高职学生英语学习焦虑现象浅析

英语焦虑被认为是伴随英语学习加工中产生的,与英语学习有关的自我形象、认识、感觉和行为等综合形成的一种焦虑情绪。高职非英语专业的学生基础相对较差,对英语学习缺乏兴趣,在英语学习中易产生焦虑心理,影响英语学习效果。本文对高职学生英语学习焦虑现象进行分析并提出相应的对策。     

高职院校学生英语学习焦虑降低的对策

我国高职院校学生英语学习焦虑情绪相对比较大,严重影响了英语学习效果。本文从学生、教师及考试三方面角度分析学生产生焦虑的因素,并就如何降低英语课堂焦虑感,提出了几项在实践中行之有效的策略措施,如鼓励学生写英语日记、本班内引入分层教学、做好学生考试心理指导等。     

浅析艺术类学生英语自主学习能力的培养

当前我国艺术类大学生还比较缺乏英语自主学习能力,因此在英语教学中我们应该注重英语自主学习的重要性,并对如何提高艺术类大学生英语自主学习能力的方法和途径展开讨论,这对帮助艺术类学生摆脱大学英语学习目前存在的困境有着重要意义。     

中国学生英语学习中的焦虑与对策研究

在英语学习过程中,学生自身的情感因素对英语学习有着不可忽视的影响,而语言焦虑正是情感因素中最为重要的一个方面。本文对中国学生在英语学习中焦虑症产生的原因进行了分析并提出了可行性策略。     

高职非英语专业学生英语学习中焦虑情绪成因及对策

在英语学习中,高职非英语专业学生的英语学习焦虑情绪对英语学习会产生很大的负面影响。本文对此类学生在英语学习中的焦虑情绪产生的原因进行了分析,并探讨了其应对策略。     

高职非英语专业学生英语学习焦虑的调查及其对策

对高职非英语专业学生英语学习焦虑的调查结果显示：高职学生在英语学习中存在着较高的语言学习焦虑。以调查结果为基础,文章分析了高职学生英语学习焦虑的成因并对降低学习焦虑提出了相应的建议。     

高职学生英语焦虑原因分析与对策研究

对于客观存在的英语焦虑现象,本文详细分析了高职学生的特点,以及产生焦虑的原因.并提出了相应的对策,以期能降低学生的焦虑,从而提高英语教学的成效.     

关于新建本科院校英语学习焦虑的定量研究

焦虑是影响语言学习的重要因素。从华东政法大学和台州学院两类高校非英语专业学生调研数据来看,可以得出以下两个结论:1、两类高校的英语焦虑水平有显著差异且主要表现在英语使用焦虑、负评价恐惧和课堂焦虑三个方面;2、影响台州学院学生英语焦虑的主要因素是自我效能感低、英语学习动机弱、移情能力差等学习者个体因素和以课堂活动、教师为主的外在环境因素。     

英语学习焦虑的原因及对策

从交际畏惧、考试焦虑和负评价恐惧三个方面分析了引起学生焦虑情绪的原因,提出了减少学生英语学习焦虑的对策。     

师范院校英语专业专科学生英语阅读焦虑的原因及对策

阅读在语言学习中占有举足轻重的地位。但语言学习是一个复杂的过程,学习者的学习结果受诸多因素的制约,焦虑被视为研究的重点。本文对产生阅读焦虑的原因进行了分析,并依据相关理论,结合学生的实际情况,提出降低学生英语阅读焦虑的对策。     

高职院校学生英语学习兴趣淡漠的原因及对策

作者对本院各专业大一学生进行有关英语自主性学习现状的问卷调查和座谈会交流,结合几年的高职院校英语教学实践及相关资料,多方面、多角度地探讨高职院校学生英语学习兴趣淡漠的原因,并针对现状及问题提出相关对策及建议。     

浅析英语教与学中焦虑产生的原因和消除途径

英语教学中教学者和学习者都可能产生焦虑．有效地减轻和消除教与学过程中产生的焦虑．能明显改善其教与学的效果。     

高职学生英语学习焦虑情感分析及对策

分析高职学生英语学习焦虑产生的主要原因,提出通过选择合适的教材、营造良好的课堂气氛、采取合作学习的方式、提高学生的学习自我效能感、对学生的学习进行恰当的评价等策略降低学生的英语学习焦虑感,从而提高课堂教学效果。     

艺术类学生英语学习特点及教学建议

采用问卷调查的方法,研究了我院艺术类学生的英语学习特点,并从课堂设计和教学策略两个方面提出几点对英语教学的建议。     

艺术类学生英语学习现状分析及教学策略探讨

本文通过对艺术类学生英语学习现状的观察和分析,在总结对艺术类学生英语教学实践经验的基础上,分析艺术类学生英语学习特点,提出了艺术类学生英语学习中的种种常见问题以及问题的原因,并提出了相对应的教学策略。     

高职学生英语学习焦虑情感分析及对策

分析高职学生英语学习焦虑产生的主要原因,提出通过选择合适的教材、营造良好的课堂气氛、采取合作学习的方式、提高学生的学习自我效能感、对学生的学习进行恰当的评价等策略降低学生的英语学习焦虑感,从而提高课堂教学效果。     

探析高职学生英语学习焦虑的成因及对策

高职学生在英语课堂的学习过程中普遍存在焦虑现象,这种焦虑现象极大地影响着课堂教学效果.高职院校的学生因为基础差、虚荣心强、爱面子等因素,所以对英语学习的焦虑程度比普通院校的学生严重得多,教学难度也更大一些.文章着重分析了高职学生英语学习焦虑的成因,并根据当前的课堂教学及学生学英语的状况,提出了一些缓解英语课堂学习焦虑、...     

高职学生英语学习中的焦虑及对策研究

随着人本主义心理学的发展,焦虑等情感因素越来越受到重视。从20世纪70年代后期开始,语言教育专家和研究者就开始探索如何把情感发展渗透到语言教学与学习之中以消除焦虑的问题。从自身的教学实践和教学经验谈焦虑对高职院校学生英语学习的影响,并结合自己的教学实践和高职院校学生的特点,提出应对英语学习焦虑的相关策略。     

医科学生在英语学习中的焦虑及对策研究

通过问卷调查,我掌握了学生焦虑的人数比例,了解了焦虑的原因。在对焦虑与学生考试成绩作相关性分析之后,我得出的结论是,焦虑与学习成绩有一定的相关性。正是由于焦虑对成绩有影响,才需要针对这一问题提出相应的对策,以提高学习成绩。     

新疆少数民族医科学生英语学习焦虑成因及对策

外语学习焦虑是近年来很多学者关注的研究之一。新疆少数民族医科学生面对中文水平上的差异、繁重的专业学习任务,还要学习自己的第三门语言,英语。因此有很多因素会在其语言学习过程中造成焦虑情绪。本文讨论其中四种主要的焦虑成因及解决对策。