也谈历史课堂教学的有效性

什么样的教学才是有效教学？对这个问题的回答，目前尚无绝对的评价标准，只有一些基本的要求。就历史学科而言，提高课堂教学的有效性，除了要注重学科价值和学科特点外，我认为还必须关注以下几点。     

构建有效课堂教学的实践与思考

时下,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。增强课堂教学的有效性,追求高效课堂是提高课堂教学质量的关键。如果不能落实教学主体,不能触动课堂教学,不能引起教学模式和教学过程的变化,任何改革都难有实质性的成效。提升课堂教学的有效性,要求教师从根本上转变教学方式,将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习、探究式学习。     

谈新课改下历史课堂教学的有效性

在高中新课程改革的背景下,如何在课堂教学这一有限的45分钟内完美的完成教学任务,提高历史课堂教学的有效性,成为中学历史教师共同关注的问题。历史课堂教学效率的提高,必须把学生的学与教师的教有效地结合起来,提高投入产出比,达到事半功倍的效果。历史课堂教学的有效性应该主要从努力激发学生的兴趣、灵活运用教学方法、合理整合教学内容和及时进行教学反思四个方面来实现。     

对历史课堂教学有效性的再思考

我校是一所农村中学．生源相对薄弱一些。在教学中经常出现学生积极性不高、记笔记不认真、作业拖拉甚至不交等现象,导致教学成绩不突出。这一切让我感觉迷茫困惑,我一直在思考怎么去解决。区教研室一直提倡抓课堂教学的有效性,我忽然感觉到有了答案,自己还是应该努力在有效教学上下功夫。那么什么是历史教学的有效性呢？怎样提高历史教学的有效性呢？结合自己的一些实践和其他优秀教师的一些做法,     

提高初中化学课堂教学有效性的实践与思考

课程改革形势下,要实现课程改革关键在于进行有效的课堂教学。为转变有些化学教师比较陈旧的思想观念和解决教学模式单一的问题,课堂教学过程采用"合作—反馈—评价"教学模式和不同教学方法进行教学,有利于提升初中课堂教学有效性;提高学生动手、分析、思考、创新等能力,使学生全面发展。     

提高历史课堂教学有效性的认识与实践

在新课改的背景下,如何既能提高学生的历史成绩,又能体现国家提倡的新课改精神呢？提高课堂教学的有效性是一个重要途径。课堂教学的有效性是指在课堂这一有限的时间内,通过恰当的教学方式,激发学生的学习积极性、主动性,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时充分培养锻炼学生的能力,使学生形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生的全面发展。本文结合笔者的教学实践简要谈谈关于提高历史课堂教学有效性应注意的问题。     

论如何提高历史课堂教学的有效性

人类生活造就了历史,传承了人类文明。教学内容与现实生活紧密联系起来,才属于科学的、高层次的、真正的历史教育。学习历史就是为了吸取经验,不重蹈覆辙,借鉴文明,做一代新人,立鸿鹄之志,有为于天下。故此,如何在45分钟内,提高课堂教学的有效性,我结合自己的历史教学实践浅谈如下。     

也谈如何提高历史课堂教学的有效性

如何提高历史课堂教学中的有效性,本文作者结合个人的教学实践总结出除了要发挥学生的主观能动性外．教师还应该在课堂教学中创设一种和谐、愉悦、轻松、活泼的氛围,让学生在课堂上感到很轻松、愉快,有无穷的乐趣,把听课当成是一种精神享受,使他们积极主动地学习．从而达到良好的教学效果。     

如何提高历史课堂教学有效性

由于历史学科的特点、教育现状以及学生的实际情况等，要上好一节有成效的历史课有一定的难度。本人从事初中历史教学十多年，在教学中逐步摸索、学习，积累了一些个人经验，现与广大历史教师共同探讨如何提高历史课堂教学有效性的问题。     

增强历史课堂教学有效性的思考

高中历史新课程改革势头猛烈,在教学理念、教学方法、教学行为、教学策略等方面给广大中学历史教师以全方位的震撼：中学历史教学不能只停留在＂死记硬背＂的层面上;不能只以知识的传授为能事;不能只关注课堂与教材,应该给学生更广阔的视野与空间。我们发现：在新课程教学过程中,按部就班者有之;旧瓶装新酒者有之;换汤不换药者有之。     

也谈如何提高中职地理教学的有效性

中职地理教学过程中,教师应当改进教学方法,激发学生学习地理的兴趣,提高教学的有效性。     

历史课堂教学有效性刍议

近年来,随着高中历史课改的深入,如何实施历史课堂的有效教学,成为历史教师非常关注的问题。新课程要求＂创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流,以及分析和解决问题的能力＂,这就要求我们在课堂教学中转变教师的教学方式和学生的学习方式,     

如何提高初中英语课堂教学有效性

英语课堂教学有效性是当前一个非常热门的话题,值得教师仔细去探讨和研究。课堂教学既要体现"教"的有效性,更要体现"学"的有效性,如何提高课堂上学生学习的有效性,是每一个人民教师都必须关注和思考的问题。只有有效的课前准备,才能带来有效的课堂教学;课堂是有效教学的主要阵地;适量作业与反思是有效教学的补充;教师对课堂的用心经营是有效课堂教学的重要保证。     

构建中职历史高效课堂教学的思考

随着课改的不断深入,如何构建高效历史课堂,成为历史教学的思考热点之一,但是针对中职如何构建高效历史课堂,所论不多.文章在分析中职历史教学现状的基础上,分析中职实施高效课堂教学的可能性,并提出自己的一些反思,希望能对中职历史教学工作有所裨益.     

从认知结构构建视角谈课堂教学的有效性

有效教学应该从学生已有的认知结构出发,通过创设情景,提出问题,调动学生思维活动,积极有效地构建新的认知结构,巩固和优化认知结构,应用和拓展认知结构,实现学生认知能力的提高。     

关于提高初三历史课堂教学有效性的几点认识

南通市中考科目共八门,历史科刚纳入中考两年,学生学习负担沉重,本人在初三历史课堂教学实践中试图从教法有效、学习内容有效、问题有效、课堂复习有效四个环节来落实历史课堂教学的有效性,避免做无用功,以减轻学生的学史负担。     

让学生在参与中成长，在体验中学习——提高历史课堂教学有效性的实践与思考

莱芜市莱城区2008年以来开展的“有效课堂达标”活动以“有效性是课堂教学的命脉”为主题,旨在让每一节课都有效,让不同的学生都有收获,有进步。以下是笔者在构建有效课堂的教学实践中的认识与思考。     

浅谈如何提升高中语文课堂教学的有效性

随着新课程改革的逐步开展,语文教学活动从总体上看,一直向着理想的方向发展变化,可是因为实践经验不足,致使教学中存在着大量非语文、泛语文、重形式、轻效果的状况。作为高中语文教师,一定要保持清醒的头脑,时刻牢记语文教学姓“语”,不管怎样创新,都要体现语文阅读教学的特点立足语文本位,努力提高课堂教学的有效性。     

提高历史课堂教学有效性的策略

课堂教学的有效性直接关系到教育的质量,追求教学有效性是课堂教学的永恒目标。新课程改革过程中,历史教师的知识观和教学观发生了很大变化,教师的教学行为和学生的学习方式也进行了重大变革。本文主要分析了历史有效教学的基本概念,并从历史课堂的教学设计和教学实施等环节论述了提高高中历史教学的有效教学策略,以加深高中历史教师对有效教学的认识,改善和提高教学水平。     

怎样提高历史课堂教学的有效性

追求有效性一直是课堂教学永恒的主题。如何在有限的40分钟内,夯实双基,培养能力,愉悦情感,提高课堂教学的有效性,笔者结合个人的教学实践谈谈应该注意的环节。