进行有效教学，提高教学质量

随着新课程改革不断深入，课堂教学必须打破以前的封闭式教学。数学教师应努力提供丰富多样的教学情境氛围，充分运用各种教学手段，让学生在思维、质疑、提问、交流、合作等诸多方面学习过程中愉快地学习数学，实现有效教学，从而提升学生的学习效率。下面．我结合多年教学经验谈几点认识。     

语文课堂上如何有效引导学生进行自主学习

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式。"自主学习是新课程改革倡导的课堂学习方式,教师应该科学地指导学生,引导他们主动学习,寻求发展。本文从三个方面简单地谈了在课堂上如何有效地引导学生进行自主学习,最终完成学习任务。     

在新课导入处运用创设情境实现有效教学

新课程背景下要求课程实施改革以提高学习的效率,而课程实施的基本途径是教学.关于有效教学的定义,学术界尚未形成统一的看法.本文运用在新课导入处创设情境实现有效教学为例进行具体教学分析.     

合理创设教学情境,有效进行数学教学

在课堂教学中如何有效合理地创设教学情境非常重要。本文通过论述教学情境在教学中所起的作用,创设问题情境的主要方式,创设问题情境的原则等问题,希望在以后的教学中对各位同行起到帮助作用。     

什么是有效教学

什么是有效教学(egective teaching)?有效教学意味着教师能够有效讲授、有效提问(并倾听)、有效激励。     

创设有效数学教学情境的策略

＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情境创设应注意以下几个方面。     

初中数学课堂教学中有效问题情境创设

所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢？以下笔者谈点自己的看法。     

怎样使初中数学“情境教学”更有效

1问题的提出随着新课程改革的不断深入,大部分一线教师在教学实践中,对创设问题情境的必要性和对创设问题情境的重视程度是可以肯定的,但还是有不尽如人意的地方,如存在"虚假造作脱离数学本质"、"背景材料干扰教学内容"、"选用材料远离学生经验"、"材料太长造成喧宾夺主"、"注重‘吸引’忽视育人功能"等情境教学中低效或无效现象的发生.情境教学是一门艺术,也是数学教师必备的能力,如何深化对情境教学的认识,怎样创设有效的情境,在创设后怎么把握学生提出的问题,都     

化学教学中有效问题情境的创设

创设有效问题情境,本质上就是营造一种现实而有吸引力的学习氛围,使学生真正投入到学习活动中来,培养学生分析问题、解决问题、以至发现和提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。有效问题情境的创设是为了实现有效教学,而有效教学是指教师在教学活动中以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果。     

创设合理情境,实现有效教学

随着新课改和素质教育的进行,老师在进行地理教学的时候不应该仅仅重视知识的传授,对学习效率的提高也有新的要求。所以老师在进行初中地理教学的时候,为提高教学效率,可以运用情境教学法。老师在进行情境创设的时候,必须根据学生的需要和教学内容选择合适的情境,这样才能真正将学生的学习兴趣激发出来,课堂教学的有效性才会真正提高。     

创设有效教学情境 打造实效课堂

问题是思维的起点,问题是创造的开始,问题是学习的开端：没有问题就没有数学。由此可见,问题情境是数学有效学习中的关键环节,问题情境设计得成功与否,直接关系到学生学习数学的情感态度与价值观,影响学生学习数学的兴趣与动机。那么如何实现情境创设的有效性？下面结合自身的教学实践谈谈具体的一些做法与体会。     

新课程下如何进行有效的数学教学

新课程已走进中学数学教学,树立正确的数学教学观,开展积极有效的中学数学教学成为目前数学教师首要思考与解决的问题.但是,在新课程实施过程中,由于不少数学教师未能真正理解新课程改革的意图,     

创设情境,优化教学

在新课程改革实施的背景下,如何使历史教学焕发生机与活力？我认为,根据教学实际的需要,适时、巧妙地创设教学情境,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,是优化教学的重要途径之一。这里＂境＂的体现主要是教师创设适合本课教学的虚拟环境,     

语文教学中情境创设要注重实效性

<正>情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以想象为主体、富有感情色彩的具体的场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。它的核心内涵是依据教学内容及学生学习的需要,创设一定的情境,以激发学生情感,开启学生的思维,培养创新能力,促进学生有意义的学习。语文教学无论是培养学生听说读写的能力,还是培养学生的人文品质,都不能离开具体的情境,在情境中进行学习的体验,才能更好地提高学生听说读写的能力,形成正确的人生观和价值观,培养学生的语文素养。     

创设问题情境,开展有效学习

数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。数学教师在教学实践中,要不断探索新的教学模式,给学生一个充满生机的课堂,以改变学生的学习方式。本文作者就数学教学中的情境教学,谈谈自己的一些体会。     

新课程理念下怎样的教学情境才有效

生动的教学情境的设置,可以引起学生的新鲜感,激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,在我要学、我爱学的氛围中愉快地接受新知识。     

运用多媒体技术进行情境创设的研究

本分析了情境教学的特征、媒体的类型和特点以及运用多媒体技术进行情境创设的方法。     

历史探究性教学中，如何创设问题情境

探究教学重在问题意识，要带着问题去学习，去探究。带着问题、疑问学习，才能善于思考，才会由被动接受现成答案变成主动探究事物的究竟。下面，我就探究活动中创设问题情景的过程谈一些粗浅的看法。     

试论小学数学教学中有效问题情境的创设

小学数学教学中,创设问题情境作为重要的教学引导手段,一直是培养学生数学核心素养的有效途径。而如何更好地运用问题情境以发挥其在小学数学教学中的教育价值,也是每位小学教师关心的话题。据此,本文探索问题情境在小学数学教学中的创设策略。     

寻求“有效、富有情趣”的课堂,提高数学教学实效性

数学教学是学校教学的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生学习认知的主要场所.因此寻求"有效、富有情趣"的课堂,是有效教学的要求,也是新课程改革的内在要求.新的时期给教学工作提出了新的要求,既要讲求实效,提高效率,减轻学生过重的课业负担,又要大面积提高学校的教学质量,这就给我们教师提出了一个要求:提高课堂教学有效性.一、优化课堂结构1.设计好的问题情境课堂的"开始"和"结尾"虽然"教无定法",但开头设计一个好的问题情境,既能快速入题,又能较好地激发学生学习