们的心理健康普遍被关注。通过调查发现高中生心理健康总体状况良好,心理问题的检出率低。学习压力、自身压力、教师压力和同学朋友压力是高中生4种最主要的压力源。心理健康良好的学生能承受更多压力,他们喜欢采用积极的应对方式应对压力。所以缓解高中生学习压力,提高学生应对压力的技能,是目前中学心理健康教育的核心内容。     

教师如何提高自身控制能力

教师的压力与情绪 教师压力过大的一个症状就是情绪不稳定,如果不加以调节和治疗,会导致严重的心理障碍.根据我国对教师调查的客观数据显示,教师中至少6％～8％的人有着不同程度的适应不良,甚至心理障碍.面对压力首先接受考验的是人的自我调节能力和妥善管理自身情绪的耐受程度.     

家校协作,为学生的心理导航

现在的学生面临的评比、竞争、升学等压力越来越大,不少中小学生都存在一定的心理障碍。这种障碍如果不能及时排除,随着竞争压力的增大,可能造成更严重的后果。     

如何让每个学生都能爱上学习

近年来,高中生厌学现象日趋普遍和严重,在普通高中这种现象尤为突出。高中生的厌学症在近几年里呈上升趋势,已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。同时,也是高中生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题,如何解决学生的厌学问题,是新课程改革和素质教育形式下亟待解决的问题。     

重点中学毕业班学生心理健康状况调查

目前我国中学生的心理障碍问题日益严重,令人担忧。尤其是重点中学高三的学生,他们面临着高考的激烈竞争,面临着出路的选择,面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等方面的压力,不堪重负,必定会产生各种心理障碍。这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除,不但不能以一种健康的心理进行复习备考,影响高考水平的发挥,甚至还会酿成悲剧。作为高三班主任,对学生更应该明察秋毫,把问题消除在萌芽状态。