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让想象植根于现实【病文展示】风筝与线梅朵一到家,还没来得及放下书包,读小学二年级的小妹就吵着要我陪她去放风筝。想起来,自进入初中以来,准确地说自升入初三以来,就没有了这份闲情逸致。看着满脸天真的小妹,我不得不屈从于她的执着,陪她到堤上放风筝。站在堤上,觉得天地一下子宽阔了许多。一把从小妹手中拿过风筝在堤上疯跑起来。我不是一个贪玩的人,就连放风筝也是第一次,因此我放得很努力。线越放越长,风筝直往高处窜。我紧盯着风筝,不敢有丝毫大意。小妹拍手叫着:“哥!风筝飞得好高好高了!”“高兴吗?”我很开心地逗着小妹,“不,它应… 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?特级教师张荣初、高级教师刘冬云在30多年的语文教学中,积累了丰富的作文教学经验,认为提高学生作文水平的途径很多,最好的途径是在教师的指导下不断实践,而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难,发现问题,把握情况,切准脉搏;可依据学生的生活实际、作文水平来下笔,为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中,两住资深的老师写了100多篇示范作文。本刊分期刊登张荣初、刘冬云的《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文)。以飨读者。[编者按] 相似文献
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主题一:创新篇[小引]创新是历史前进的动力,创新是一个民族进步的灵魂,创新是当今知识经济的核心和标志。在社会生活的方方面面,无不体现出创新的重要性。恩格斯说过:“人类的历史,便是部创造史。”人类的最高欲求,理应是时时创造生活,时时 相似文献
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读书,是人类特有的一种高级心智活动.是超越时空的一脉心旅神游,是增强可持续发展的重要途径。多读书,也是点燃写作欲望的篝火,润畅写作思路的源泉,点击写作灵感的鼠标。读是基础,写是读的继续与发展:写能促进阅读的兴趣,读则会促进表达的欲望。因此,读和写相辅相成,不可分割。 相似文献
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主题五:亲情篇小引冰心曾说道:“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可 相似文献
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一对《荷花淀》教学目标的分析《荷花淀》在高中语文教材第二册第一单元,本单元的教学重点是记叙文材料的搜集、选用和剪裁。这个重点在本单元四篇课文中均显得非常突出。从文体上说,《包身工》、《依依惜别的深情》是报告文学,《琐忆》是回忆性散文,都能很好地体现材料的真实性和典型性的要求,《荷花淀》是整个高一年级惟一的一篇小说,也是孙犁短篇小说的代表作,其中夫妻话别、敌我遭遇、助夫杀敌三个片断的描写 相似文献
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黄松海 《中学生(作文版)》2006,(3)
快乐的愚人节吃饭时,我一到寝室,室友们就敲击着我的柜子:“哎,许伟,今天轮到你请客了。”“什么?今天我做东?好吧,姐妹们, 想吃点什么?”我边问边去掏钱——空的!我的脑海一片空白,这个向来装钱的兜儿今天怎么是空的呢?我马上翻遍身上所有的口袋,越翻越紧张——都是空的,钱 相似文献
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“培养应用型中级人才”是中等专业学校的教学国际.语文教学作为工具学科,应致力于提高学生听说读写的能力,把学生培养成能说会写的新型实用人才.然而,中等专业学校语文课时紧,学生,尤其是成人中专的学生,语文基础差,要全面提高他们的语文能力绝非易事.实践证明,利用课文,把讲读教学和写作教学有机地结合起来,以读导写,达到学以致用的目的,是逐步提高中专生写作能力的一条有效途径.具体做法如下. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
写作不仅是人们表达情感、交流信息的工具,更是能够综合反映一个人语文应用能力的标志。众所周知,作文在小学语文教学中占有很大的比重,所以,教好作文至关重要。就传统小学语文作文教学的状况提出新形势下能够进一步提升小学生写作能力的小学语文作文教学新思路———学导为主,讲练结合。 相似文献
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祝美荣 《第二课堂(小学)》2005,(4)
以小见大,是记叙文写作中常用的手法之一。这种写法的特点是选取的事件较小,但事件所显现的主题意义较大。写作时,叙事从容,有板有眼,作者很少直接点出事件的意义,有时只在结尾处点题,读者看完全文才能明白文章的主题,才能品出文章的内在意义。我班获奖作文《明天会更好》,就较好的使用了这种写法。 相似文献
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万代铭 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(6)
近来发现,在教《杨修之死》时,无论是抨曹派,还是批杨派,实际教学中都自觉不自觉地把批杨作为重点。考其原因,在于罗贯中虽以贬曹为主旨,但细节描写的篇幅却是杨修最多。该课情节结构是: 遇害(结局)——死因(缘起、发展)——厚葬(尾声) 老师们多只注意到“结局”和“起因”两大主体部分的细节(杨修七事),就事论事地按下述一类提纲进行导读(实际上对杨修还有不少贬词): 相似文献
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吴培光 《全国优秀作文选(高中)》2007,(Z1)
[小引]勇气,指敢作敢为、毫不畏惧的气魄。我们的身边,见义勇为的英雄是有勇气的,因为他们敢于面对歹徒的威胁;挑战极限的运动员是有勇气的,因为他们对自己的要求超出了常规;甚至那些最普通的下岗工人也是有勇气 相似文献
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宋桂香 《中国校外教育(理论)》2010,(3):48-48
本文根据古代文论中关于文章由“象、理、物”构成的特点,指出四者不管在写作还是在阅读过程中都缺一不可,从而推论出传统的四环节教学法只是简单的寻道教学,忽视了中介层次的实体联结作用及本体教学作用。循文明象、开门见山,直接入题、巧设悬念,欲擒故纵、巧用诗句,活泼流畅的四环节教学法,不仅能全面有效地开展记叙文教学,而且是积极贯彻“二期课改”精神的表现。 相似文献
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何玉文 《中学课程辅导(初一版)》2004,(10)
许多学生在写记叙文时都有这样的感触:写出来的文章平铺直叙,语言干瘪,不能激起读者的共鸣。那么如何才能写好记叙文?笔者认为可从选材、语言、写作技巧三方面考虑。一、选择动情的素材。记叙文以情动人,”情”是记叙文的命脉,要想使记叙文生动感人,就必须让“情”溢满文章,选择能触动人们思想感情的材料。材料动人,文章才能感人。如《散步》一文,作者选取家庭生活一个散步的细节,表现家庭成员之间的互敬互爱和谐美好的家庭关系,也折射了中华民族尊老爱幼的传统美德,读来亲切感人;再如《敬畏生命》,由日常生活中大树飘散种子的现象,表现生命的顽强和无私奉献精神。其实,生活中常有类似的情节发生,它们都曾触动我们的心弦,震动我们的灵魂:父亲一次粗糙的抚摸,母亲一个会心的微笑,老师一个赞许的眼神,饥饿时的一块面包,失意时朋友的一张字条都是我们写作动情的素材。做一个生活的有“心”人,时常留意身边的生活,捕捉情感的火花,及时写下心灵的触动,不断积累,以备作文之需。这些素材便是作文的源头之水,会令文思永不枯竭。 相似文献