以教研转型助力学校教学管理变革

现代教研需要教研系统在学校教学管理领域也能发挥指导作用。以减负提质、内生发展、守正创新为价值取向,完善学校课程管理、教学管理、教师发展管理是“双新”“双减”时代学校高质量发展的实践路向。以浙江省教研室的“改进学校教学管理计划”为例,阐释了在教研层面建立标准、设计项目、组建团队、推广典型是赋能学校管理改进的可行路径。     

推进教研创新转型助力教育高质量发展

发挥教研服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策的专业支撑作用,通过加强教研系统自身队伍建设、探索教研创新转型、开展学科教研活动,助力教育高质量发展.     

课程改革助力素质教育

课程是素质教育推进的引擎,是基础教育人才培养的桥梁。我校1999年成为教育部基础教育司“国家级示范性普通高中建设”项目试点校之后,开始了以课程为中心的改革探索。     

加强校本教研 推进课程改革

课程改革是一场深刻的教育行为方式的变革。我校从2002年秋季开始进行课改实验,新课程确实为我们提供了创新的机遇,特别是我校地处群山环抱之中,交通不便,信息滞后,在林区经济相对落后的情况下,这种机遇与挑战就更具有其特殊意义。我校在推进课改实验的过程中,始终坚持“以人为     

探索教研新路 推进课程改革

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作．充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这是新形势下对教研部门提出的新要求。那么，实施新课程，教研室究竟应如何作为?下面，笔者拟就这一问题，结合我教研室两年多来在课改实验中的一些做法和今后工作的思路，谈谈自己的一些体会和粗浅的见解。     

落实校本教研 推进课程改革

开展"以校为本"的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证。为适应课改要求,我校在校本教研方面进行了点滴探索。一、以写字教学为突破口,推动校本教研的开展     

落实校本教研推进课程改革

随着课程改革的进一步深入开展,如何理解、把握新课程的理念,转变教育观念,改变教学方法,落实课程改革的各项目标已成为广大教师面临的问题.如何树立课改新理念?如何开展校本研训?如何推进课程改革?我校作为广东省首批普通高中新课程改革实验样本学校,主要做了如下探索.     

课程改革需要教研重心下移

随着课程改革实验工作的全面推进,在教学实践中的各种各样的困惑和问题也随之出现,而这些问题的解决,仅靠课程专家和教研部门的力量是远远不够的,必须建立一种与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,以保证课程改革的顺利推进,促进学校发展和教师成长。在这项制度构建的过程中,教研部门如何充分发挥自身的优势和作用,是我们面临的新课题,本文试做探讨,以与同行共同思考。     

课程改革中 重建教研文化

教研室是中国教育的特有机构。面对新的课程，不能不反思我们的教研工作。教研员只有站在课程改革的前沿，不断地将教育理念与教学实践相结合，才能使新一轮课程改革的思想得以贯彻。教学研究如何以人为本。不仅要研究课程改革实验的实施，而且     

立足校本教研 推进课程改革

苏格兰有一句谚语:“你听,你忘了;你看,你记住;你做,你学会。”中国有句古语:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这两句话都道出了一个真理——实践出真知。我想,校本教研同样如此,光听别人说,光看别人做,而少有自己的行动研究,少有自己的在实践中苦苦思索、摸爬滚打,无论如何是练就不出来教师教研能力的。新课程改革以来,我校组织教师不仅看别人做,听别人说,更主要组织教师去做,在行动中研究,在研究中行动。2003年11月,我校作为合肥市惟一一所中等规模小学参加首届新课程实验研讨会,作了《立足校本教研,推进课程改革》的书面交流。校本教…     

加强校本教研深化课程改革

课改工作能否得到落实关键在于学校,课改能否成功,关键是在于教师,教师实施课改的重点在课堂。在课改工作当中,笔者认为加强校本教学研究,抓课堂教学是重中之重,现以笔者所在学校开展的教学研究活动为例,谈几点对校本教研的认识。     

抓好校本教研 促进课程改革

《基础教育课程改革纲要》指出,“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作发挥教学研究、指导和服务作用,共同推进基础教育课程改革。三年来,我校把校本教研与义务教育课程改革相结合,建立了与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,确立了教学研究课题的选题应从教     

转变教研观念推动课程改革

教学研究室作为专门从事教学研究的单位，在教育发展以及教学过程中曾发挥过积极的作用，如组织教师学习教学大纲，钻研吃透教材，研究设计教法；引领教师不断提高业务水平，促进各科教学达到规定的教学要求等。教学研究人员通过多种形式的教研活动．培养了大批的青年教师、骨干教师以及少量的特级教师。     

加强校本教研 促进课程改革

新一轮基础教育课程改革已进行了近三年，宜昌市作为省级课改实验区，2002年秋季，城区4个区首先进入课改，2003年秋季，又有7个县市区参加实验。截止目前，我市占人口总数70％的地方，占义务教育阶段64％的学校和占同年级70％的学生进入新     

校本教研,促进课程改革

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”课程改革,使中国教育开出了各式各样全面培养综合素质人才的新花。校本教研,引领师生在课程改革中共同成长。一、师资培训1．“大教育,小论坛”。该活动分层推进:从行政人员带头到人人参与;从学习他人到自己执笔;从会“思维体操”到“专题辨论会”。教师就教育的热点话题,发表自己的看法,抛砖引玉,引起大家的讨论,再集思广益,自己的教育教学观念才会不落后。     

创新教研方式 深化课程改革

近年来,恩施州教研部门围绕研究、指导、评价、培训与服务的职能定位,建立大教研网络格局,全面提升引领教改、指导实践、监测评价和眼务决策的能力,充分发挥了教育科研对提升基础教育质量、促进地区教育均衡发展的作用。探素教学质量综合评价,立足发晨实现轻负高质尝试多维度分析初中毕业学业考试数据,发挥评价的激励导向作用。2012年,运用全州初中毕业学业考试网阅所产生的     

着力校本教研 深化课程改革

随着新一轮课程改革如火如荼的展开,如何以此为契机促进师生的全面发展,形成良好的教育科研习惯以及和谐的教育科研氛围是当前学校工作的重点。牌楼中学近年来坚持以校为本,走科研驱动的道路,加强校本管     

转变教研职能 深化课程改革

长期以来，教研室作为学校教学工作的业务指导部门，其职能定位主要是“研究、指导、管理”教学工作。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革。”从而更进一步明确了教研工作的职能和作用。     

立足校本教研 推进课程改革

“教育要发展，教研必先行”——新课改的教研工作比以往任何时候都更为重要。在教研工作中如何帮助教师较好地理解新课程的精神实质，改变教学方法，尽快落实课程改革的各项目标，进而促进教师的专业成长呢?作为物理学科教研人员，积极参与了田家炳实验中学一线的教学研究工作。下面就以田中的物理学科为例，谈一谈开展校本教研的主要做法和步骤。